历年诺贝尔化学奖汇总课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,历年诺贝尔化学奖汇总.,历年诺贝尔化学奖汇总.历年诺贝尔化学奖汇总.历年诺贝尔化学奖,1901,夫 Jacobus Hendricus VanHoff)荷兰人(1852-1911,发现溶液中化学动力学法则和渗透压,1885年,范特霍夫发表了,气体体系或稀溶液中的化学平衡,1902,埃米尔,机學,1852-1919,工业奠定了基础。(合成糖和嘌呤),1903,( Svante August Arrhenius瑞典人1859-1927,在生物化学领域进行,究工作。他发表了兔疫化,学、生物化学定量定律等著作,并运用物理化学规律阐述了毒素,和抗毒素的反,1904,姆赛( William ramsay,里学家瑞利等合作,发,李果奔,852-1916,性气体。,1905,要现蠢(江观代累分盪幻(有机染料),1906,囊鼠桑,Henri moissan)法,852-1907,发现氟元素分析法,夏人,造钻石和电气弧光炉。,1907,E.毕希纳(德国人)从事酵素和酶化学、生物学研究,1908,E.卢瑟福(英国人)首先提出放射性元素的蜕变理论,1909,W奥斯特瓦尔德(德国人)从事催化作用、化学平衡以及反应谏度的研究,一、诗词歌赋的内涵和意义,诗词歌赋指的是人们对于中国汉语文学的一个总称，它概括的文学内容和形式有很多，从名字拆分而言，它就囊括了诗、词、赋三种，可谓是我们文学形式的精髓和内涵，我们都知道，诗词一般具有一定的韵律，比如五言七律，还必须讲求一定的格律（如平仄、用韵、对偶），而赋，一般有严格的对仗规则，从而起到一种顶针式的修辞手法。学生在步入到中学学习后，教师就必定会将这些最基本的诗词歌赋知识讲述给学生，从而给学生奠定一定的基础。作为一个华夏民族，汉语言文学的精华是必须去做一定的了解的，教师在进行此番教学时，可谓任道重远，负以重任，因而，那些好的，有效的教学方式和方法的研究对于教师而言也尤其重要。,二、初中语文诗词歌赋教学现状,虽说诗词歌赋的教学是初中语文教学的重中之重，但在教学过程中，仍旧有一些现状问题是我们不能去忽视的。说到底，诗词歌赋是古人比较常接触且熟悉的，在当今现代汉语言的时代下，学生对于现代语言耳熟能详，对古文诗歌词汇难免会有一定的理解问题。且，很多的诗词歌赋之中，不乏一些词汇在古义和今义上存在很大的差别，例如其实（其实味不同）古义：它们的果实，今义：实际上；“谓左右曰”中左右古义：近旁的人，今义：左右表方位，约数（如：600字左右）；“反取病焉”中病古义：辱，今义：疾病，患病；“齐之习辞者也”中习古义：熟练.今义：学习。何坐古义：犯罪，今义：坐下，动词，等。这样的古今词义只差，难免会让学生对于古诗词的学习产生畏难的情绪。一旦学生具备了这番的情绪，那么他们在接触诗词歌赋的学习时，就会失去一定的学习兴趣。从而在上课之时提不起兴趣，下了之后，也不愿再去翻阅复习，这就导致教师的课堂教学缺乏效果。除此之外，教师自身的诗词歌赋储备量也存在一定的问题，根据一项抽样调查显示，一所中学里抽查的8名语文教师里，被问及的是否通读过史记、诗经等书籍时，有5名教师给出了否定答案。从这也在一方面显示，教师的自身素养还存在着一定的问题。,三、初中语文诗词歌赋教学的有效实践方式,1.把握诗词歌赋的教学侧重点,从辩证唯物主义的矛盾观来将，任何事物都有主次之分，因而，要做到两点论和重点论的统一，在进行初中诗词歌赋教学时，教师一定要分清教学的主次，从而抓住重点的进行有效的课堂教学。古诗词教学中重点应该侧重这两方面：,教会学生分辨什么是诗：古诗词特别是近体诗，对押韵、格律、对仗、平仄、粘对等要求是非常讲究的，不是随便写四句、二十八个字就是七绝，八句、五十六个字就是七律。学生都有这个体会，从小学到初中，学了古诗词无数，但是二十八个字摆到眼前，却说不清是不是诗，属于近体诗还是古风，一点不押韵的都被当做了诗，这不能不说是古诗词教育的失败。,教会学生做简单但是合格的诗，哪怕是用新华韵（普通话的声韵）来做诗。可以从五言绝句、五律、排律开始，只要学生明白了步步相对的平仄关系、出句对句的相对关系、两联之间的相粘关系，那么学生读诗和写诗就会易如反掌，进而对古词的阅读就会轻车熟路，也就等于同时掌握了古词的写阅能力。这样才会培养出真正的大批的诗人，也是教育者对中国这项传统文化中的奇葩负责任的态度。,2.注重诗歌鉴赏教学,学生在古代诗词鉴赏方面存在的最大问题就是基础不牢。古诗词是古汉语中的一大分支，因此古代汉语这门学科是作为基础必须要筑牢的。如果看到一首词，连通读一遍都要去查半天的字典词典，甚至于查过以后还模棱两可摸不着头脑，谈何鉴赏？鉴赏是一个必须站在很高的高度来进行的事情，必须要有巨量的知识积累才能准确地抒发自己的胸怀。例如，在学习天净沙?秋思时，教师可以这样进行鉴赏教学，作者运用白描的表现手法，将仅五句28字的小令，通过语极为凝炼却容量巨大的语言，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。,3.注重诗歌朗读教学,诗歌朗读是诗词歌赋教学中必不可少的一部分，在进行诗词教学时，一般是通过一下几步来完成的，即，先让学生读熟，读透，培养语感，书读百遍，其义自见；其次，进行一下简单的翻译，让学生了解诗词大意，用自己的话描述一下意境也行；再逐句炼字等；最后，进行整体赏析，分析写作手法，表达方式，艺术手法等。和其他类似的诗进行对比。最好让学生背诵一下。正如我们前文讲到的，诗歌赏析等都不可少。因而，朗读教学在课堂教学中也是不能抹去的，在进行教学时，教师一定要让学生朗诵且熟读诗歌，最好是能背诵下来，例如，在学习观沧海、次北固山下、西江月时，都需要求学生朗读课文，当然首先还是要做一定的范读，从而让学生能够正确的把握诗歌的思想情感和节奏韵律。,四、总结,作为汉语文学的精髓，诗词歌赋的教学必是教师马虎不得的任务。有一定的好的教学方式对于教师而言尤其重要，从而让学生能够学有所用、学有所成。,【,我校是一所县中学，生源大部分来自农村。在英语学习上几乎没有自学的能力。为了改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们英语学习的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，我们在教学中,根据英语课程标准提出的“发展自主学习能力”，它主张学生在教师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，学生始终处于系统的主体地位，并发挥自主性。在教学活动中，教师要以学生为中心，让学生全面参与、积极思考、自主学习、亲自实践,为学生创造自主学习的条件，提供给学生充分表现和自我发展的空间，培养他们的自主性和创新意识,发展学生学习的自主性和探究性,调动学生学习的独立性、主动性。,学生自主学习的过程是知识不断积累的过程；是学生对知识感悟、理解、发展的过程；是学习能力提高的过程；是创新思维能力得到培养和发展的过程；是积极向上的人生观和世界观形成的过程。因此，教师要转变教学方式，注重挖掘学生的潜力，启发学生动脑思考，给他们空间，让他们独立自主地进行学习，培养他们自主学习的能力。,一、为学生提供机会，创设自主学习的条件,1、在课堂教学过程中，坚持以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，创设符合教学内容要求的情景，从而为学生自主完成学习任务提供多种可选择的资源。,2、倡导教学民主，建立新型师生、生生关系。发展师生间、学生间的双向、多向的互动合作关系。鼓励学生积极参与课堂语言实践活动，营造民主、宽松、和谐的心理氛围，为学生创设自主学习的条件。,3、让学生参与决策学习活动。如确立目标、制定计划、运用并监控学习策略和评价学习结果等。,4、积极开发和利用其他课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。,二、教会学生自觉地运用各种学习策略和良好的学习过程,俗话说；“授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。”因此，我认为教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。,1、指导学生运用“反思认知”法来评价自己的学习,“反思认知”又可被通俗地称为“自我评价”。“自我评价”隶属于学习策略之中的元认知策略。从心理学角度分析，人对事物的看法是由自己来调节的。学生要学会学习，必须要学会自我评价、自我调节和自我监控(计划)。通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，与此同时去获取和发展新的元认知知识，从而更好地指导自己的学习。为此，我设计了一张有关“反思认知”的周信息表来帮助学生学会通过自我计划、自我调节及自我评价来监控自己的整个学习过程。“反思认知”法周信息表包括:,(1)学前反思(自我计划)：a、要完成的听、读训练任务;b、要完成的口语训练任务;c、要掌握的语言知识。,(2)学时反思(自我调节)：a、遇到的问题;b、思考的过程;c、运用的办法。,(3)学后反思(自我评价)：a、听、读训练的正确率,口语表达的熟练程度;b、语言知识的错、漏点;c、将采取的补救办法。,每两周查阅一次这些周信息表，组织学生进行交流、总结，帮助学生总结经验、反思得失、取长补短，以便更加丰富和完善自己的学习方法。该活动给学生提供反思自身学习观念和学习策略的机会，对于提高学习者的自主学习意识和自主学习能力有积极的作用。,2、引导学生自主探索、归纳语言规则,在语言教学过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得英语。英语在我国属于一门外国语，学生在离开课堂之后自然习得英语的机会目前看来仍然是较少的。因此，为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系，除了自然习得外，适当地利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。,我在进行语言知识结构教学时，通过给出同学们一个task，让他们通过合作学习(pair work或group work)自己得出一个结论。例如，在讲到定语从句的关系代词及关系副词的用法区别时，我出了两道选择填空题：,I1l never forget the day,_mygrandma died.(whenthat),Ill never forget the days,_I spent at Shanghai Library.(whenthat),先组织学生讨论这两道题，然后我不急着让学生给出答案，而是自己先讲述对句子思维过程，要求学生跟上我的示范性思维，自己去验证刚才小组讨论的结果。在得出句应该填上when之后，我让学生以pair work的形式将我刚才的讲述再讨论一番，马上完成句。两个同学讨论后，很快就得出句应该填上that。见状，我趁热打铁，再给学生出四道题：,The house_they have 1ived for twenty years needs repairing,The house_we bought twenty years ago needs to be repaired,The reason_the boy was punished by his parents was that he didnt work hard at his lessons,The reason_you gave me for your absence was unbelievable,要求学生以group work的形式，自行讨论出答案。由于有了刚才我的示范讲述和pair work的基础，四个同学的讨论非常热烈，很快他们就得出了正确的答案。就这样，定语从句中的一个难点在同学们积极参与思维、自主探索及归纳其规则的过程中化解了，而且印象特别深刻。实践证明，只要教师引导得法，学生是完全有能力在接受大量相关信息的输入后，自行归纳出语言规则的。开展关于语言本质及语言学习过程的讨论。可以围绕语法、词汇及语言技能之间的相互关系为题展开。这样可以丰富学生的元语言知识和元认知知识，这些知识是学习者反思自己学习过程的基础，也是学习者形成有效学习策略的根源。,在学习过程中，让学生学会有效地使用学习策略，不但有助于增强学生学习的目的性，提高学习效率，还有利于发展学生自主学习的能力。,三、优化课堂教学结构，培养学生自主学习的能力,引导学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的变革。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养学生自主学习的能力。笔者尝试设计了一套旨在培养学生自主学习能力的课堂教学流程。具体为：1、预习作业；2、预习分析；3、预习交流；4、梳理和训练，以达到巩固的目的；5、练习反馈。通过课堂听、说、读、写多方面的训练，了解学生的知识掌握和灵活运用情况，根据反馈信息，确定下一步的教学思路。经过一段时间的尝试，我感觉到学生基本实现了几大转变：变“学后领会”为“学前领会”；变“教师教会”为“自主学会”；变“教程”为“学程”；变“讲解”为“交流”。这就调动了学生自主学习的热情，提高了其自主学习的质量，培养了自主学习的能力。整个教学过程，在学生不断地自觉预习、积极思考、语言实践和扩展训练中进行，从多个方面挖掘学生自主学习的潜力，更有效地培养他们的英语自主学习的能力。,在课堂教学中，除突破教材中的重点、难点和解决学生的疑难之外，教师应经常给学生扩充书本外的知识，让学生更多地接触和了解英语国家的文化，这有利于学生对语言的理解和运用，把课堂教学的重点放在使学生掌握阅读方法、阅读技巧和培养他们的思维能力上。,总之，使学生获得一定的自主学习能力是我们教学的最终目的之一。它可以使学生更好地进行课堂内外的智力和非智力活动，提高学习效率，而且使学生的学习处于主动、积极的状态，使他们真正地实现从“学会”到“会学”的转变，更好地适应未来社会发展的需要，具有自我监控、自我指导、自我强化的能力。,历年诺贝尔化学奖汇总.历年诺贝尔化学奖汇总.历年诺贝尔化学奖,1,历年诺贝尔化学奖,历年诺贝尔化学奖,2,历年诺贝尔化学奖汇总课件,3,历年诺贝尔化学奖汇总课件,4,历年诺贝尔化学奖汇总课件,5,历年诺贝尔化学奖汇总课件,6,1940年-1942年未颁奖,1943G.海韦希(匈牙利人)利用放射性同位素示踪技术研究化,学和物理变化过程,1944O.哈恩(德国人),发现重核裂变反应,1945A.J魏尔塔南(芬兰人)研究农业化学和营养化学,发明了,饲料贮藏保养鲜法,1946J.B.萨姆纳(美国人,首次分离提纯了醃,分离提纯酶和病毒蛋白质,W.M.斯坦利(美,1947R.鲁宾逊(英国人),从事生物碱的研究,1948A.W.K.蒂塞留斯(瑞典人)发现电泳技术和吸附色谱法,1949WF.吉奥克(美国人),长期从事化学热力学的研究,特,别是对超温状态下的物理反应的,研究,1940年-1942年未颁奖,7,1950OPH.狄尔斯、K阿尔德(德国人)发现狄尔斯-阿尔德反应及其应用,1951麦克米伦【美国】(E.M. Mcmillan),西博格【美国】(G.T. Seaborg)发现并研究超铀元素;(镎和钚),1952马丁【英国】(J.P. Martin),辛格【英国】(R.L.M. Synge)纸上层析分析方法的发现和研究,1953施陶丁格【德国】(H. Staudinger)对链状高分孑化合物的研究,1954鲍林【美国】(L. Pauling),对化学键的研究,1955维格诺德【美国】(vdu. igneand)首次合成并分析脑下垂体激素,1956欣谢尔伍德【英国】(C.N. Hinshelwood),西家诺夫【苏联】(N.N, Semyonov)对动力学理论和链反应的研究,1957塔德【英国】(A.R.Tod),对核苷酸和核苷酸辅酶等的研究,1958桑格【英国】(F. Sanger),确定了胰乌素的分子结构,1959海洛夫斯基【捷克斯洛伐克】,(H. Heyrovsk,发明并改进极谱分析法,1950OPH.狄尔斯、K阿尔德(德国人)发现狄尔斯-阿尔德,8,960,利时(美国人,发明了“放射性碳素年代测定法,1961M.卡尔文(美国人),提示了植物光合作用机理,1962MF.佩鲁茨、,JC.肯德鲁(英国人),测定了蛋白质的精细结构,1963K.齐格勒(德国人)、,G.纳塔(意大利人),发现了利用新型催化剂进行聚合的方法,并从事这方面的基础研究,1964D.MC霍金英(英国人)使用X射线衍射技术测定复杂晶体和大分子,的空向结构,1965RB.伍德沃德(美国人)因对有机合成法的贡献,1966RS.马利肯(美国人),用量子力学创立了化学结构,分子轨道理论,阐明了分子的共价键本质和,电子结构,1967RGW诺里会,G.波特(英国人,发明了测定快速化学反应的技术,M艾根(德国人),1968L.翁萨格(美国人),从事不可逆过程热力学的基础研究,960,9,1969O.哈塞尔(挪威人),KHR巴顿(英国人),为发展立体化学理论作出贡献,1970莱洛伊尔( Luis federico leloir)阿根廷人,发现糖核苷酸及其在碳水化合物合成中的作用,1971赫茨伯格( Gerhard herzberg)加拿大人,研究分子光谱,特别是自由基的电子结构,1972安芬林 Christian borhmer anfinsen)美国人,研究酶化学的基本理论,摩雷( Stanford moore)美国人,研究酶化学的基本理论,斯坦 William H. Stein)美国人,研究鹬化学的基本理论,1973E.O.费歇尔 Wrist otto Fischer)德国人,研究金属有机化合物,威尔金森 Cerffrey wilkinson)英国人,研究金属有机化合物,1969O.哈塞尔(挪威人),10,1974P.J.弗洛里( Faul John Flory)美国人,研究长链分子,制成尼龙,1975康福思( John Warcup Cornforth)英国人,研究立体化学,普雷洛格( Vladimir Prelog)瑞士人,研究立体化学,1%76利普斯科姆( WiHiam Nunn Lipscomb)美国人,硏究硼烷、碳硼烷的结,构,1977普里戈金(1 ya Prigogine比利时人,研究热力学中的耗散结构理论,1978P.D.米切尔( Peter. Mitchel)英国人,研究生物系统中利用能量,转移过程,1979H.C.布朗( Herbert charles brown)美国人,在有机合成中利用硼和,磷的化合物,维蒂希( Georg wittig)德国人,在有机合成中利用硼和磷的化合物,1980P.伯格(美国人),从事核酸的生物化学研究,W吉尔伯特(美国人)、,圣格(革国人,确定了核酸的碱基排列顺序,1974P.J.弗洛里( Faul John Flory)美,11,历年诺贝尔化学奖汇总课件,12,历年诺贝尔化学奖汇总课件,13,历年诺贝尔化学奖汇总课件,14,历年诺贝尔化学奖汇总课件,15,历年诺贝尔化学奖汇总课件,16,历年诺贝尔化学奖汇总课件,17,历年诺贝尔化学奖汇总课件,18,历年诺贝尔化学奖汇总课件,19,历年诺贝尔化学奖汇总课件,20,历年诺贝尔化学奖汇总课件,21,历年诺贝尔化学奖汇总课件,22,历年诺贝尔化学奖汇总课件,23,历年诺贝尔化学奖汇总课件,24,历年诺贝尔化学奖汇总课件,25,历年诺贝尔化学奖汇总课件,26,历年诺贝尔化学奖汇总课件,27,历年诺贝尔化学奖汇总课件,28,历年诺贝尔化学奖汇总课件,29,历年诺贝尔化学奖汇总课件,30,历年诺贝尔化学奖汇总课件,31,历年诺贝尔化学奖汇总课件,32,历年诺贝尔化学奖汇总课件,33,历年诺贝尔化学奖汇总课件,34,历年诺贝尔化学奖汇总课件,35,历年诺贝尔化学奖汇总课件,36,历年诺贝尔化学奖汇总课件,37,历年诺贝尔化学奖汇总课件,38,历年诺贝尔化学奖汇总课件,39,历年诺贝尔化学奖汇总课件,40,历年诺贝尔化学奖汇总课件,41,历年诺贝尔化学奖汇总课件,42,历年诺贝尔化学奖汇总课件,43,历年诺贝尔化学奖汇总课件,44,历年诺贝尔化学奖汇总课件,45,历年诺贝尔化学奖汇总课件,46,历年诺贝尔化学奖汇总课件,47,历年诺贝尔化学奖汇总课件,48,历年诺贝尔化学奖汇总课件,49,历年诺贝尔化学奖汇总课件,50,历年诺贝尔化学奖汇总课件,51,历年诺贝尔化学奖汇总课件,52,历年诺贝尔化学奖汇总课件,53,历年诺贝尔化学奖汇总课件,54,历年诺贝尔化学奖汇总课件,55,历年诺贝尔化学奖汇总课件,56,历年诺贝尔化学奖汇总课件,57,历年诺贝尔化学奖汇总课件,58,历年诺贝尔化学奖汇总课件,59,历年诺贝尔化学奖汇总课件,60,历年诺贝尔化学奖汇总课件,61,历年诺贝尔化学奖汇总课件,62,历年诺贝尔化学奖汇总课件,63,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,64,