教学故事康丽萍

教学故事在探索中成长 有一句话我记忆犹新：一个教师的工作，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了几年。当孩子走进校园，开始他最单纯的生命体验时，教育给了他们什么？在与孩子们共同成长的日子里，让我体验到了成功的欣慰，也品尝到了失败的痛楚。感受到课堂应是学生展示个性的乐园，只有学生在没有任何精神压力和心理负担的情况下，才能积极向上、主动学习；也只有这样，课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新才能水乳交融、相得益彰。 四年多的教学经历，让我沉湎于对这一职业的眷恋，虽没有感天动地的故事，没有可歌可泣的情节，但也有让人刻骨铭心的记忆。 今年我有幸到交流学习。当我来到新环境的第一天，第一节课怎么上、如何上好，这个问题一直在我脑海中打转，这帮孩子是什么样子？他们的基础怎么样？经过深思熟虑，我终于明白，不论他们以前是什么样，从我接手的第一天起，他们就如同一张白纸。我该如何把这帮孩子们拿在手上，因为要教好他们，就必须培养他们良好的学习习惯。对待他们是凶？是和蔼？还是一周很快过去了，在后来的这几个月里我渐渐喜欢上了这帮孩子。特别是他们的天真，活泼，可爱在我脑海中留下了深刻的印象。每当我遇到不开心的事，总会想起他们灿烂的笑容，心情也会变得豁然开朗。 记得那是12月10日，下午和两位英语老师商量好一起测试五年级学生，考完有个孩子就兴奋地告诉我：“老师，老师，你这次给我改，肯定是一百分。”“你？”我用质疑的眼神扫了他一眼。这个孩子学习一直很优秀，可每次就因为粗心，而被满分拒之门外。 晚上回家批阅试卷，我首先拿出这个孩子的认真批改。遗憾的是，因为有两个句子未标注标点符号，最终考了99分，与满分失之交臂。爸爸从老家回来后告诉我说：“你四叔说你的英语竞赛只录取了三、四个，而且没有一、二等奖。”之前听说竞赛中，我的英语考得不好，心里就一直挺郁闷，校领导对我信心满怀，没想到，我辜负了他们当时一听爸爸的话，我半天没说出一句话。随后爸问我英语测试成绩怎样，我告诉他还可以，顺口还告诉爸妈刚才批阅的这个学生是个大烧包，每次都粗心，这次又是99分。爸爸听了连忙说：“不能动不动就说哪个孩子是烧包烧包，你要想怎么解决他粗心的问题，培养他良好的学习习惯。”听了这句话，刚才的一幕又浮现在我的眼前，我禁不住哽咽了，半天没说一句话。深夜，想着爸爸刚才的话语和学生的考试成绩，我久久不能入睡，睡在被窝里的我，想着想着就流下了眼泪。我暗暗告诉自己“爸爸，我明白了。” 为了尽快找出教学突破口，我开始把目光转向了自己，开始从自己身上找问题，通过和学生交流，我发现很多学生有许多建设性的意见和对教学有益的想法。随后，我安排学生通过“给老师的一封信”、“老师我想对您说”等形式，对自己提出一些诚恳的意见。 在收到他们的信件后，我迫不及待的打开阅读。其中，有个很优秀的学生这样写道：“老师，我知道你是一个非常负责的老师，刚开始，我以为自己也会像以前那样学英语。可是，我现在却对自己完全没有信心。因为我们彼此之间没有沟通过，可是在背后，我却在默默无闻的努力。甚至在考试时，有时我还考过90多分，您却没有发现过我”我看完之后，久久不能平静。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！”没有及时和学生沟通，没有较全面的掌握每一位学生的优劣，造成个别同学学习的被动，学生的字里行间无不透漏着对知识的渴望和对老师关注自己的渴望，这些，都是我始料未及的。 有几个学习成绩较差的学生在来信中反映，希望老师通过耐心的启示、情感的沟通、真心的鼓励教育启发他们，而不是板着脸训斥他们，这样既打击了他们学习的热情和主动性，又无益于学习成绩的提高。有的学生还提出了很多有利于改进教学方法的教学建议。 一份份单纯普通的信件、一行行朴实无华的文字，无不透漏着对老师真诚的启示和对教学质量的关心。通过他们，也更进一步的认识到自己的优点和不足，深入地了解他们的所思所求，所感所悟。从而给自己今后的教育教学工作提供了诸多参考和帮助。 “无爱则无教”，只有把爱融入到教育教学的每一个环节，甚至是每一个细节，每一堂课，每一个学生，通过从思想上启示学生、情感上引导学生、感情上关心学生、生活上爱护学生，通过多种途径，走进学生，和学生所交流通过，深入的了解他们的所思所想，才能够对症下药，提高教学工作的针对性。通过与学生交流，也让我认识到，再好的老师也不一定适应学生，只有最适应学生的老师才是真正的好老师。 路漫漫兮，吾将上下而求索。未来的路还很长，只有不断的认识自己，提高自己，才能在未来的教书育人的道路上探索出一条适合自己、利于学生、适应社会的长远发展道路。