数学校本研修课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2011年10月,文府中学,数学校本研修,2011年10月文府中学数学校本研修,1,新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。,1、备课时要认真挖掘教材的资源。,2、备课时充分利用教材，但不拘泥于教材。,3、教学是一个再创造的过程。,4、反思、总结是一个不断提升的过程。,充分利用教材,新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即,2,新教材对初中课堂教学模式的影响：,课改前的课堂教学模式主要是“复习引入讲授巩固作业”，而初中课改后的教学则提倡采用“情境问题探究反思提高”的模式展开。,教师角色变化,:教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者，引导者和合作者，注意给学生提供成果展示的机会，努力培养学生的“自主探索”、“合作交流”、“解决问题”等能力，提高学生学习数学的自信心。,新教材对初中课堂教学模式的影响：课改前的课堂教,3,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,引发较多的讨论交流,其他,有较多的动手操作或亲身实践,大量的书面练习,自学,老师讲授为主,学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较,4,我们的教学要促进学生的学习行为的改善,着眼点：学科教学活动中渗透宏观和微观的,学法指导,着力点：常规学习中良好习惯的养成,独立思考、善于发现、提出问题、创新意识和创新精神,标准提出了“,经历（感受）、体验（体会）、探索,”等,过程性目标动词,教学中要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的需要进行教学设计。,我们的教学要促进学生的学习行为的改善着眼点：学科教学活动中,5,一、数学命题的依据及,指导思想,命题依据是:数学课程标准和,教材,指导思想是:,狠抓基础 注重过程,渗透思想 突出能力,强调应用 着重创新,凡是教材没有的不考;教材上有而,标准,上没有的也不考,一、数学命题的依据及指导思想 命题依据是:数学课程标准和,6,二、命题的发展趋势,三少三多：,少书写 多思考,少繁难 多应用,少封闭 多开放,二、命题的发展趋势 三少三多：,7,（,一)数学双基仍是学业考试的重点,(,二)比较偏重规律意识类试题、分类讨论类题。,（三）,试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究。,（四）紧密联系现实生活,聚焦社会热点。,（,五）考查创新意识和实践能力。,（一)数学双基仍是学业考试的重点(二)比较偏重规律意识类试,8,三、教学建议,（一）重视“双基”教学和训练,1、把好计算准确关。,2、把好理解审题关。,3、把好表达规范关。,4、把好思维、书写同步关。,三、教学建议（一）重视“双基”教学和训练1、把好计算准确关。,9,（二）重视课本回归,（三）重视降低难度，复习要符合学生的实际。减轻负担，拓宽学生思维的空间和时间。,（五）重视阅读理解能力的培养，加强读图能力和处理图表信息能力。,（六）重视实际应用题和创新性试题的研究。,（四）重视数学思想和方法的训练,。,（二）重视课本回归（三）重视降低难度，复习要符合学生的实际。,10,四、复习对策,(一)知识整理问题网络化,多一些思维少一些“机械”。,(二)解题探讨过程化,多一些真实少一些“复制”。,(三)试卷讲评注意类化,多一些自主少一些“专制”。,(1)对解题思路的发散 一题多解,（2）对数学情景的发散 一题多联,（3）对数学问题的发散 一题多变,四、复习对策(一)知识整理问题网络化,多一些思维少一些“机械,11,(,三)试卷讲评注意类化,多一些自主少一些“专制”。,(1)对解题思路的发散 一题多解,（2）对数学情景的发散 一题多联,（3）对数学问题的发散 一题多变,(三)试卷讲评注意类化,(1)对解题思路的发散,12,27题专题复习,27题专题复习,13,已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一个锐角顶点与A重合，将此三角板绕A点旋转时，两边分别交直线BC、CD于M、N.,当M、N分别在边BC、CD时,求证：BM+DN=MN；,K,图1,已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一个锐角顶点与,14,当M、N分别在边BC、CD时,你还有哪些发现？,AMB=AMN,ANM=AND,K,当M、N分别在边BC、CD时,你还有哪些发现？AM,15,连结BD交AM、AN于G、H，,你又有哪些发现？,G,H,连结BD交AM、AN于G、H，GH,16,连结BD交AM、AN于G、H,连结HM,AHM是什么三角形.,G,H,连结BD交AM、AN于G、H,连结HM,AHM是,17,在三角板旋转的过程中(如图1，图2）判断以A为圆心以AB为半径的圆与直线MN的位置关系.,图2,图1,在三角板旋转的过程中(如图1，图2）判断以A为圆心以AB,18,图2,图2中，作直线BD交直线AM、AN于G、H两点，,若MN=10，CM=8，求AG.,G,H,图2 图2中，作直线BD交直线AM、AN于G、H两点，若,19,对教师成长过程的认识：,内动力,与学生的“教学相长”,环境、机遇,坚持不懈地去作好,一项有目标的教育,科研实践,学习、积累,反思、自己给自己发难,及时总结,失败或成功的分析和反馈,对教师成长过程的认识：内与学生的环境、机遇坚持不懈地去作好,20,点点感悟在心头,把自己的学习当成一种事来做，,就一定会有成功！,点点感悟在心头把自己的学习当成一种事来做，,21,