资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,姥 姥 的 剪 纸,京口实小张爱清,苏教版（国标本）小学语文第十一册,词语,栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现,从小,一把,从小,一把,普普通通,的剪刀，一张,普普通通,的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便,要什么有什么,了，人物、动物、植物、器物，,无所不能。,喜鹊,熟,我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”,喜鹊,数九,一把,“,熟能生巧,总剪,手都有准头了,!,“,数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”,“,（姥姥剪纸），熟能生巧，总（剪），,(,手,),都有,(,准头,),了。”联系生活实际运用这样的句式说话。,（），熟能生巧，总（），（）都（）了。,技艺高超,勤劳善良,热爱生活,爽朗利落,A,、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。,B,、一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。,C,、：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。,密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。,一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，,联结,它们的是一片开阔的草地。,事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。,当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。,作业,面对即将离世的姥姥,我又忆起与姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪纸,此时此刻,如果你是文中的“我”会对姥姥说些什么呢？拿起你们的笔，让“我”对姥姥的真情在你们的笔尖流淌。,自由练背。,指名背诵。,齐背课文。第三课时,一复习检查,1,读多音字口头组词。,没,mei,(),倒,dao,(),mo(,)dao,(,),2,口头扩词。,治（,）（,）（,）,久（,）（,）（,）,理（,）（,）（,）,伟（,）（,）（,）,二教学部分生字字形，指导书写。,三课堂练习,1,读一读，再抄写。,洪水,冲倒,治理,很久很久,地形,父亲,引导,伟大英雄,）。,）。,）。,）。,2,按要求填空。,洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业,抄写生字。,背诵课文。练习,6,教学目标,会用音序查字法查字典并会组词。,认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。,熟记成语。,把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词,“,是,”,的用法，并学 习运用。,能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。,读背三条俗语警句，要求熟读成诵。,边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。,教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习,6,。,作业设计：,课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。,教学时间：四课时。教学过程,第一课时,一教学第一题,审题。,指导。,出示,“,迎,”,。,以查,“,迎,”,为例，复习音序查字法的方法。,在,“,汉语拼音索引,”,里找到,Y,。,Y,的下面找到音节,ying,，看清后面的页码。,按照页码，在字典的正文找到音节,ying,，再按声调的排列顺序，查找,“,迎,”,字，并把所在的页码填到表中,（,3,）让学生口头组词。,3,练习。,按用音序查字法（三步）查,“,神,”,字。,按要求填表格。,4,反馈。,检查学生查字典情况、填表情况。,指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题,审题。,指导,（,1,）指名读。,谁能用上,“,同意,”,说一句话？,句子中的,“,同意,”,还可以换个词说，意思不变。,（,2,）出示卡片,“,答应,”,。,“,同意,”,就是,“,答应,”,的意思，这两个词的意思相近，我们,就说它们是近义词。,学生齐读,“,同意,”,、,“,答应,”,。,指名读，出示,“,请求,”,、,“,恳求,”,。,这两个词的意思怎么样？,指名读，出示,“,紧盯,”,、,“,注视,”,。,这两个词也是近义词。,3,练习。,指名读三组词。,齐读。,4,反馈。,指名认读词语。,纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题,审题。,指导。,出示第一句话。,指名读。,引导回忆毛泽东的有关课文,要好好学字,。,引导学生弄清这句话有两个部分组成。,同法学习其他句子。,练习。,（,1,）填空式练说：,毛泽东是（,）。,孔繁森是（,）。,梅兰芳是（,）。,）。,居里夫人是（,（,2,）口头填空，把句子说通顺。第二课时,一教学第四题,审题。,指导。,认读汉字。,引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。,指导书写。,练习。,学生练写，老师巡视。,反馈。,教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题,审题。,指导。,学生自由读成语。,教师范读。,（,3,）理解成语的意思。,3,练习。,学生自由练读。,同位练习背诵。,4,反馈。,集体背诵。,指名背诵。第三课时,一教学第六题,审题。,指导。,学生自由读。,指名试读。,教师范读。,教师解释这句话的含义。,教师启发学生：这话告诉我们什么道理？,学生反复练读。,学生自由背诵。,同位背诵。,3,练习。,学生自由读背三句话。,齐背三句话。,4,反馈。,检查朗读。,指名背诵。第四课时,教学第七题 一 审题 二指导,指导学生观察五幅图，弄清图意。,讨论每幅图表示什么意思。,指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。,说说你是在什么地方看到这些标志的？,讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习,出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸,鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。,
展开阅读全文