资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈创造性思维,语文部编版 九年级上,谈创造性思维语文部编版 九年级上,同学们，请大家回答一个问题：,1+1,等于几？,其实答案可以有很多。比如：,(,一个男子,)+(,一个姑娘,)=,一个家庭,(,一滴水,)+(,一粒种子,),一棵树,(,一把锯子,)+(,一片森林,)=,一片荒漠,(,一支笔,)+(,一张纸,)=,一幅画、一首诗、一首歌、一个世界,(,雪,)+(,太阳,),水、春天,新知导入,同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？新知导入,新知导入,请同学们仔细观察这幅图，回答问题,这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。,新知导入请同学们仔细观察这幅图，回答问题,罗迦,费,因格，,1948,年生，当代美国实业家、学者、创造学家，,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁,。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有,当头棒喝,创造性纸牌,等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,作者简介,罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、,压,榨,汲,取,透,彻,恭,喜,根深,蒂,固,渊 博,锲,而不舍,孜,孜不倦,不言而,喻,持之以,恒,zh,j,ch,d,yun b,qi,z,y,hng,g,ng,预习检查,读准字音,压榨 汲取 透彻 恭喜z,（,1,）汲取：,吸取。,（,2,）推敲：,比喻斟酌字句，反复琢磨。,（,3,）根深蒂固：,比喻基础稳固，不容易动摇。,（,4,）孜孜不倦：,勤奋努力，不知疲倦。,（,5,）一事无成：,连一样事情也没做成，形容毫无成绩。,（,6,）,不言而喻：,不用说就可以明白。喻，明白。,（,7,）锲而不舍：,雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。,理解词义,预习检查,（1）汲取：吸取。理解词义预习检查,听课文朗读，感知课文内容。,请同学们仔细聆听后再快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。,课文朗读,听课文朗读，感知课文内容。请同学们仔细聆听后再快速阅读文章，,阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述,“,作者是怎样论述,”,时可以用,“,首先,”“,然后,”,等词语使自己思路清晰。,阅读时，特别关注,关联语、总结性的词语,等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。,新知讲解,阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论,1.,按议论文的三段式结构，给课文归纳层次,检查后明确：,本文可分为三个部分：,第一部分,(,第,1,2,段,),：,提出问题：,从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。,第二部分,(,第,3,12,段,),：,分析问题：,第一层,(,第,3,段,),：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。,第二层,(,第,4,5,段,),：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博,第三层,(,第,6,8,段,),：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。,第四层,(,第,9,12,段,),：拥有创造力的主要根据。,第三部分,(,第,13,段,),：,解决问题：,总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。,预习检查,1.按议论文的三段式结构，给课文归纳层次预习检查,2.,你划分的依据是什么？,文章中能起,承上启下,的重点句。,文章开篇：四种图形的选择，如“你是 怎么回答的呢？要是你选择的是,”“,那么，又怎样呢？这是唯一,”,。,第,4,段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”。,第,9,段：“这 种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？”。,预习检查,2.你划分的依据是什么？预习检查,预习检查,3.,这些重点句（中心句）大都以什么句式出现？表达有何好处？,它们大都以,出现，作用有：,提醒注意，引发思考，,突出某些内容，使文势有变化，起波澜；,在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,上面三例,均有引发读者思考的作用,，后两例起,承接、过渡,作用。,设问句式,预习检查3.这些重点句（中心句）大都以什么句式出现？表达有何,A.,惟一的没有角的图形。,B.,惟一的仅由直线构成的图形。,C.,惟一的非对称性图形。,D.,惟一由直线和曲线构成的图形。,1.,文章开头提出了一个什么问题？,几何选择题。,新知讲解,A.惟一的没有角的图形。1.文章开头提出了一个什么问题？,2.,文章开头提出几何问题的目的是什么？这样的,开头有什么特点？,说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题，并告诉我们,“,不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要,”,。,特点：,从生活中的现象谈起，开门见山，通俗易懂。,新知讲解,2.文章开头提出几何问题的目的是什么？这样的开头有什么特点？,3.,本文的论点是什么？,事物的正确答案不止一个。,为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？,明确： 只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。,引出本文的论述对象,提出问题。,为什么要推论出这个选择题的答案不是唯一的？,新知讲解,3.本文的论点是什么？引出本文的论述对象,提出问题。为什么要,4,、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？,只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。,新知讲解,4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？,5.,创造性思维又有哪些必需的要素呢？,有渊博的知识；,有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；,留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。,新知讲解,新知讲解,6.,创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里；,即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；,区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己细小的想法。,新知讲解,6.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创,7.成为一个富有创造力的人，关键在哪里？,关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；,不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；,一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,新知讲解,7.成为一个富有创造力的人，关键在哪里？ 新知讲解,拥有创造力的人留意自己细小的想法,区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一,富于创造力的人,没有拥有创造力的人,认为自己具有创造力,不认为自己具有创造力,进行自我压制,关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。,结论：,人人都具有创造力,对比论证,课堂小结,拥有创造力的人留意自己细小的想法区分一个人是否拥有创,1,、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？,明确：,主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎,“分总”,这种思维规律，便于读者理解和把握。,2,、本文采用了哪些论证方法来证明论点,?,(1),例证法：,约翰,古登贝尔克的事例,(,第,8,自然段,),；,罗兰,布歇尔的事例,(,第,9,自然段,),都是从自然科学方面设例。,(2),引证法：,第,6,自然段和第,11,自然段。,课堂总结,1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么,1.,作者是如何来论证他的观点的？说明了什么道理？,运用举例论证，约翰,古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰,布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,道理：,“,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。,课堂练习,1.作者是如何来论证他的观点的？说明了什么道理？课堂练习,2.,本文在写法上值得我们学习的地方有哪些？,充分利用了事实论据，有力地证明了论点,事实是证明论点的最有力的武器；,引用的成语、语录颇多，增加了文章语言的气势,议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，其原则是始终为论点服务。,课堂练习,2.本文在写法上值得我们学习的地方有哪些？课堂练习,3.,文中,“,由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是,”,中的,“,之一,”,能不能删掉？为什么？,不能删掉。,“,之一,”,表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。,课堂练习,课堂练习,4.,下列句子中加点的词语能否删去？为什么？,然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。,“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。,富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。,课堂练习,4.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？课堂练习,课堂练习,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的， 无突出强调的效果。,区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。,不能删，“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论 文语言的严密性。,课堂练习发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,谈创造性思维,提出问题：,数学问题生活问题：事物的正确答案不止一个。,分析问题：,探求第二种答案有赖于创造性思维,解决问题：,任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。,必需要素,区分根据,（,1,）渊博的知识,（,2,）活用知识的态度和意识,（,3,）持之以恒的毅力,（,1,）缺乏的人：自我压制,（,2,）拥有的人：留意细小 的想法，并相信自己,板书设计,谈创造性思维提出问题：数学问题生活问题：事物的正确答案不止,本文按照,逐层递进,的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。,课堂总结,本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性,多角度语言思维训练,例：,生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。,生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。,生活是,。,(,一,),请仿照例句，再写出至少,3,句。,生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。,生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。,生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。,生活是一团线，编织着人生的纵横交错。,生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。,生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。,拓展提高,多角度语言思维训练例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生,2.,发挥学生的创造力,3,个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。,可能发现的用途：,夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链,拓展提高,2.发挥学生的创造力拓展提高,同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。,让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。,同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从,
展开阅读全文