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课题PEP4 Unit4 Read and write课时第6课时教材与学情简析（1）本单元是四年级下册的第四单元，学习的主题是Mike介绍农场。呈现本单元要学习的词汇和句型。本课是这个单元的第六课时，学生在前四课时中已经学习了有关蔬菜和农场动物的词汇，并且学习了主句型：Whatarethese/those?Theyare.Arethese/those.?Yes,theyare./No,theyarent.Theseare.在此基础上，学习本课内容。（2）本课教学内容分为读、写两部分：a.第一部分Readandtick.要求学生借助图片阅读四段文段,完成Readandtick活动。通过不同层次的阅读活动培养学生的阅读能力。b.第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、读句子；第二步为个性化书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子。此部分的目的是让学生在有意义语境中抄写句子或者根据图片或生活实际填写句子，以复习巩固本单元所学核心词汇和句型，强调句子的规范书写。学情分析（1）四年级的学生已经学习了1年多的英语，具备了一定的英语学习能力和英语思维能力。大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强，关注自己学习的体验，对于老师具体的评价能产生共鸣。（2）本课内容中涉及到的话题、词汇和句型，学生们在学习前几课时已经了解和学习过，在三年级时也学习过有关水果、食物、和动物的一些词汇，在拓展活动能更好的输出。（3）在前三个单元中已经接触了句子的规范书写，但是在实际书写句子中仍会出现首字母不大写，单词间距太窄或太宽、忘记标点符号等问题，需要老师的耐心讲解和正确指导。目标与重难点1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are Those are的默写。2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。重点：四会内容的掌握难点： 阅读技巧的提升和英语的输出运用教学准备录音或课件等 过程设计Warming-up and revision1. Lets sing: Old MacDonald had a farm2. Lets review: Shout outPresentation and practice1. 复习句型These/Those are.PPT出现fruit garden引导学生说出 These/Those are.学生根据fruit garden的图片，用句型These/Those are.说出其他的水果。2. Listen and tick水果园里走来Mr MacDonald，他欢迎同学们来到他的farm引导学生说出图中的水果和动物 These/Those are.听音打钩。3. ReadTask1: read and answer读图片：教师引导学生仔细观察课文的图片，从图片中直接完成课文习题（Can you see these on Mr MacDonalds farm?）Task2: read again and fill in the blanks课件提供思维导图提示，让学生完成填空，对短文整体体会。Task3: read it better听音，模仿。a:听音体会注意 意群的停顿、句子的重音、声b:听音跟读:听音跟读，请模仿录音的重音、意群的停顿以及声调。Task4: retell教师引导学生根据思维导图复述课文。Extension and consolidation1.Task1: Look and write 完成课文句子仿写课件呈现课文范例，教师讲解，并提示句子书写规范要点。学生书写，教师巡视2.Task2: Write about your farm课件提供范例，教师讲解学生完成farm的图画，并书写。学生呈现作品，教师点评Homework 作业设计 板书设计PEP4 Unit4 Read and write These are cows. Those are sheep.教学反思 教学反思篇数不低于备课数的20%，一学期至少上交一个详细的教学反思课例。在本课重点句型These are . Those are .的呈现环节教师通过音素渗透自然而然地引出了本节课的重点。教师的每一环节设计都非常有针对性，都体现出明确的教学目标。在巩固和操练环节中，教师设计了猜一猜、填一填、写一写的活动，使学生对本堂课的四会句子得到很好的记忆。活动的多样化，生动而且有趣，使枯燥、单调的单词记忆过程变得新奇有趣。整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中展开扎实有效的训练，把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。“没有最好，只有更好。”本课也存在着一些不足之处。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，在实际教学过程中学生的主体地位体现得不够充分。另外，教师的板书设计中多了一些高难度的词语，学生不理解，板书设计应当简明扼要。
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