社会学研究方法-课件

, , , , ,*,社会学研究方法,主讲：付舒,社会学研究方法主讲：付舒,1,贫困！蚁族！,就业难！,贫困！蚁族！,2,街头力工,读书？还是去烤地瓜？,街头力工读书？还是去烤地瓜？,3,第一章 导论,第六章 抽样,第二章 理论与研究,第三章 选题与文献回顾,第四章 研究设计,第五章 测量与操作化,第七章 调查研究,目录,第一章 导论第六章 抽样第二章 理论与研究,4,第八章 实验研究,第十三章 撰写研究报告,第九章 文献研究,第十章 实地研究,第十一章 定量资料分析,第十二章 定性资料分析,附加 研究案例,目录,第八章 实验研究第十三章 撰写研究报告第九章,5,第一章 导论,第一节 社会研究的概念与特征,一、社会研究及其意义,含义：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。,第一章 导论第一节 社会研究的概念与特征,6,社会学研究的发展阶段：,（一）,19791985,社会学研究方法的学习阶段。是从开办学习班开始的，在这一阶段中有两个主要人物，费孝通、杨庆坤。,（二）,19861992,社会学研究方法的实践阶段。,1986,年费孝通,重建社会学的后一阶段,；全国首届社会研究方法会议在这个阶段召开；研究者希望以最大的样本去进行研究，大家普遍认为数字比文字更有科学性，定量研究比定性研究更科学。,（三）,19932005,社会学研究方法的提高阶段。标志,1992,年,12,月天津的全国社会学方法学术研讨会召开。福特基金班在此过程中起过较大作用。中国社会学研究走向多样化，定量研究仍占主要比例，访谈类文字逐渐增加，社会人类学的方法对社会学研究的冲击越来越大。,（四）,2005,至今 社会学研究方法的反思阶段。,2005,年,4,月,24,日费孝通现实过世。,2006,年山西社会学年会召开，提出了理论与实证相结合的理念，开始探讨理论研究与实证研究两者之间的关系。,社会学研究的发展阶段：,7,二、社会研究的特征,研究的主题是社会的，而非自然的。,研究的方式是经验的，而非思辨的。,研究的问题是科学的，而非判断的。,二、社会研究的特征研究的主题是社会的，而非自然的。,8,三、社会研究中的困难,1、人的特殊性。,2、研究的干扰性。,3、社会现象的复杂性。,4、研究受到特定的制约。,5、保持客观性的困难。,三、社会研究中的困难 1、人的特殊性。,9,第二节社会研究的方法体系,第二节社会研究的方法体系,10,一、方法论,方法论主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。社会研究方法要探讨的主要问题包括：,（,1,）社会现象的性质及其理解；,（,2,）社会研究的哲学基础及其假定；（,3,）社会研究过程和结果的客观性；（,4,）社会研究者的价值与研究之间的关系；,（,5,）社会研究中的不同范式及其应用；（,6,）不同研究方式的内在逻辑等等。,一、方法论方法论主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程,11,二、研究方式,研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。它贯穿于研究全过程表明了研究的主要手段和步骤。,研究方式包括两方面：研究法与研究设计类型。,在社会研究中主要有四种主要的研究法：调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。,二、研究方式研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类,12,二、研究方式（续）,研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方案。不同的研究类型和不同的设计方案也决定了不同的研究方式。研究设计的类型可从多角度来进行划分，其中主要有：,（,1,）从研究目的上可分为描述性研究，解释性研究和探索性研究。,（,2,）从研究的时间性上可分为横剖研究和纵贯研究。,（,3,）从调查的范围上可分为普查、抽样调查和个案调查。,（,4,）此外还有理论研究、应用研究、宏观研究和微观研究等等。,二、研究方式（续）研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加,13,三、具体方法与技术,具体方法与技术指的是在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。,研究者可以根据不同的研究方式选择相对应的资料收集方法和分析方法。,三、具体方法与技术具体方法与技术指的是在研究过程中所使用的各,14,四、社会研究方法体系中各部分之间的关系,方法论是指导研究的一般思想方法和哲学基础，它会影响研究者对研究方式的选择，而一定的研究方式又规定了一套与之相对应的具体方法和技术。,四、社会研究方法体系中各部分之间的关系方法论是指导研究的一般,15,第三节定量研究与定性研究,第三节定量研究与定性研究,16,一、定量研究与定性研究的比较,（一）含义：,定性研究：指的是在自然环境下使用实地体验、访谈、观察、个案调查等方法对社会现象进行深入细致和长期的研究。,定量研究：又称为量化研究，是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。,一、定量研究与定性研究的比较 （一）含义：,17,一、定量研究与定性研究的比较（续）,（二）研究范式：,定性研究从属于人文科学的自然范式，也就是说研究应在自然的环境和条件下进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件，普遍适用性差。,定量研究则是来源于实证主义范式，在范式上更接近于科学的范式，具有普遍的推广性和实用性。,一、定量研究与定性研究的比较（续） （二）研究范式：,18,一、定量研究与定性研究的比较（续）,（三）逻辑过程：,定性研究基于描述性分析，他在本质上是一个归纳的过程，我们要做的是从特殊的情境中归纳出一般的结论。,定量研究则是将一般的原理推广到特殊的情境中。,一、定量研究与定性研究的比较（续） （三）逻辑过程：,19,一、定量研究与定性研究的比较（续）,（四）理论模式：,定性研究的目的是为了理论构建。,定量研究通常是理论检验的。,一、定量研究与定性研究的比较（续） （四）理论模式：,20,一、定量研究与定性研究的比较（续）,（五）主要目标：,定量研究者强调客观事实，强调现象之间的联系，强调变量之间的因果关系。,定性研究更注重现象和背景之间的关系，更加注意现象的变化过程，注重现象和行为对于行为主体所具有的意义。,一、定量研究与定性研究的比较（续） （五）主要目标：,21,一、定量研究与定性研究的比较（续）,（六）研究方式：,定量研究更强调研究程序的标准化、系统化和操作化。,定性研究更强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。,由于两者在研究方式和资料收集方面的差异就决定了前者所获得的主要是,数量化,的资料，而后者所获得的是具体的,个别的实例,。前者主要是靠,统计分析,数据来表达，后者的结果则是靠,文字描述,来说明。,一、定量研究与定性研究的比较（续） （六）研究方式：,22,二、定量研究方法的优缺点,（一）优点：,它的标准化和精确化程度较高，逻辑推理比较严谨，因而更客观、更科学。,定量方法还能大大推进理论的抽象化和概括性，促进对现象之间普遍的因果关系的精确分析。,定量方法具有普遍性、客观性、可检验性的优点。,（二）局限：,由于是对大量样本的少数特征做精确的计量，因而定量方法很难获得深入、广泛的信息，容易忽略深层次的动机和具体的社会过程。,由于社会现象错综复杂，影响因素众多且难以控制，因此要确立两个变量之间的因果关系并非易事。所研究的现象越复杂，统计分析或相关分析也就越不可靠。,由于许多社会现象都是独特的，无法得出普遍的经验概括，因而也无法依赖数量分析。,二、定量研究方法的优缺点 （一）优点：,23,三、定性研究方法的优缺点,（一）优点：定性研究推崇实地研究方法，认为只有通过对日常生活的直接观察，才能获得有关社会生活的有效知识。,（二）局限：,定性分析是依据典型的或少量个案的资料得出结论，这种结论不一定具有普遍性。,主观洞察性的分析有可能获得真知灼见，也有可能获得荒谬的结论，这是因人而异的。由于对这种主观性的分析或结论缺乏客观的评价标准，因此人们也无法对不同的研究结论进行检验。,三、定性研究方法的优缺点 （一）优点：定性研究推崇实地研,24,四、“理想的”调查研究方法,（1）涉及大量个案，,（2）选取多数侧面且与整体相联系，,（3）通过客观计量和统计把握共性，,（4）尽可能客观分析并结合主观洞察和理解得出普遍化的结论。,四、“理想的”调查研究方法 （1）涉及大量个案，,25,第四节研究的过程,第四节研究的过程,26,5,、得出结论或解释,1,、确定课题或假设,2,、设计研究方案,3,、收集资料,4,、整理和分析资料,问题,社会研究的具体步骤,一、研究的主要阶段（续）,5、得出结论或解释1、确定课题或假设2、设计研究方案3、收集,27,一、研究的主要阶段,1,、选择问题阶段。,选题阶段主要包括两个方面：,一是选取研究主题,，即从现实社会中存在的大量的现象、问题和领域中，根据研究者的兴趣、需要与动机确定一个研究主题。,二是形成研究问题,，即进一步明确研究的范围，集中研究的焦点。,所要研究的问题必须是：,（,1,）可以由科学研究来解答的。,（,2,）具有一定的研究价值。,一、研究的主要阶段 1、选择问题阶段。,28,一、研究的主要阶段（续）,（,1,）理论意义。我们要选择学术界公认的重要题目或者必要题目。,（,2,）应用价值。主要指满足社会的现实需要、能够解决各部门、各单位的实际问题。,（,3,）迫切性。指当前迫切需要解决的理论问题和实际问题。,（,4,）可行性。指能够得到社会及各有关部门的重视和支持。,（,5,）研究者的主客观条件。指研究者本人的兴趣、学识、能力、精力、时间、研究条件等等。,一、研究的主要阶段（续）（1）理论意义。我们要选择学术界公认,29,一、研究的主要阶段（续）,2,、研究设计阶段。,道路选择，指的是为了达到研究的目标而进行的研究设计工作，他涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面。,工具准备，主要指的是对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等等的准备。,3,、研究的实施阶段。,4,、资料分析阶段。,5,、得出结果阶段。,一、研究的主要阶段（续）2、研究设计阶段。,30,第二章,理论与研究,第二章 理论与研究,31,第一节理论及其层次,第一节理论及其层次,32,一、理论的概念,理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。在这组相关的命题中，是运用逻辑法则链接起来的。,它具有如下特征：,（,1,）理论来自于经验的实践；,（,2,）理论是一种抽象的、系统的认识；,（,3,）理论的目标是对经验现实作出解释。,理论的主要功能：,（,1,）指导研究的方向；,（,2,）描述事物的性状和性质；,（,3,）解释现象之间的关系；,（,4,）预测未来的事件或现象。,一、理论的概念理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选,33,二、理论的层次,（一）宏观理论。以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。,（二）中观理论。以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。,（三）微观理论。是一组陈述若干概念之间的关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。在社会研究中，我们最常见，最常用的就是微观理论。,二、理论的层次（一）宏观理论。以全部社会现象或各种社会行为为,34,三、判断理论优劣的标准,（一）解释范围越广泛的理论越是好的理论。这条标准反应的是理论的影响面或是概括范围。,（二）解释越精确的理论越是好的理论。这条标准反映的是理论的效果或精确程度。,（三）结构越简练的理论越是好的理论。这条标准反映的是理论的效率和节俭性。,三、判断理论优劣的标准 （一）解释范围越广泛的理论越是好的理,35,第二节理论的构成要素,第二节理论的构成要素,36,一、概念,（一）含义：概念是对研究范围内同一类现象的概括性表述。,（二）分类：,1,、实体概念是指可直接观察到的物体、事物或现象。,2,、非实体概念是指无法直接观察到的物体、事物或现象。,一、概念（一）含义：概念是对研究范围内同一类现象的概括性表述,37,二、变量,（一）定义：变量是研究客体属性的逻辑组合。他是通过对概念的具体化而转换来的。,（二）分类：,1,、根据变量取值的性质不同：类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量。,2,、根据变量相互之间的关系：自变量、因变量、中介变量。,自变量：能够影响其它变量发生变化，而又不受其它变量影响的变量。,因变量：依赖于其它变量，而又不能影响其它变量,中介变量：是相对于自变量来说的因变量，又是相对于因变量来说的自变量。,二、变量（一）定义：变量是研究客体属性的逻辑组合。他是通过对,38,二、变量（续）,（三）变量间的关系,1,、相关关系：如果变量,X,和变量,Y,有相关关系，意思就是它们一同起变化，即,X,有变化、,Y,也有变化，反之也一样。,2,、因果关系：在有相关关系的两变量中，如果明确说明了一个变量的变化引起了另一个变量的变化，那么这种关系就可以称为因果关系。,3,、虚无关系：说明从某一变量的变化很难预计到另一个是怎样的方式发生变化的。,二、变量（续）（三）变量间的关系,39,三、命题与假设,（一）命题：指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。,命题的类型：,（,1,）公理：处于理论的最高层次，它是高度抽象的陈述。,（,2,）定理：由公理推到出来，它可被经验事实来检验。,（,3,）经验概括：对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。,（,4,）假设：是在研究之前提出的需要检验的命题。,三、命题与假设（一）命题：指的是关于一个概念的特征或多个概念,40,公理,1,：人的一切行为都是理性的。,公理,2,：理性行为都是受社会环境制约的。,可推导出更为具体的定理：,人的政治行为是受社会环境制约的。,公理1：人的一切行为都是理性的。,41,三、命题与假设（续）,（二）假设：是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。,假设三种不同的陈述方式：,1,、条件式陈述：即“如果,X,，则,Y”,。,2,、差异式陈述：即“,A,组与,B,组在变量,X,上无或有差异”。,3,、函数式陈述：即“,Y=f,（,X,）” 。,三、命题与假设（续）（二）假设：是一种有关变量间关系的尝试性,42,三、命题与假设（续）,假设在研究中的三种主要作用：,（,1,）指导研究。科学研究一般都是从假设开始，合理的假设可以帮助研究者找到研究的入口，选定何种研究方式和调查方法，收集何种资料，何时结束研究等等。科学的基本程序就是：“大胆假设，小心求证”。,（,2,）逻辑推导。假设有不同的层次，由理论直接推导出来的解释一般比较抽象，研究者可由这种抽象的理论假设推导出比较具体的经验假设。,（,3,）发展理论。假设不管是我们通过理论逐步推演出来，还是通过不断的经验观察而归纳总结出来，只要经过证实或证伪，都可以去进一步增进科学知识促进理论的发展。,理论建设经由假设,假说,定律发展的。,三、命题与假设（续）假设在研究中的三种主要作用：,43,例,1,：“对外开放可能导致犯罪率的增高”,可以推论出：,“沿海地区比内地的犯罪率更高”,例,2,：通过对工业化社会中人们的读写能 力、语言能力、思维能力的观察，可以推论出“随着社会的发展，人的智能也无限发展”的假设。,例1：“对外开放可能导致犯罪率的增高”,44,第三节理论与研究的关系,第三节理论与研究的关系,45,一、“科学环”：研究的逻辑,社会学家华莱士，在,1971,年提出了社会研究的逻辑模型，也称为“科学环”。,华莱士通过“科学环”告诉我们：科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。在这一模型中，华莱士用方框表示五个知识部分：理论，假设，经验观察，经验概括，被检验过的假设。,用椭圆形表示研究个阶段中使用的六套方法：,1,、逻辑演绎法；,2,、操作方法（包括研究设计，概念的具体化和操作化，测量方法，抽样方法，调查方法等）；,3,、量度、测定与分析方法，指观察的记录、资料的整理、分类、评定、统计分析方法；,4,、检验假设的方法，如统计检验；,5,、逻辑推理方法；,6,、建立概念、命题和理论的方法。,一、“科学环”：研究的逻辑社会学家华莱士，在1971年提出了,46,社会学研究方法-课件,47,社会学研究方法-课件,48,一、“科学环”：研究的逻辑（续）,图右侧表示理论演绎的过程，即把理论应用到现实中，在这一过程中运用演绎法，属于理论检验过程。,图左侧是从观察和对现象的理解中进行归纳并进行理论构建的过程，它首先运用归纳法由经验概括出研究结论，然后再对结论进行抽象，最后上升到概念和理论的层次。,在横剖线的上方代表运用归纳和演绎的逻辑方法的理论化过程，属于理论研究，它们处于抽象层次。,横剖线的下方代表着运用研究方法所从事的经验研究过程，属于经验研究。,一、“科学环”：研究的逻辑（续）图右侧表示理论演绎的过程，即,49,二、两种推理方式,归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。,演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。,二、两种推理方式 归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察,50,二、两种推理方式（续）,归纳的局限性：,（,1,）由一些个别事物概括出的一般性结论并非可靠的，他有可能被其他为观察的事例推翻。,（,2,）由归纳不可能逻辑地推论出一般原理。,演绎逻辑的局限性：演绎的大前提是要有一个一般原理或公理，但是公理或原理也有可能是错误的，那么由此推演的命题也有可能是错误的，这样的命题就不能有效的解释具体的现象。,二、两种推理方式（续）归纳的局限性：,51,二、两种推理方式（续）,“假设演绎法”的逻辑过程：,（,1,）观察一种现象或一组完整的事件；（,2,）对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解释所观察的现象的理论；（,3,）从这种概括出的理论出发，推演出具有逻辑性的某种结论；,（,4,）用具体的材料来检验这种理论，若理论被证实，可认为我们获得了能够解释这种现象的知识；反之，我就要修改原始理论，并进行新的检验。,前两个步骤是归纳，后两个步骤是演绎。,二、两种推理方式（续）“假设演绎法”的逻辑过程：,52,三、理论对经验研究的作用,1、理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架。,2、理论指导研究的方向。,3、理论提供研究的解释。,三、理论对经验研究的作用1、理论作为研究的基础、背景，为研究,53,四、经验研究的理论功能,通过对经验研究成果的抽象我们可以得到理论，通过对所得到理论的检验我们可以进一步的发展理论，所以经验研究对于理论的功能有四个方面：,（,1,）开创理论,（,2,）重整理论,（,3,）扭转理论,（,4,）廓清理论,四、经验研究的理论功能通过对经验研究成果的抽象我们可以得到理,54,第四节 理论构建与理论检验,第四节 理论构建与理论检验,55,一、理论构建的过程,1、从观察到经验概括。在确定一个研究课题之后，研究者可以深入到社会生活中去搜集与研究相关的资料，这样才能对社会现象作出更准确的说明和解释，而不是闭门造车。,一、理论构建的过程1、从观察到经验概括。在确定一个研究课题之,56,2,、从经验概括到理论。由经验概括到理论是运用创造性的想象和思维的抽象。它包括四个步骤：,（,1,）建立解释项的概念，这一抽象概念包括经验概括中各种变量的共同属性或特征。,（,2,）建立被解释项的概念，它在更抽象、更普遍的层次上表面所研究的具体现象。,（,3,）建立解释项与被解释项相联系的命题，它以原有的经验概括为基础。,（,4,）建立多个命题。,2、从经验概括到理论。由经验概括到理论是运用创造性的想象和思,57,【,案例,】,迪尔凯姆自杀论,建立解释项的抽象概念。迪尔凯姆在经验概括中陈述了一些变量（宗教信仰、居住地、社会阶层、性别）与自杀率的关系。思考共同特征，经验结论：自杀率低的类别：新教徒、农村居民、穷人、女人。自杀率高的类别：天主教徒、城市居民、富人、男人。低自杀率类别的共同点：内部团结、个人关系紧密、人际关系融洽。抽象出解释项概念：社会整合（社会一体化）。,建立被解释项的概念。自杀这个现象表示何种更为普遍的现象呢？经过主观思维运作，他把自杀和犯罪、反叛、抗议等归为同一类现象，这些行为的共同特点都是不正常的、非正规的、偏离社会规范的现象，由此他建立被解释项的概念：越轨行为。,【案例】迪尔凯姆自杀论建立解释项的抽象概念。迪尔凯姆在经验概,58,建立理论命题。将解释项与被解释项联系起来就形成一个理论命题：社会整合度影响越轨行为。,建立命题体系。社会整合度的测量维度包括：个人主义、集体主义、心理层次，由此可以得到更多的理论命题：,（,1,） 越轨行为的比率与个人主义程度成正比。,（,2,） 越轨行为的比率与集体主义程度成反比。,（,3,） 越轨行为的比率与心理反常程度成正比。,（,4,） 越轨行为的比率与心理正常程度成反比。,建立理论命题。将解释项与被解释项联系起来就形成一个理论命题：,59,三、理论检验的过程,1,、扎根理论：由经验资料建立的理论称为扎根理论。,2,、理论检验的步骤：,理论,假设,经验观察,经验概括,接受或拒绝假设,理论。,三、理论检验的过程1、扎根理论：由经验资料建立的理论称为扎根,60,三、理论检验的过程（续）,1,、详细说明待检验的理论。例如：“在现代社会中核心家庭的比重大大增加”。,2,、由理论推导出一组概念化的命题。理论到假设，需要我们对原有理论进行推演。上例中理论假设：,（,1,）工业社会比农业社会的核心家庭比重更高。,（,2,）在工业社会的各个阶段，核心家庭比重逐渐增高。,（,3,）城市比农村的核心家庭比重更高。,三、理论检验的过程（续）1、详细说明待检验的理论。例如：“在,61,3,、用可检验的命题形式重述概念化命题，将命题“操作化”为假设。,（,1,）工业社会,工业总产值占国民生产总值的比重超过,60%,的社会。,（,2,）核心家庭,由一对夫妻及其未成年子女组成的家庭。,（,3,）城市,总人口超过,5,万，人口密度超过,100,人,/,平方公里，且具有各种公共设施的地区,4,、收集有关资料，根据操作化的命题，采用调查、实验、观察或访问的方法，收集所需资料。,5,、分析资料。看有多少证据支持可检验的命题，有多少证据支持概念化的命题，又有多少证据支持原来的理论。,6,、评价理论。理论在某些方面得到支持，在某些方法发生冲突。这些含糊和冲突的地方时需要我们进一步思考和发展的。,3、用可检验的命题形式重述概念化命题，将命题“操作化”为假设,62,第三章 选题与文献回顾,第三章 选题与文献回顾,63,第一节 研究问题及其来源,第一节 研究问题及其来源,64,一 、研究问题的概念,研究问题,:,指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。,研究主题,:,指的是社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。,两者关系：一般来说，一个研究主题中，可以包含多个不同的研究问题。而选择研究问题的过程则常常是从宽泛的研究主题开始，逐步缩小到更为集中的研究问题。,一 、研究问题的概念研究问题:指的是一项社会研究所要回答的具,65,一 、研究问题的概念（续）,例如,1,： “青少年犯罪问题”（主题）：,“青少年犯罪的原因研究”。,“青少年犯罪的特点研究”。,“家庭关系与青少年犯罪”。,“青少年初次犯罪的原因研究”,例如,2,：“农村青年的价值观研究”（主题）,“某省青年农民的生育观研究”。,“家庭结构与农村青年的生育意愿”。,一 、研究问题的概念（续）例如1： “青少年犯罪问题”（主题,66,一 、研究问题的概念（续）,好问题的评价标准：,1,、具体。经验问题应该具体明确，切勿空泛，以小见大胜过虎头蛇尾。,“中国经济政治改革的困境”,“国企改革与银行改革的关系”,“社会结构对个人行为的影响”,“社会网络结构与集体行动”,一 、研究问题的概念（续）好问题的评价标准：,67,一 、研究问题的概念（续）,2,、集中。专注于一个研究问题，或者彼此相关的一组问题。当一篇文章问多个问题时，这些问题应该围绕一个理论中心，而不是同一个现象或事物。,3,、原创性。研究新现象往往能提出新问题，但新现象本身的独特性或罕见性未必是创新。,4,、意义。这一标准包括语义上的意义和理论意义。,一 、研究问题的概念（续）2、集中。专注于一个研究问题，或者,68,例如：,蔡丽丽研究中国村落的祠堂、庙会是否对农村公共物品（自来水、学校等）提供产生影响，其理论背景是普特南等政治学家的社会资本理论，即社会网络和民间社团能提高民主政治的效率。,蔡丽丽指出，中国村落的宗族和庙会就是社会资本；那么此类民间社团能否帮助村民解决集体行动困境，提高村民对政府的监督能力，改善村政府执政业绩，就成了一个极为有理论意义的问题。,例如：蔡丽丽研究中国村落的祠堂、庙会是否对农村公共物品（自来,69,二、研究问题的来源,1,、现实社会生活,从现实社会生活中发现研究问题的关键，是要善于观察、勤于思考。在日常生活中，我们要养成对各种社会现象、社会行为、社会心理、社会问题经常问个“为什么”的习惯。,二、研究问题的来源1、现实社会生活,70,二、研究问题的来源（续）,2,、 个人经历,个人经历和经验是人们参与社会生活的特定记录，也是人们对社会生活的认识、感受的积累和沉淀。这种经历形成了观察各种事物、理解各种现象的基本视角和出发点。,二、研究问题的来源（续）2、 个人经历,71,二、研究问题的来源（续）,3,、 相关文献,（,1,）阅读各种文献时，始终带着审视的、提问的、评论的眼光。,（,2,）进行广泛的联想。我们可以从纵向与横向、形式与内容、对象与方法、时间与空间等方面，从不同角度、不同侧面、不同层次，对所阅读的文献展开广泛的联想。,二、研究问题的来源（续）3、 相关文献,72,第二节 选题的标准,第二节 选题的标准,73,一、重要性,即是指研究问题所具有的意义或价值。也就是指一项研究问题所具有的用途或用处。,理论方面的意义，主要体现在研究问题对一门学科的发展、对某种理论的形成的形成或检验、对社会规律的认识、对社会现象的解释等所能作出的贡献上。,实践方面的意义，主要体现在研究问题对现实社会生活所提出的各种具体问题能否进行科学的回答和能否提供合理的解决办法上。,一、重要性即是指研究问题所具有的意义或价值。也就是指一项研究,74,二、创造性,即创新性或独特性，它指的是研究问题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。,二、创造性即创新性或独特性，它指的是研究问题应该具有某种新的,75,三、可行性,是指研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。,主观限制是指研究者自身条件方面的限制。它包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术方面的限制。,客观条件是指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制。比如研究时间的限制、经费的限制，相关文献资料是否容易获得、能不能取得调查对象的配合等等。,三、可行性是指研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主,76,四、合适性,是指所选择的研究问题最适合研究者的个人特点。,个人特点包括研究者对该研究问题的兴趣、研究者对研究问题的领域是否熟悉，还有研究者所具有的各种资源、条件与所研究的问题是否吻合。,四、合适性是指所选择的研究问题最适合研究者的个人特点。,77,这四条标准之间的联系：,重要性是基本的标准；独特性是在它的基础上提出的新的标准；可行性在某种意义上说是问题选择中的决定性标准；合适性是在前三条标准的基础上提出的更进一步的标准。,这四条标准之间的联系：,78,第三节 研究问题的明确化,第三节 研究问题的明确化,79,一、研究问题明确化的含义,研究问题的明确化，指的是通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清晰明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。,一、研究问题明确化的含义研究问题的明确化，指的是通过对研究问,80,二、研究问题明确化的方法,1,、缩小问题的内容范围。将宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性问题转化为特定的问题的做法，通过不断缩小问题的内容范围来达到这一目标。,例如：“农民工潮研究”,明确化,“广东省农民工潮的规模及特点分析”；,“,90,后农民工潮的特征”；,“我国农民工潮的形成原因”；,“我国农民工潮后果及影响”。,二、研究问题明确化的方法1、缩小问题的内容范围。将宽泛的问题,81,二、研究问题明确化的方法（续）,更好的研究问题是进一步缩小研究范围的基础上，突出基本的研究变量后得到的两种变量之间关系的题目。,例如：“家庭关系与青少年犯罪”，在这个题目中，就包含了两个变量，一个是家庭关系一个青少年犯罪。,二、研究问题明确化的方法（续）更好的研究问题是进一步缩小研究,82,二、研究问题明确化的方法（续）,在将宽泛问题转化为狭窄问题的过程中，文献回顾也起到非常重要的作用。,二、研究问题明确化的方法（续）在将宽泛问题转化为狭窄问题的过,83,二、研究问题明确化的方法（续）,2,、清楚明确地陈述研究的问题。好的问题陈述具有下列两种特征：（,1,）所陈述的问题必须是在研究者的能力范围之内；,（,2,）所陈述的问题既不能太宽泛，又不能太微不足道。,二、研究问题明确化的方法（续）2、清楚明确地陈述研究的问题。,84,对问题进行陈述时可以考虑以下几点：,（,1,）问题陈述必须清楚明白，同时，在对研究问题进行界定、陈述和明确化的过程中，最好能运用变量的语言，且采用提问的形式。,（,2,）除了单纯的描述研究外，问题的陈述必须至少包括两个变量。,（,3,）问题陈述必须是可检验的。可检验的含义指的是所研究的问题必须能够产生不止一种回答。,对问题进行陈述时可以考虑以下几点：,85,第四节 文献回顾,第四节 文献回顾,86,一、文献回顾及其意义,（一）含义：所谓文献回顾也称文献考察或文献评论，指的是对目前为止的，与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。,一、文献回顾及其意义（一）含义：所谓文献回顾也称文献考察或文,87,一、文献回顾及其意义（续）,（二）查阅文献的作用：,（,1,）帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果。,（,2,）为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法。,（,3,）为解释研究结果提供社会历史背景。通过收集所研究地区的社会、历史、经济、政治、文化等方面的文献资料，可得到大量的有价值的信息。,一、文献回顾及其意义（续）（二）查阅文献的作用：,88,二、文献回顾的方法,1,、如何查找相关文献。,文献回顾因该是有目的的、有选择的。,2,、如何选择阅读的文献。,（,1,）根据文献的相似性来选择。 （,2,）根据发表的时间来选择。 （,3,）根据研究者在该领域的学术影响以及是不是权威来选择。,二、文献回顾的方法1、如何查找相关文献。,89,社会学研究方法-课件,90,社会学研究方法-课件,91,社会学研究方法-课件,92,二、文献回顾的方法（续）,3,、如何进行文献阅读,（,1,）每一研究的理论框架和研究背景，即了解各个不同的研究分别是从哪一点出发的，它们各自的目标是什么；,（,2,）该研究的方法，包括研究对象、研究方式、抽样设计、样本特征、资料分析方法等等；,（,3,）该研究的主要结果，包括讨论中提出的观点，所作的推论等等；,（,4,）自己对该研究的评价，包括对该研究的特点和独到之处，该研究存在的主要不足。,二、文献回顾的方法（续）3、如何进行文献阅读,93,第四章 研究设计,第四章 研究设计,94,第一节研究目的,第一节研究目的,95,一、探索性研究,探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。,探索性研究的目的，是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。探索性研究的直接成果包括：,（,1,）形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；,（,2,）发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法；,（,3,）探讨进行更为系统，更为周密的研究的可能性。,一、探索性研究探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了,96,二、描述性研究,描述性研究经常用于对某些总体或某种现象进行描述的目的。这种描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。,描述性研究应注意：,（,1,）描述准确性：指的是对社会现象的分布状况、基本特征等做出定量和精确的描述和说明。,（,2,）描述概括性：指研究结果应反映出总体及各个组成部分一般状况的普遍现象。能够反映出总体的水平和趋势。,二、描述性研究描述性研究经常用于对某些总体或某种现象进行描述,97,二、描述性研究（续）,描述性研究在进入到观察阶段之前，必须有一些初步的设想，以避免观察的盲目性，这些设想主要包括：,（,1,）研究的时间性,（,2,）研究的空间范围,（,3,）研究主题和内容,（,4,）研究层次和角度,（,5,）具体化与操作化,（,6,）调查对象的选取,二、描述性研究（续）描述性研究在进入到观察阶段之前，必须有一,98,三、解释性研究,解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，预测事物的发展趋势或后果、探寻现象之间的因果联系，回答各种“为什么”的社会研究的类型。,解释性研究主要运用假设检验逻辑，他在研究之前需要建立理论框架并提出一些明确的研究假设，然后将这些理论假设联系起来，构成一个理论模型，建立模型主要有以下三种模式：,三、解释性研究解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现,99,三、解释性研究（续）,（,1,）列出现象的原因或结果,（,2,）详析两变量之间的关系,（,3,）深入分析变量间的作用机制,【,例如,】,宗教信仰减弱,道德束缚减弱,婚姻观开放,离婚率增长,宗教信仰减弱,强调个人价值,对婚姻的期望增高,忍受不幸程度降低,三、解释性研究（续）（1）列出现象的原因或结果,100,三、解释性研究（续）,1,、研究的目标是回答“为什么”。除了与描述性研究意义具有系统性和周密性以外，还比描述性研究更为严谨，往往理论色彩更浓。,2,、解释性研究内容上，注重研究内容的适用性和针对性。研究内容必须围绕所要验证的理论假设。,3,、在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统计分析。,4,、解释性研究需要假设。描述性研究不需要假设。,三、解释性研究（续）1、研究的目标是回答“为什么”。除了与描,101,第二节 研究性质,第二节 研究性质,102,一、理论性研究,理论性研究指的是那些侧重于发展有关社会世界的基础知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。,一、理论性研究理论性研究指的是那些侧重于发展有关社会世界的基,103,二、应用性研究,应用性研究指那些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。其主要类型包括社会状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会影响评估等。,二、应用性研究应用性研究指那些侧重于现实社会问题、有针对性地,104,第三节,研究方式,第三节 研究方式,105,一、四种基本的研究方式,（一）调查研究,调查研究的方式指的是采用自填问卷或结构访谈的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本哪里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。,一、四种基本的研究方式（一）调查研究,106,一、四种基本的研究方式（续）,调查研究经常使用问卷去收集资料，也可以采取其他方法，比如结构式的观察、访问等。统计调查的两个显著特征是：,（,1,）使用结构式的调查方法收集资料，,（,2,）在对大量个案做分类比较的基础上进行统计分析。,优点：研究内容广泛、资料获取及时、描述全面，概括性和实际应用性强。他适用于社会现象的一般状态描述以及对现象之间的因果关系分析。,一、四种基本的研究方式（续）调查研究经常使用问卷去收集资料，,107,一、四种基本的研究方式（续）,（二）实地研究,实地研究是一种定性的社会研究方式。它通常以参与观察、个案研究的形式进行，具有深入到所研究对象的生活环境中的特点。,实地研究不仅是收集资料的过程，他还需要对资料进行整理和思维加工，从中概括出理性认识。,一、四种基本的研究方式（续）（二）实地研究,108,【,示例,】,英国社会学家西库雷尔对青少年犯罪的研究,。,西库雷尔在各种场合观察到青少年犯罪分子与警察和司法人员的日常交往。他发现，在“定罪”和“量刑”时，后者通常都依靠主观印象。为深入探讨这一现象，他作为研究人员进入司法部门，并担任审判员的工作。,在工作中，他留心观察犯罪分子的外貌、言谈和举止会给司法人员留下什么印象，并做了大量审判记录。他注意到，一个犯罪分子的说话声调、手势、服饰等等会使警官或审判官认为他是“藐视政府”或“态度恶劣”。他还注意到，审判官通常靠档案材料比如家庭背景、学生成绩、社会关系等资料来对犯罪分子的性格和犯罪动机做出推断。通过四年的实地观察，西库雷尔得出结论说，罪行程度和犯罪类型并没有客观的判断标准，它们受人的固有观念和思维框架影响的。,【示例】英国社会学家西库雷尔对青少年犯罪的研究。,109,一、四种基本的研究方式（续）,（三）实验研究,实验是自然科学的主要方法，它最适用于解释现象之间的因果关系。实验是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系的方法。,实验法主要用于社会心理学和小群体的研究，它是由于实验的范围较小。当然，大规模的“社会实验”也是依据实验法的原理。,一、四种基本的研究方式（续）（三）实验研究,110,实验组和对照组,1.,将研究对象分为两组：实验组和对照组,实验组：随机抽选的实验对象的子集。,对照组：每个单位不接受实验组员所接受的某种特别处理。,2.,实验组和随机组的产生应遵循随机原则，而且应该,匹配,匹配指对实验单位的背景材料进行分析比较，将情况类似的每对单位分别随机地分配到实验组和对照组,实验组和对照组 1.将研究对象分为两组：实验组和对照组,111,实验研究法的特点,1,、,要以一定的,理论假设,为指导；,2,、要通过,人为控制和操纵,，创设一定研究情境；,3,、目的是揭示变量之间的,因果关系,；,4,、它可以,重复验证,，其结论具有客观性。,实验研究法的特点1、要以一定的理论假设为指导；,112,包装大小与商品使用量关系的实验研究,问题：商品的包装大小是否会影响其消费量？,假设：更大的包装会鼓励消费者形成更大的消费量,任务设置：与另一个人（不知道研究目的的）研究助理一起用黄油炸鸡,具体操作：,（,1,）招募了,98,名家庭妇女为被试，告诉她们研究人员正在收集一些产品与家庭经济有关的信息。,（,2,）将被试随机分为人数相同的,2,组，并随机指派一组使用大包装黄油，另一组使用小包装黄油；大包装容量是小包装的两倍，但大包装只装一半，小包装装满，即两种包装内的黄油总量相同；,包装大小与商品使用量关系的实验研究问题：商品的包装大小是否会,113,（,3,）被试被带入有一个研究助理的隔绝的小房间，当她把包装盒里的黄油倒入煎锅，准备开始炸鸡时，即宣布实验结束，并告知实验的真实目的。,（,4,）用有刻度的烧杯测量黄油的量。,（,5,）实验重复进行。然后比较大包装组的黄油使用量和小包装组的黄油使用量（,t,检验）,结论：,大包装组的黄油使用量显著高于小包装组的黄油使用量，支持了研究假设。,（3）被试被带入有一个研究助理的隔绝的小房间，当她把包装盒里,114,实验研究中的因果关系,两个变量的关系：,X Y,含义：,Y,的变化或差异是否由,X,的变化或差异引起？,X,为自变量，即由实验者主动操纵、掌握的因素或条件,Y,为因变量，即实验过程产生的结果或效果,实验研究中的因果关系两个变量的关系：,115,一个经典的实验,-,罗森塔尔效应,心理学家罗森塔尔为研究教师的期待对学生表现的影响，在一所小学的学生中进行了一项实验。他先对全体学生进行了语言能力和思维推理能力的测验，以了解学生的基础。然后，他随机地从每个年级的学生中抽出,20,的学生作为教师期待的对象。他告诉教师说，这,20,的学生有可能比其他学生学得更好,(,即更有发展潜力,),。其实，这,20,的学生与其,80,的学生的能力和发展潜力相当。当教师对全体学生进行了八个月的教学之后，研究者又对全体学生进行了一次测验。结果发现，被教师期待的这,20,的学生，其成绩全都显著地提高，教师对他们的评语也比其他学生好。这一实验表明了教师的期待对学生发展所具有的作用和效果。,一个经典的实验-罗森塔尔效应 心理学家罗森塔尔为研究教师,116,探讨的因果关系,教师期待 学生表现,自变量：教师期待,两个水平：高期待,VS,低期待,这两个水平如何通过人为调控形成差异？,因变量：通过前后测量获得,语言能力和思维推理能力的测验,无关变量：通过消除、随机化等方法控制,探讨的因果关系,117,实验研究的效度可分为,内部效度,内部效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果可靠性。,“因变量,Y,的变化是否是由自变量,X,的变化所引起？”,没有内部效度的实验研究是没有价值的，因为内部效度决定了实验结果的解释。,外部效度,外部效度是指实验研究结果的一般化、概括化和应用范围的问题，即实验结果的可推广的程度。,实验研究的效度可分为,118,一、四种基本的研究方式（续）,（四）文献研究,文献研究是历史学的研究方法，这种方式的最大特征是不接触研究对象，主要利用二手资料，侧重从历史资料中发掘事实和证据。,文献分析方法主要有三种方式：,（,1,）统计资料分析，,（,2,）内容分析，,（,3,）历史比较分析。,现存统计资料往往是调查资料的补充来源，它可以为研究提供历史背景材料。,一、四种基本的研究方式（续）（四）文献研究,119,第四节,分析单位,第四节 分析单位,120,一、分析单位的概念,概念：一项社会研究中的研究对象称之为分析单位。即分析单位是研究中将被分析和描述的对象。,分析单位有以下几种情况：,（,1,）研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。,（,2,）将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体。,（,3,）分析单位与调查对象不同。,一、分析单位的概念概念：一项社会研究中的研究对象称之为分析单,121,二、社会研究中的分析单位类型,（,1,）个人：个人是社会科学中最常用的分析单位，大部分社会研究都要通过分析个人特征来解释和说明各种社会现象。,（,2,）群体：由若干个人所组成的各种社会群体本身，群体主要是指有某些共同特征的一群人。,（,3,）组织：组织是由具有共同目标和正式分工的一群人所组成的单位。,（,4,）社区：社区是按地理区域划分的社会单位。社区内的人们一般都有共同从事社会、政治、经济等项活动，并具有较为一致的文化规范和价值标准。,（,5,）社会产物：用社会产品来概括那些无法包括到前述集中分析单位类型中去的其他一些分析单位形式。,二、社会研究中的分析单位类型（1）个人：个人是社会科学中最常,122,二、社会研究中的分析单位类型,在选择分析单位时应注意：,（,1,）一项课题可以采用多种分析单位，如研究犯罪问题，可以以个人、群体、或社区为单位，也可将犯罪活动本身作为分析单位。研究者应根据社会现象的复杂程度和研究目的来选择分析单位。对于复杂的现象，只有从不同的角度、不同层次去搜集资料才有可能得到更完整，更真实的信息。一般会选择一到两个分析单位，以减少工作量。,（,2,）在研究中，如果以某一分析单位进行调查所收集的资料不能完满地解答研究课题的话，就应当增加或改变分析单位。,二、社会研究中的分析单位类型在选择分析单位时应注意：,123,三、与分析单位有关的两种错误,（一）区群谬误：又称层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。,（二）简化论：又称作简约论，它指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。,三、与分析单位有关的两种错误（一）区群谬误：又称层次谬误或体,124,第五节时间维度,第五节时间维度,125,一、横向研究,横向研究也称横剖研究，它指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。,横剖研究并不等同于静态研究，它也可以进行动态分析。,优点：调查面广、多半采用统计调查的方式、资料的格式比较统一且来源于同一时间，因而可对各种类型的研究对象进行描述和比较。,缺点：资料的深度和广度较差。,一、横向研究横向研究也称横剖研究，它指的是在一个时间点上收集,126,二、纵向研究,纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。,纵贯研究有三种类型：,（,1,）趋势研究：指的是对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。趋势研究的目的是通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较，以揭示和发展社会现象的变化趋势和规律。,（,2,）同期群研究：指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。,（,3,）同组研究：指的是对同一组人岁时间推移而发生变化的研究。,二、纵向研究纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用,127,二、纵向研究（续）,纵向研究的特点在于，它能了解现象的发展过程，能比较不同时期的变化，此外，由于各种变量的时间顺序清楚，因此容易做出逻辑上的因果判断。,优点：描述事物变化的过程，便于探寻不同现象之间的因果关系。,缺点：研究范围较小，难以进行不同类型的比较，耗费更多时间和金钱。,二、纵向研究（续）纵向研究的特点在于，它能了解现象的发展过程,128,第六节具体方案,第六节具体方案,129,1,、说明研究课题的目的和意义。即说明为什么要进行这项研究，从事这项研究在理论上或实践上有什么价值。,2,、说明研究的内容。研究内容是对研究目的的具体分解和细化。,3,、说明研究的理论假设。一般来说探索性研究不需要事先建立理论假设。描述性研究一般也不需要建立。只有在解释性研究中，才必须事先建立起理论假设 。,1、说明研究课题的目的和意义。即说明为什么要进行这项研究，从,130,4,、说明研究的分析单位和抽样方法。考虑调查对象