捕捉课堂动态生成提高课堂教学有效性

捕捉课堂动态生成，提高课堂教学有效性 摘要】动态生成是新课程改革的核心理念，具体强调从生命的高度，应用生成的观点来看待课堂教学，完成动态课堂的生成，提升课堂教学质量.为此，本文结合苏教版小学数学五六年级教学实例，具体分析小学数学动态课堂生成策略.【关键词】小学数学;动态课程;生成在新课改的深入开展下，小学数学课堂教学发生了深刻的变化，具体表现在数学教学中学生学习自主性增强，学习个性得到了开展，数学课堂教学变得更加灵活、开放.但是在小学数学课堂教学中无法预知的生成因素和无法把控的因素也逐渐增多，使得小学数学教学遇到了难点.为此，怎样有效捕捉小学数学课堂动态生成，提升小学数学课堂教学成效成为教师需要思考和解决的问题.一、创设教学情境，激发学生数学学习积极性动态化教学是以多媒体音乐、视频、图像浏览为手段，在其中参加數学知识的教学模式，在这种教学模式下学生在欣赏音乐和视频的同时能够学会相应的数学知识.?数学课程标准?指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动和共同开展的过程.因而，在小学数学课堂教学中教师要密切关注学生的学习情况，并根据学生的学习需要创设适宜的学习情境，发散学生的思维，提高学生思维品质.比方，在学习苏教版小学数学“分数乘分数的计算一课时，教师为学生的学习创设这样一个情境“中秋节快到了，学校要买一些月饼送给幼儿园的小朋友，每箱月饼5千克，那么24箱月饼是多少千克？在情境的创设下，学生表现出强烈的学习兴趣.【1】二、加强师生互动，在交流中提升数学学习成效方法之后和教师进行交流，经过师生互动交流发现这种算法要比求数的几分之几更好理解.可见，课堂生成交流中获取的知识要比教师机械化教学到达的效果好，且能够提升课堂教学质量和教学成效.三、积极开展合作交流学习，在探究交流中提升数学学习成效动态课堂的开展不仅需要教师根据学生的实际情况教学，而且还需要教师根据学生的学习情况设定适合的学习内容，在教学中采取有效措施激发学生数学学习兴趣.其中，合作交流学习是动态生成课堂创设的重要方式，通过合作学习能够充分激发学生数学学习积极性，提升学生数学学习成效方法.在教师的提问下，学生之间积极思考交流，学生通过合作学习了解到圆柱体侧面积计算的重点，深化了对数学知识的学习，提升了数学学习成效.四、结合生活实际，将数学教学和实际生活相结合，实现动态教学?数学课程标准?强调：数学学习和学生实际生活的关联，即强调数学教材的使用要密切联系学生生活实际，从学生已有的学习经验出发，为学生创设适宜的生活化教学情境，增强学生学习信心和学习体验.在数学生成教学中，教师要密切关注将教学内容和学生的实际生活结合起来，在教学中要从学生生活经验和已经掌握的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的空间，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学内容.【3】五、结束语综上所述，小学数学课堂教学是动态化、具有生命力的，学生是课堂学习的主体，新课改的深入开展要求小学数学教学要加强对学生学习主体的关注，在多样化的教学活动中及时捕捉各类学习现象，及时发现和处理学习意外，从情境的创设、师生互动、合作学习等方面创设动态生成教学，不断深化学生的数学学习.【参考文献】【1】丁敏.浅析导学法在小学数学教学中的运用J.小学生下旬刊，20211：21.【2】韩及娣.构建有效的互动课堂提高小学数学教学效率J.新课程小学，202112：243.【3】杨红卫.应用多媒体，建构动态化教学课堂J.中小学电教下半月，202112：42.