江苏省高校教师资格培训心理学网络培训课程选择题整理带答案

江苏省高校教师资格培训心理学网络培训课程选择题整理带答案资料仅供参考一、单选分)(共2 道试题，共60C、教学策略的改进D、教学评价的调整1教育心理学的研究对象是(), (30分)标准答案:A,B,C,DA、教师的教B、学生的学C、教学方法D、教师的教与学生的学标准答案： D2() 在教学实践中总结出循一、单选 ( 共 3 道试题，共 100分)1 元认知是对 () 的认知，随个体 的 成长 逐渐 发展 成 熟。(33.33 分)A、记忆循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。 (30 分) A、老子B、认知C、感知D、思维B、孔子C、庄子标准答案：BD、孟子标准答案二、多选分):B 共 (1 道试题，共402 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是 () 。(33.33 分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展， 不3教师的教学行为包括节。 (40 分)A、教学目标的设计()环断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位B、教学过程的实施标准答案:D资料仅供参考3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平， 把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是 () 阶段。(33.34分 )A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案： B一、单选 ( 共 2 道试题，共 60分 )1 下列不属于大学生交往心理差异性的是 ()(30 分) A、交往目的不同B、交往风格不同C、交往认知不同D、交往情感不同标准答案： A2 不属于大学生交往目的的是 () 。(30 分) A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作标准答案 :D二、多选 ( 共 1 道试题，共 40分 )3 大学生人际交往多样性主要表现在 () 方面。 (40 分) A、交往动机B、交往对象C、交往渠道D、交往方式标准答案： B,C,D一、单选 ( 共 2 道试题，共 60分 )1 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是 ()(30 分) A、大学生的人际关系相对比资料仅供参考较简单一、单选(共3 道试题，共100B、思想单纯分)C、大学生之间无地位高低之1对大学生思维的主要特征，别D、大学生的交往意识较差标准答案 :D2 人际交往中大胆、 胆小、豪描述不正确的是（） , (33.33分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展， 不迈、内敛等属于交往中的（）方面的体现。 (30 分)断成熟C、创造性思维有了明显发展A、交往动机的迫切性D、创造性思维占据主导地位B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性标准答案： D2() 是人脑对客观事物的本D、交往心理的差异性标准答案 :D二、多选 ( 共 1 道试题，共40质与规律的概括和间接的反映。 (33.33 分) A、记忆分)B、认知3良好的人机交往有助于大学生的 () (40分)A、自我完兽B、认知她人C、有助于保持身心健康D、提高学习或工作效率标准答案： A,B,C,DC、感知D、思维标准答案 :D。3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平， 把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是 () 阶段。(33.34分)资料仅供参考A、感知运动阶段B、正确认识教师职业B、前运算阶段C、树立学习榜样C、具体运算阶段D、积极参与教学实践D、形式运算阶段标准答案：B,C,D标准答案： B一、单选 ( 共 2 道试题，共 60分)1 教师实现其中心角色的主要途径是 () (30分)A、教学B、参与学校管理单选 ( 共 2 道试题，共 60 分)1 对于教师威信描述正确的是() 。(30 分)A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、科学研究C、威信使学生敬而远之D、建立良好的师生关系D、威信等同于权威标准答案 :A2 () 是高校教师的立身之本。标准答案： A2() 是指教师所具有的一种(30 分)A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识C、先进的教育理念D、特色的教学能力标准答案 :B3促进教师角色形成的主要使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力， 是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。 (30 分)A、教师权威条件有 (), (40分)B、教师威严A. 积极参与学校管理C、教师威望资料仅供参考D、教师威信标准答案 :D二、多选 ( 共 1 道试题，共 40分)3 决定教师威信的人格特征有() 。(40 分)A、资历B、声望C、才能D、品德标准答案 :A.B.C,D一、单选 ( 共 3 道试题，共 100分)1 富勒和布朗 (Fuller& rown)（） , (33.33分)A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力标准答案 :A3() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象， 来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种经过提高参与者的自我察觉水平， 来促进能力发展的途径。 (33.34 分)A、教学反思B、教学监控划分的教师成长阶段不包括() 。(33.33 分)C、教学计划D、教学设计A、关注学科标准答案：AB、关注生存C、关注情境D、关注学生标准答案 :A2教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为一、单选 ( 共 2 道试题，共 60分)1 根据经典条件反射作用理论，食物能够诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）(30 分)