白鹭部编版ppt课件

,*,*,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,第,1,课时,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。第1课时,两个黄鹂鸣翠柳，,一行白鹭上青天。,也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。,两个黄鹂鸣翠柳， 也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要,雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。,雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。,1,白 鹭,1 白 鹭,自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。,说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。,初读课文,自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。初读课文,鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜,适宜 白鹤 嫌弃 朱红 嵌入 玻璃框 镜匣 哨子 恩惠 韵味,xin,yn,前鼻音,kun,后鼻音,y,xi,字词学习,鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜xinyn前鼻音ku,读课文，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？,读课文，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。增,为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第,1-5,自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第1,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,白鹤,朱鹭,苍鹭,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,雪白,流线型,铁色,青色,排比句,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青,认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如：,“,宜”字下面是“且”，不要多写一横。,课堂作业,宜,认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如：“宜”字下面是“且”,抄写词语。,课外熟读课文。,课堂作业,嫌,匣,描红、临写生字“嫌”“匣”。,抄写词语。课堂作业嫌匣描红、临写生字“嫌”“匣”。,第,2,课时,第2课时,朗读课文,6-8,段，感悟白鹭的“韵味美”。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？,觅食,栖息,低飞,朗读课文6-8段，感悟白鹭的“韵味美”。此刻，你仿佛,哪个画面深深地吸引了你呢？,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,水田觅食,为什么说它是“站着钓鱼”，你是怎样理解的？,哪个画面深深地吸引了你呢？ 在清水田里，时有一只两只白,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,栖息图,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,师总结,：老师最想说的是，生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！,师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美,背诵全文。抄写你喜欢的自然段。,阅读类似,白鹭,这样的美文，写下自己的感受。,课外作业,背诵全文。抄写你喜欢的自然段。课外作业,白 鹭,一首精巧的诗,总起全文,颜色、身段,静态美,水田觅食,动态美,一首韵在骨子里的散文诗,总结全文,如散文诗如山水画,总,总,分,绝顶望哨,黄昏低飞,板书设计,白 鹭一首精巧的诗总起全文颜色、身段静态美水田觅食动态美一首,勤,努,奋,力,第一课 白鹭,人教部编版小学语文五年级上册,勤努奋力第一课 白鹭人教部编版小学语文五年级上册,走进课文,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭给作者的印象,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,概括写,颜色,和,身段,的精巧。,走进课文白鹭是一首精巧的诗。白鹭给作者的印象 色素的配合,走进课文,白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？,比较,那,雪白的蓑毛,那,全身的流线型结构,那,铁色的长喙,那,青色的脚,连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”,(,从整体到部分、从头到脚,),描写白鹭的美。,作者为什么连用四个“那”,走进课文 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,走进课文,增,之一分则嫌,长,，,减,之一分则嫌,短,，,素,之一忽则嫌,白,，,黛,之一忽则嫌,黑,。,“增,-,减、素,-,黛；长,-,短、白,-,黑”,选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。,通过什么样的写作手法来突显白鹭的外形美？,走进课文增之一分则嫌长，“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选,走进课文,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅,嵌,在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,白鹭钓鱼图,“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。,走进课文 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田,走进课文,晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是,不安稳,而它却很,悠然,。,“不安稳”与“悠然”,对比,，写出了白鹭的,栖息特点。,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗,?,运用,反问,的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。,走进课文 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,走进课文,黄昏的空中,偶见,白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,“偶见”说明白鹭,低飞并不常见,。,白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。,读,68,自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？,白鹭钓鱼图,白鹭望哨图,白鹭飞行图,走进课文 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一,走进课文,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗,?,白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。,反问句,不,歌未免太,铿锵,了。,用“,”(,破折号,),给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。,走进课文或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不,走进课文,白鹭,实在,是一首诗,一首,韵,在骨子里的散文诗。,首尾呼应，总结全文。,写法上有什么特点？,“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的,真切喜爱,和,热烈赞美,。,走进课文 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。首尾,层次梳理,外形美,图画之美,色素的配合,悠然之美,白鹭,散文诗,喜爱赞美,身段的大小,清澄之美,清田钓鱼图,清晨望哨图,黄昏低飞图,层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭散文诗身段的大小,这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了,作者对白鹭的喜爱,。,这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及,作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。,课堂小结,作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色,练一练：,你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。,练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话,