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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,考点,综述,人物形象是小说的三要素之一，也是小说的中心。在高考小说阅读类试题中，人物形象的分析是必考内容。题目一般以主观题的形式出现。,复习,重点,1.,与小说人物形象有关的知识。典型人物、人物,形象塑造的方法，小说的核心任务，都与分析,小说人物形象紧密相连。,2.,分析人物形象设题特点以及常见题型。了解了,命题特点及题型，有助于准确选取解题切入点，,起到事半功倍的效果。,复习难点,1.,分析小说人物形象的方法。人物形象与环,境和情节紧密相连，人物形象的刻画离不,开相关的描写方法。,2.,分析小说人物形象应注意的问题。分析人,物形象时要注意细节描写、人物间的关系,以及,“,我,”,的作用。,复习思路,复习本讲应充分利用好,学之窗,，广泛积累知识；灵活运用,典例精析,，感悟方法；充分利用,备考锦囊,，总结规律；充分利用习题，拓展能力。,一、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，,“,杂取种种，合成一个,”,，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。,二、小说塑造人物的方法、方式,从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。从表达形式上来看，有以下两种：正面描写,(,直接描写,),，侧面描写,(,间接描写,),。,三、小说的核心任务,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。,四、分析人物形象设题,(,一,),设题角度,在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角,度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析,(,包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价,),等。,(,二,),常见题型,1.,结合全文，简要分析人物形象。,2.,是一个怎样的人物？,3.,有哪些优秀的品质？,4.,分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,例,1,(2009,安徽高考,),阅读,董师傅游湖,一文,(,选文见本专题第一讲,师之说,例一,),，,完成下面题目。,概括小说中董师傅这一人物形象。,答：,思路分析,本题只要求概括，不要求结合原文分析。其中第一段表现的是董师傅的技艺；第二、三段介绍的是,董师傅的心态和情趣；第四段起展开情节，通过带小翠游,湖，表现了董师傅的性格特点。一些细节也对表现人物起,到了重要的作用。,参考答案,董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，,质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。,例,2,(2009,浙江高考,),阅读,魔盒,一文,(,选文见本专题第二讲,师之说,例一,),，,完成下面题目。,赏析文中贝格斯太太的形象。,(,不超过,100,字,),答：,思路分析,对人物形象的把握，要注意从作者对人物的描写以及人物的举动等方面分析。贝格斯太太将一个空盒子珍藏多年，是因为它寄托着贝格斯太太对家人的怀念和对亲情的珍视。她对,“,我,”,这样初次离家的旅客的关心和帮助，体现了她的性格和襟怀。她对,“,我,”,的外衣和手提箱的观察细致入微，和,“,我,”,亲切交谈，并委婉地开导,“,我,”,，也体现了她的可贵的人物形象。,参考答案,(1),热爱故土，珍视亲情；,(2),淳朴善良，热情爽直；,(3),观察敏锐，善解人意。,例,3,(2008,宁夏、海南高考,),阅读下面的文字，回答文后,题目。,二十年以后,欧,亨利,纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。,一阵冷飕飕的风,向他迎面吹来。已近夜间,10,点，街上的行人寥寥无几了。,在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。,“,这儿没有出什么事，警官先生，,”,看见警察向自己走,来，那个男子很快地说，,“,我只是在这儿等一位朋友罢了。,”,男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的,亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小,的白色的伤疤。,“,这是,20,年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约,20,年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆,”,男子继续说，,“,我和吉米,维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：,20,年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。,”,“,你在西部混得不错吧？,”,警察问道。,“,当然啰！吉米的光景要是能赶上我一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑,”,又是,一阵冷飕飕的风,穿街而过。接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话，过了一会儿，警察准备离开这里。,“,我得走了，,”,他对那个男子说，,“,我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？,”,“,不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧。再见，警官先生。,”,“,再见，先生。,”,警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。,男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。,“,你是鲍勃吗？,”,来人问道。,“,你是吉米,维尔斯？,”,站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。,来人握住了男子的双手。,“,不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！,20,年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？,”,“,哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？,”,“,一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。,”,这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。,突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。,“,你不是吉米,维尔斯，,”,他说，,“,20,年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。,”,从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。,“,然而，,20,年的时间却有可能使一个好人变成坏人。,”,高个子说，,“,你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。,”,鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：,鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。,小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。,答：,思路分析,此题考查对小说人物性格的分析。解答此类题目要仔细阅读文本，抓住小说中与人物形象相关的肖像、语言、动作、心理等描写，进行全面深入的分析。,参考答案,(1),重视友情，信守诺言；,(2),乐观开朗，心直口快；,(3),企图逃避法律惩罚。,(,注意还应结合文本内容具体分析,),分析人物形象的方法,人物形象的分析，可以从以下几方面着手。,一、要了解小说描写的社会环境,即弄清故事发生的历史背景，人物活动的具体场所，人物与人物之间的关系等等。了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。当然有时候，社会环境并不是直接明确的交代，而是蕴涵在小说所叙述的事件中，或者通过作者所处的时代来传达，或者通过注释等辅助信息来捕捉。,二、要了解小说描写的情节,即弄清小说描述了什么事情，事情发生、发展、高潮,和结局。小说的情节是人物性格形成、发展、演变的历史。,人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得,到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展,的过程，为人物形象的分析提供了依据。如,董师傅游湖,一文的故事情节就是,“,董师傅领小翠游湖,”,，人物是构成,情节的要素之一，人物的性格及情感往往要在情节中加以,展现与刻画。,三、应重视分析人物的语言,“,言为心声,”,，语言是人物内心世界的外露，因此人物,语言是小说中体现人物性格的一个重要方面。教师指导学生,分析人物语言时，要善于抓住那些个性化的语言进行分析。,如,董师傅游湖,魔盒,中就运用了董师傅以及贝格斯太,太具有个性化的语言来表现人物性格特点。特别是上面,二,十年以后,一文对于,“,鲍勃,”,的分析，关键就是分析其语言。,四、注意分析人物的动作,人物的行动是其性格的具体体现。作者描写人物行动,都是有所选择的，选择最有意义而又最能显示出人物性格,的行动，分析人物的动作就要抓住这些活动，从人物的动,作中开掘人物的性格，尤其指导学生注意分析人物在激烈,的矛盾冲突中的行动。因为它最能突出人物的性格。如,董师傅游湖,中,“,自己转身慢慢向住处走去,”,，其中,“,转,身慢慢,走去,”,一是表明董师傅的动作，再就是表现,了他当时的心态。,魔盒,中也有很多精彩的动作描写，,如,“,贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的,纸盒，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中,”,就运用了一系列,的动作，来表达贝格斯太太心理的微妙变化。,五、要分析好人物的肖像,人物的肖像就是人物的音容笑貌、体态服饰。肖像描写不仅能反映人物的外形特征，而且能显示人物的性格特征。成功的肖像描写，可以说是以形传神，形神兼备。,六、要分析好人物心理,心理描写是提示人物思想性格的一种特殊手段，是直接,揭露人物内心世界的一种描写方法。教师应提醒学生分析心,理描写时要注意人物的心理特点和感情的发展变化。,分析人物形象，不能孤立地只讲某个方面而不及其余，要把人物的语言、行动、肖像、心理等描写结合起来进行分析。对人物的几个主要侧面，也要统一起来看，不能简单地或孤立地平列几条。人物性格虽然比较复杂，表现于多方面，但却总是和谐地统一在一起。因而指导学生分析人物形象时，,要让他们辨清哪些性格特征是主要的、本质的，哪些是次要的、从属的，哪些是矛盾着的，但又是错综复杂地和谐地统一在一个具体的形象里的。对于那些性格中最本质的特点，使学生懂得要重点地深入地分析，以此为线索把其他性格特征贯穿起来。,为了更好地分析人物形象，还要注意什么呢？,注意人物之间的关系。,小说中描写的人物往往不止一个，但是应当把握住主要人物，着力分析主要人物，切忌平均用力。这也并不是说不管次要人物。红花还需绿叶映衬，没有次要人物的衬托，主要人物也将失去光彩。分析次要人物的目的在于突出主要人物，在于衬托出主要人物某个方面的性格特征，从而让学生更好地把握主要人物。遵循作者思路，把握主要人物和次要人物的关系，把握两者的性格特征所起的映衬作用。,注意细节描写。,细节描写对于塑造人物形象，是必不可少的艺术手段。真实的典型的活生生的细节，是小说的血肉，也是人物内心世界真实的细致的流露。通过细节，可以窥见人物的心灵。如,董师傅游湖,一文中写董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，就巧妙地表现了董师傅平和的心态。,其三，不能忽视对,“,我,”,的分析。,在教材中不少是用第一人称写的小说。这些小说中的,“,我,”,，有的起叙述或见证人的作用，如,孔乙己,、,装在套子里的人,中的,“,我,”,；有的是事件的参与者，,如,祝福,中的,“,我,”,，他们的感受，在不同程度上起,映衬主人公的作用；有的是小说的主人公，如,最后一,课,中的小弗朗士。如,魔盒,中的,“,我,”,，贝格斯太太的一切都是通过,“,我,”,的观察与体会来表现的，,“,我,”,是人物及事件的见证。在阅读时应该针对不同情况，予以
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