提高CL复合剪力墙自密实砼观感质量_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,提高CL复合剪力墙自密实砼观感质量,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,提高CL复合剪力墙自密实砼观感质量提高CL复合剪力墙自密实砼观感质量1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比50mm网架保温板,00m承重砂,前言:,CL建筑结构体系是一种集受力,与保温于一体的复合混凝土剪力(Qmm险保护量删增,墙结构体系,CL复合剪力墙是由,网架板两侧浇筑混凝土后形成,的一种兼承重、保温、隔音于,体的墙体,它具有节能、环保、,抗震性能好和建筑工厂化等优点。,目前国家住建部提倡推广应用建,筑节能与结构一体化,CL是建筑,节能发展的新模式,具有良好的,发展前景。,工程概况,清水湾花园12#住宅楼位于临沂市,罗庄区金七路与滨河大道交汇处,地下1层,地上26层,建筑面积约,1.9万m,设计主体外墙结构为CL复,合剪力墙结构,所有与外墙相连的,内墙体均采用自密实砼,该工程自,密实砼用量约5000m3,该工程质量目,标为“山东省优质结构工程”被列,为2013年度临沂市首个外墙保温,体化观摩示范工程,简单地说，校园文化建设就是对校园物质财富和精神财富的综合、深入的创造，是学校在漫长的发展过程中积淀和传承下来的办学经验、思想精神、校园风貌等的推广和发扬。可以说，一个具备了校园文化的小学对于学生的学习、思想品德的形成和礼仪行为习惯的培养都有着重大作用，是学校最为宝贵的隐形财富。但是，在农村的很多小学中，由于各种原因导致校园文化建设的开展并不顺利，影响了校园的整体发展和规划。因此，笔者将结合自身日常的管理工作经验，简单谈谈对农村小学校园文化建设的一些看法和认识。,一、农村小学校园文化建设面临的主要问题,1.校园过分注重物质文化建设，脱离了客观实际,俗话说：“人靠衣装马靠鞍。”在现代社会的审美中，外在美是十分重要的。同样，这一世俗传统观念也影响到了学生家长的看法和校园文化的建设。很多家长在为学生选择小学时，除了看重学校的名气外，最重要的一点就是校园环境的建设。校园环境好不好、校园大不大、校园建筑多不多、新不新等都成为学生家长择校的一个重要标准，这也导致现如今的小学在建设时更加注重校园是否大气、崭新、别具一格。可以说，在每年的校园财政支出中，校园美化和维修重建都占据了很大份额。然而，现实的很多农村学校并不具备充足的资金来源，却依然大肆进行投资改造，完全不顾学校的整体资金情况和发展需求，只是一味地追求物质而忽略了校园文化建设的核心。,2.校园精神文化建设简单、形式单一,很多农村小学在进行校园文化建设的时候，往往忽略了精神文化建设，认为只要做好学生的日常管理工作和思想道德教育的渗透就可以了，完全忽略了学校办学方针的发展与传承、校风塑造与培养，使得校园文化大量缺失，农村小学成了徒有外表的空架子。?c此同时，农村小学为了打出自己的名气，吸引更多的学生前来就读，将更多精力放在了对学生成绩的关注上，使得校园精神文化建设和历史积淀不足，只是单纯张贴一些宣传标语，根本引不起师生的共鸣和关注，导致农村小学精神文化建设形式过分单一，缺乏新意。,二、农村小学校园文化建设的策略,1.校园物质文化建设应“因地制宜”,当前很多农村小学并不具备足够的财政支持进行大范围的校园改建工程，因此，应该改变策略，对校园物质文化建设采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式进行，这样，可以最大限度地节约校园财政支出，并能使校园更具有特色，加深师生对校园的归属感和印象感。比如，有的农村小学位于南方区域，学校在进行校园环境建设的时候，就可以因地制宜，多采用当地的常见植物进行校园绿化，广泛种植竹子及喜阴、喜潮湿的作物，并请美术教师进行一定的园林风格设计，这样校园的书香气息就会十分明显。而有的农村学校十分偏远，没有足够的资金进行改造，就可以组织学生利用家中的废旧物品对校园或教室进行二次装饰改造，也可以让美术好的学生及教师用彩漆在校园围墙和教学楼外画上特色的图画，使校园更加生动。除此之外，一些农村校园还可以根据学校大小及课程设置，在学校开辟蔬菜种植地和常见水果种植地，让学生按年级分组进行照料，既可以节省学校食堂开支、让学生课间吃到新鲜瓜果，又可以建设具有特色的生态校园，可谓一举两得。,2.注重校园精神文化建设，从多角度着手,校园精神文化建设可以说是校园建设的重头戏，对于学校的影响和学生的发展是至关重要的。但也往往是农村小学最容易忽略的环节。因此，农村小学管理者务必要加强这方面的建设，采取多样的方式和角度，更好地促进校园文化的建设。比如，根据学校校训建设本校独特的校风，像有的学校偏向于培养诗书气质和文人精神，那么就可以在校园为学生创造良好的学习环境，多多开设书法班、国画小组、朗读社、班级阅读角等，让整个校园充满书香氛围，培养学生潜心学习的习惯。而有的学校则注重学生荣誉传承和礼仪文明，则可以通过每年固定的校庆、优秀毕业生荣誉展览、中华礼仪典籍学习等形式来建设。,总之，校园文化建设是一项重大的事情，对于农村小学来说更应加强和重视。因此，农村小学学校管理者要积极学习、努力借鉴和尝试，寻找出符合本校文化发展的路子，让学校的精神文化更加发扬光大。,建构主义是一种针对学习做研究和建立起来的哲学。在我国对于建构主义的学习理论主要是从三个方面开始研究，一是理论发源和发展，二是研究在现在的教学改革中引进建构主义的理论学习，最后则是教学方法及策略上研究建构主义理论。在建构理论中，情境教学是一个非常重要的部分，既可以与其他部分联系存在，同时也可以作为单独的教学理论而存在。针对音乐教学的改革主要是采用情景化的教学改革方式来实现的。目前在很多的音乐教学中对于情境教学都投入了很多的关注，本文主要针对初中音乐情境教学在建构主义理论的下的有效应用展开讨论。,1.教学目标,对于初中音乐的情境教学在建构主义理论下也需要特定的教学目标，教学的目标与学习的目标是有本质上的区别的。采用情境教学作为教学的主要模式，可以完成辅助音乐教学的主要目的，在建构主义的学习理论中采用情境教学实行有效教学，及可以培养学生建立音乐学习的主体意识，同时还可以提高学生将真实感情向情境教学转移的能力，并且可以加强学生对于音乐的记忆能力，另外在初中音乐情境教学中可以加强学生在音乐的相关活动中培养合作交流的意识。,2.教学原则,在教学工作中，教学原则占据着特别重要的位置。教学原则主要是按照一定的教学任务和教学规律形成的教学的基本要求，是将教学理论现实化。在建构主义理论下实行初中音乐情境教学主要以学生为主体、以生活为基础、坚持直观性、启发性为根本性的教学原则。,3.具体应用,（1）在音乐情境教学中，教师进行优美的歌唱及得体的教学行为为学生展现美的感受，使学生体验到美的内涵。学生在如此优美的环境中学习音乐，同时可以提高自己的审美能力，同时在艺术能力上得到提升。,（2）在现在的教学中多数都采用多媒体来辅助教学。在初中音乐情境教学中也可以应用多媒体来进行。可以将教材上的静态图片和文字通过多媒体技术进行动态表演，这样就会使对学生的教学达到更好更形象的效果，给学生更直观的感受，从而建立作品完整形象的建构。,（3）从建构主义理论的角度出发，认为活动对学生的学习能力是有提升的。在实际教学工作中，关注学生的学习方式和对学习的关注态度，比进行技艺的传授更有意义。音乐学科的教学工作与其他学科相比具有它的特殊性。在教学中，学生扮演的角色是多样的，在每个教学环节进行角色的转换，在角色转换的过程中也就进行着感情的转换，同时培养学生创造力和表现力，提高学生对于音乐学习的热情。在初中音乐情境教学中，由于学生都比较好动爱玩，缺少自律性等。教师可以按照学生的实际情况设计多种多样的教学活动，丰富教学课堂，提高学生对音乐学习的热情。,（4）由实践教学工作中的经验可以看到，不管是采用哪种形式的情境教学，都是要与语言教学相结合的，如果没有语言教学，也就不可能形成情境教学的教学方式。在音乐教学中，采用的实物、模型及各种多媒体教学手段，如果没有教师利用语言在这其中，是不会引起学生学习音乐的热情的，也可以说，语言教学是最基本的情境教学，也是最基本的情境教学方式。,（5）将建构主义理论应用到初中音乐情境教学中，是需要教师与学生共同研究的。所以教师在设定音乐情境教学中，也需要考?学生的感受，调动学生学习的积极性。引导学生利用现有的教科书、网络及音响等，通过交流讨论总结学习音乐知识的方法，加深对音乐体系的理论。,（6）在音乐情境教学工作中，将生活素材引入到教学工作中，激发学生感受音乐及理解音乐的能力。因为艺术来源于生活，同样音乐也是来源于生活，不管是进行基础性的音乐教学，还是对音乐教学的进修，都需要与实际生活相联系，从生活中获得更多的灵感，提高对音乐的感受与理解。,情境教学是一个非常复杂的问题，涉及到很多的方面，目前在很多的教学科目中都采用了情境教学的方法，并且都取得了非常好的教学效果。本文主要讨论的是在建构主义理论下实行初中音乐情境教学的应用，在建构理论中，情境教学是一个非常重要的部分，既可以与其他部分联系存在，同时也可以作为单独的教学理论而存在。情境教学需要采用生动具体的场景，从而达到激发学生主动学习的作用，是一种可以提高学习效率的教学方法，在初中音乐教学中采取情境教学的方式，可以有效提高音乐教学的教学效果，达到理想的教学目标。,对建构主义理论的不断研究，对于认知与学习的建构主义理论已经是一种非常重要的学习理论。在我国进行的教学改革中，对于音乐教学的改革已经迅速的开展起来，对音乐教学方法研究的不断深入研究，针对初中音乐情境教学中存在的问题与建构主义理论的关系，对于初中音乐教育起着非常重要的作用。,50mm网架保温板,00m承重砂,前言:,CL建筑结构体系是一种集受力,与保温于一体的复合混凝土剪力(Qmm险保护量删增,墙结构体系,CL复合剪力墙是由,网架板两侧浇筑混凝土后形成,的一种兼承重、保温、隔音于,体的墙体,它具有节能、环保、,抗震性能好和建筑工厂化等优点。,目前国家住建部提倡推广应用建,筑节能与结构一体化,CL是建筑,节能发展的新模式,具有良好的,发展前景。,工程概况,清水湾花园12#住宅楼位于临沂市,罗庄区金七路与滨河大道交汇处,地下1层,地上26层,建筑面积约,1.9万m,设计主体外墙结构为CL复,合剪力墙结构,所有与外墙相连的,内墙体均采用自密实砼,该工程自,密实砼用量约5000m3,该工程质量目,标为“山东省优质结构工程”被列,为2013年度临沂市首个外墙保温,体化观摩示范工程,二、00小组简介,Qc小组基本情况表,表2,小组名称天元214项目清水湾花园,注册时间2013年5月1日,QC小组,提高CL复合剪力墙自密实砼,课题名称,注册编号,TYJTQC02-14,观感质量,2013,活动时间2013年5月2013年9月课题登记号QC2013-02,课题类型,攻关型,小组人数,11人,学习课时,人均TQC教育,出勤率,98%,达30小时,制表:马运飞,日期:2013年5月1日,小组成员简介,序号,姓名,年龄学历,职称小组,分工,职责,汲生郛,34,本科工程师组长全面组织协调,马永祥,本科工程师副组长技术顾问、监,督实施,马运飞,本科工程师副组长施工现场管理,控制,34567,朱春旭,本科工程师副组长施工现场管理,控制,朱士冰,本科,助工组员,技术管理、措,施实施,王中帅,专科助工组员,技术管理、措,施实施,王延枫,27,专科助工组员方案实施、信,息反馈,接上表,小组,序号姓名年龄学历职称分工,职责,8王兵25本科助工,组员,资料整理、数据统计,9亓超28专科助工组员,材料管理、措施实施,10王申25本科技术员组员,现场施工,11张磊25专科技术员组员,现场施工,制表人:马运飞,时间:2013年5月1日,、选题理由,选题理由,我小组对12#楼已施工的一层东,施工现状,少:单元CL复合剪力墙结构进行现状,调查,合格率仅为83.3%,质量目标要求,小组活动计划,表2,2013.5.1-2013.9.30,项,5月,6月,7月,8月,9月,选题理由,现状调查,活动目标及可行性,分析,原因分析,要因确认,制定对策,对策实施,-1-1-4-,效果检查,巩固措施,总结及打算,备注,计划线,实施线,制表人:马运飞,制表日期:2013年5月2日,四、现状调查,我小组对12#楼已施工的一层东单元CL复合剪,力墙结构进行现状调査,共检査了420个点,不良,点数为70点,合格率仅为(420-70)/420=83.3%,并整理归纳为6类,编制成如下质量缺陷调查统计,表,质量缺陷现状调查表,表3,项目,现象,检测方法及检查不合格不合格频率,标准,点数点数,(%),CL墙柱混凝土表面不观感、尺量,自密实砼密实,不光滑,按接缝长度,429,接缝漏浆阴阳角毛角严,200mm,CL复合成型的CL复合尺量、针测,2墙板外侧墙体有CL网架保护层厚度与,砼保护层板外漏、厚度,设计厚度,超差,不,smm,尺量、观感,棱角不顺,大面、棱角,3直不方正混凝土不密实阴阳角有无明70,7.1,显不平整、不,顺直、不方正,接上表,号,项目,现象,检测方法及检查不合格不合格频率,标准,点数点数,(%),尺量、观感,4|接墙体表面错台接茬错台,错台,3,smm,5/掉皮、墙阳角处出现砼观感检查,起砂结构出现破损,面积,3,4.3,200cm2,尺量、观感,6其它疏松、夹渣、孔疏松、夹渣,2,28,孔洞,50cm2,合计,420,70,16.7,制表人:马运飞,时间:2013年5月6日,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,