石窟教学设计

课堂教学设计课题石窟授课时学科（科目） 中国旅游地理授课班级高一学生1数依据标准教学大纲要求：掌握敦煌莫高窟、麦积山石窟、龙门石窟、云冈石窟的地理位置以及敦煌莫高窟独特的文化特征。教学内容分析宗教文化旅游资源是在学习了古都名城、古代工程、古典建筑、古代陵墓和古代园林等人文旅游资源内容后，最后学习的一项人文旅游资源。本节课的四大石窟是在学生了解佛教起源、基本教义、主要经典、在中国的传播与发展、主要节日等佛教概述的基础上，学习的第一个佛教文化景观内容，为后面佛教寺庙的学习做好了铺垫，有利于学生更好地理解佛教文化的特点。作为中国宗教文化旅游资源中的璀璨明珠四大石窟，它们的名称和位置是旅游专业学生应掌握的内容，它们各自独特的文化特征也是学生们应该熟悉的知识，其中以排在首位的敦煌莫高窟的文化特征最为重要。教学目标知识目标：识记四大石窟的名称和地理位置，理解并掌握敦煌莫高窟独特的文化特征。能力目标：能在地图上标出并描述四大石窟的准确位置，能借用 ppt 对敦煌莫高窟进行简单的介绍，锻炼学生的解说能力。情感目标：感受我国佛教文化景观的独特魅力，增强爱国主义热情；在小组合作学习的过程中，培养团队合作意识；通过“导游”敦煌莫高窟和解答“游客们”提出的问题，感受成功的喜悦。1学生特征分析本节课的授课对象为职高一年级旅游专业的学生。学生对学习人文旅游资源兴趣较高，但由于对宗教知识了解不多，接触的也很少，故对佛教的基本知识比较陌生。虽然已经学习过佛教概况的知识，但学生对这部分学习内容兴趣不一。调动兴趣高的学生的学习积极性，让他们来带动积极性差的学生，在课堂上自主学习、协作学习、相互交流，就可以实现大家共同提高的目标。教学重点和难点内解决措容施用表格可以最直观地对所学的四大石窟进四大石窟的名称和位置以及敦煌莫高教学重点行比较学习，结合地窟的规模与特色图可以更好地解决位置问题。指导学生通过总结、评价来熟悉解说的评能借用 ppt 对敦煌莫高窟进行流利的价标准和要求，在课教学难点介绍下分组继续练习四大石窟的解说，提高讲解能力。课前对学生的要求在课前提出问题：1、我国著名的四大石窟是哪四个？它们的具体位置。2、四大石窟的建造时间？3、四大石窟为什么建造在这些地方？4、敦煌莫高窟的建造规模和内容？不同朝代建造的石窟， 其绘画、雕像在外形上有什么不同的特点？2将学生分为四组，分别从概况、泥塑、壁画、主要洞窟等方面入手准备敦煌莫高窟的具体讲解和介绍内容，并且制作成ppt 幻灯片，推选代表在课堂上进行讲解。教学媒体（资源）选择电子白板、多媒体课件（视频）、位置标识（贴图用）板书设计二、四大石窟名称位建造时建造原因规模及内容置间前秦（366年 ） 开甘 肃 省敦煌凿 ， 历敦 煌 市莫高时 1600东 南 鸣窟年 ， 是沙山最 早 的石窟群。麦积甘 肃 省山天 水 市石窟东南龙门河 南 省洛 阳 市石窟南云冈山 西 省石窟大 同 市位于丝绸洞窟 492 个，北魏：佛之路上，本生故事是河西地壁画 45000 平方米区的佛教唐朝：极中心，气乐世界候 条 件彩绘泥塑 2415 身。为现存规模差，从商最大，内容最丰富的石窟艺术环 境 险宝库。 1987 年被列入世界文化恶。遗产名录。3西关于教学策略选择本课所采用的教学方法主要为任务驱动和演练法，学法为小组合作探究法。对于学生比较生疏且密度很大的佛教知识，采用讲授法，虽然能完成教学计划，但对实现教学目标，提高学生的专业能力，有一定的难度。所以，我用问题引导学生在分组搜集资料、寻找答案的过程中， 相互协作、主动学习佛教知识以完成任务。在课上，让学生用他们在课下制作的 PPT 进行展示和讲解，既让大家对石窟艺术有了直观、感性的认识，减少了与景观之间的距离感，既有利于问题的解决，也有利于学生读图、解说和计算机能力的提高。通过小组合作探究学习，让学生开动脑筋、积极思考、主动实践，以达到掌握知识，提高技能和强化合作意识的教学目标。课堂教学过程结构设计教学教师的活动学生的活动设计意图、手环节段用 PPT演示龙门石窟的外观察 ppt 并回答问题引起兴趣，了解情景 景图学生的原有知导入 提问：这属于佛教的哪种建识1 分钟筑形式？具体指的是哪个石窟？二、四大石窟1、四大石窟的名称与位置(7 分钟 )分发表格和空白填充图给每组的学生。看书填写表格培养学生阅读要求 1：查书按建造的时间能力在表格中填写四大石窟的4名称。四个组各派一名学生展示 PPT中的中国地图到台前标图并说明位锻炼学生的标要求 2：每组派一名学生到置图和叙述能力学习 前面来标图，并说出该石窟新知 的准确位置。在空白填充图上勾画锻炼学生的填27 分在 PPT 上给出正确答省界并填写四大石窟图能力钟案的名称和位置强调重点要求 3：下面各组学生将石窟所在的 3 省省界勾画出来，并将四大石窟的名称和位置标在空白填充图上。2、讲解敦煌莫高窟。（ 20分钟）按课前所分的 4 组，每 培养学生的解提出导游、提问、评价各环组中的“导游” 结合课 说能力和应变节的标准和要求。下制作的幻灯片进行能力（每个环节表现最佳的学讲解，其他组的“游客”生可以得到一朵红花）可以对导游的讲解进行提问。锻炼学生思考、结合视频和 ppt ，引导学生分析和总结归从石窟选址、当地的自然环纳能力，达到突境和气候条件、当地的人文填写表格破难点的目的。环境等方面考虑， 得出正确锻炼学生的总的结论。结归纳能力带领学生从导游讲解的内容中，归纳、总结出敦煌莫高窟的规模、 内容及特色，并要求学生填写在表格中。巩固连线题：新知将四大石窟的代表建筑的51 分钟 图像与他们各自的位置相一位学生上台做练习巩固知识连。强调重点1、在 ppt 上打出评价各组结合评价标准集锻练学生的观标准体讨论后给本组导游察、分析、归纳2、要求结合评价标准和其他组导游打分。总结能力给本组导游和其他组导每组出一名同学进行锻炼学生的表游打分，评价的同学要评价，说出本组和本组 达能力说出本组和得分最高的给分最高的 “导游” 讲总结导游解说的优、缺点。解的优、缺点。评价3、表扬和奖励本班的计分同学根据四组打公平、公正的评10 分最佳导游和本堂课上表出的分数及老师给出选出本班的最钟现最突出的小组（得到的分数，算出得分最高 佳“导游”红花最多的小组）。的“导游”。4、总结本节课学生的表现，强调本课的重点内容四大石窟的名称、位置以及敦煌莫高窟规模与特色。1完成表格中敦煌莫高窟填写完成表格中的所复习、巩固本节的填写，并在课下填写其余有内容课的知识三个石窟的内容。作业 2（较高要求）拓展知识，锻炼1 分钟在课下搜集素材，在四编写导游词学生的自学能大石窟中的任选一个写一力。份独具特色的导游词。 （建议 800 字左右为宜）个性化教学教师在分组时考虑学生的学习状况，组间保持均质；每组的任务分工要求组长根据本组学生的学习能力和每个人的优势来分配。对于学有余力的学6生在课下要求他们完成较高要求的作业，对需要帮助的学生，不仅在小组分工上给予指导和帮助，在课堂表现方面也会多给予鼓励。让每位同学都能在课上展示自己，都能在学习中有收获，得到不同程度的提高。7课堂教学过程结构图（流程图）开始用图片进行情景导入提填写表格和填充图的要求课堂要求学生台前标图并说出石窟的准确位置教学简介四大石窟的代表景观过程提出导游、提问、评结价各环节标构结合视频和 ppt 讲解的莫高窟建造原因设计巩固新知总结评价展示中国地图四大石窟的代表景观图片敦煌莫高窟ppt（学生制作）视频及莫高窟自然环境 ppt （教师制作）连线题（ ppt ）评价标准布置作业结束填写和填充四大石窟的名称学生到台前标图并说明位置填充四大石窟的位置“导游” 讲解敦煌莫高窟， “游客提问。填写表格中敦煌莫高窟内容一名学生到台前连线各组给“导游”打分，由一名学生说出本组的评价意见。8