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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,性別教育最前線,-,教師知能課程,講師：高宜君,新民國小,樹德科技大學諮商與生涯發展中心資源教室輔導員,高雄餐旅專校兼任輔導老師,世界華人性學學刊副主編,美國,ACS,執照性學家,台灣性學會理事,/,性教育主任,高雄性健康協會理事,/,工作坊主任,樹科大通識學院兼應社院講師,教育部大專校院校園性侵害或性騷擾調查人員,樹德科技大學性別平等委員會委員,影片欣賞,分辨男女,當嬰兒呱呱墜地時，,只能由第一性徵的差別來區分男生女生,一、性別界定要素,女性,生物性別,：生育,性別認同,：,覺得,自己像女人,性別角色,：,大家希望,我穿裙子,性別角色期待,：,社會賦予,的任,務是教養小孩,男性,有精液,覺得,自己像男人,大家希望,我穿長褲,社會賦予,的任 務是工作養活妻小,他們說女生比較,他們說男生比較,容易滿足,拐彎抹角,富進取心,直接了當,溫柔,保守,剛強,冒險,細心,重氣氛,粗心,重效率,會表達情感,謙卑,會隱藏情感,自負,主觀,安於現況,客觀,有企圖心,習慣服從,重視細節,好作決定,大而化之,情緒化,喜歡安靜,冷靜,喜歡熱鬧,被動,喜用直覺,主動,善於分析,退縮,猶豫,侵略,果斷,富有想像力,熱愛文學藝術,重邏輯思考,熱愛運動推理,感性,還有呢？,理性,還有呢？,傳統性別角色,男性：,獨立、堅強、勇敢、冒險、好,支配,陽剛的工作取向適合做事,主外,女性：,溫柔、親切、順從、富同情心,陰柔的人際取向適合做人,主內,傳統的性別角色期待下，便出現這樣的要求,男兒有淚不輕彈,女子無才變是德,具備工具性特質，抹煞情感性特質,具備情感性特質，抹煞工具性特質,你喜歡你自己嗎,?,身體意象,大多數的人都隨著流行而走，像打扮、穿著以及高標準的身材，你覺得怎麼樣的自己才是最自在、舒服、有自信的呢,?,立體悲劇,個性才是決定一切的關鍵。,你看到什麼,二、身為老師的我該怎麼做,?,如果我發現班上有同性戀學生時我該怎麼做,?,如果有學生在班上親熱時我該怎麼做,?,如果學生來告訴我他,/,她被強暴或騷擾時我該怎麼做,?,如果班上遇見霸凌情況時我該怎麼做,?,三、性別主流化測度指標,聯合國發展委員會,（）,1995,年編製公布性別權力測度,（,Gender Empowerment Measure,，）,，是衡量女性政治、經濟影響力的重要指標,2003,年人類發展報告排名前五名依序是：冰島、挪威、瑞典、丹麥、芬蘭,(,前,18,名都是白種人國家,),台灣排名,23,，亞洲第一,台灣在性別主流化推動的現況,1997,年教育部,兩性平等教育委員會,成立,（,2004,年,6,月因性別平等教育法通過，該會更名為性別平等教育委員會）,1998,年內政部,性侵害犯罪防治委員會,及,家庭暴力防治委員會,成立,1997,年行政院成立,婦女權益促進委員會,2005,年,7,月總統府成立,性別主流化諮詢顧問小組,四、,你有性別、性教育症後群嗎,?,你可能有千百個理由避免談及性與性別平等關係，而以下或許是你的理由：,在我們的社會裏，性是忌諱。,我不能為學生的性問題提供正確答案。,我自己對性、愛及兩性關係的價值也模糊不清。,我父母也沒有教我性知識，我們的子女長大後自然會懂得。,學校是最適合給予性教育的地方。,跟子女談論性會令他們躍躍欲試。,若我與學生提及性別多元，就表示我在鼓勵他們與同性戀愛。,我也是在父權社會中長的大，所以大家也可以不用太在乎平等關係。,我若過度重視性別平等關係，就是在與權力抗衡，那會讓我陷入泥沼。,五、何,謂性騷擾之定義,?,(,一,),以明示或暗示的方式，,從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視的言詞或行為,，致影響他人之人格尊嚴。,(,二,),以性或性別有關的行為作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。,性別中立：,性騷擾可能發生在異性間及同性間。,男女都有可能成為騷擾者或被騷擾者。,六、新法成立，新性騷擾定義,性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生的言語或是行為，來強調女孩子是次等的性別。,Ex1,：哇,!,妳的胸部好大喔,!,可以跟女,f4,比了耶,!(,這種就是帶有性意涵或是過度強調女性性徵的言行就算性別騷擾,),Ex2,：女孩子唸什麼書，別讓費錢補習了，重點是如何找個好老公嫁了學習當一個賢妻良母,!(,過度強調女性的性別特質並且加以貶低扭曲就算性別騷擾,),Ex3,：哥,我被摸了,!,你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你就要偷笑了,!(,責怪受害者的言論也算是性別騷擾,),Ps.,不單只是男生對女生的騷擾，同時也適用於女生對男生。,七、何謂性侵害之定義,?,嚴重的性侵害行為包括性交、口交、體外射精、性器官接觸、性猥褻，其他輕微的包括展示色情圖片、口語上的性騷擾、強迫觀賞色情影片、不斷撫摸女（男）性身 體、窺視等，都屬於性侵害的範圍。依侵犯程度分為五種類型，性嘲弄或動作、不當的碰觸、性報酬、威脅的性強迫行為，以及強暴等。,告訴,/,非告訴乃論,案況別,乙方,他方,法律規定,自願,未滿,16,歲,未滿,16,歲,告訴乃論，得互告,(,但,14,歲以下不具刑法上之責任能力,),16-18,歲,告訴乃論,(,乙方得告他方，他方不得告乙方,),18,歲以上,非告訴乃論,(,公訴罪,),16-20,歲,任何年齡,非屬妨害性自主，可能涉及和誘與略誘罪,非自願,任何年齡,任何年齡,非告訴乃論,教導身心障礙學生,預防性侵害,引述,:,特教老師表示：身心障礙學生大多受到認知能力的限制，若是沒有這方面的課程教導，學生更是沒有足夠的能力去面對與應變各種性侵害的狀況,.,教導身心障礙學生,預防性侵害,特教老師應該教導身心障礙學生自我保護之基本技能、基本的性別認識、學會分辨身體隱私部位不可讓人觸碰等內容，學習認識 自己的身體、能具備處理自己生理衛生、學會不讓別人碰觸自己的身體、理解與應用最基本的性侵害危機處理、尊重不同性別之間的差異，以及學會不碰觸別人的身體、懂得人際互動應有的禮節。,性別平等教育法立法宗旨為何,?,在教育政策積極推動之下，,2004,年總統正式公布性別平等教育法。,為促進性別地位的實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等的教育資源與環境。,葉永鋕事件。,悲劇發生在,2000,年初夏的早上，屏東高樹國三學生,八、什麼是霸凌,（,bully,）？,霸凌的定義,孩子們之間惡意欺負的情形，我們將,bully,翻譯作霸凌。,挪威長期研究霸凌議題的學者定義霸凌：一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。,霸凌：指,蓄意,且具傷害性的行為，是,持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。,霸凌者、受凌者及旁觀者,霸凌 者,(,胖虎型,),：,一個在學校或團體中不停地對其他同學或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。,受凌者,(,大雄型,),：,被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發展造成深遠的負向影響。,旁觀者,(,小夫型,),：,是任何一位知道霸凌正在發生的人，旁觀者看熱鬧的心態，會鼓勵、協助霸凌兒童進行傷害性的行為。,校園霸凌,校園霸凌,(School Bully),旁觀者培養道德勇氣打擊校園小霸王,YES NO,守則,霸,凌現象普遍存在於校園,小霸王可惡,受害者可憐,Yes,：,遇到被嘲笑或欺負，要溫和但堅定的表達：我不喜歡這樣，請你馬上停止。,es,：,遇到其他同學被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止。如果擔心欺負人的同學會反過來欺負幫忙的你，就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟打小報告是完全不同的喲！,No,：,不要因為其他人都這麼做就跟著做。雖然你的好朋友可能都排擠某個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢的說,不,！,九、性別劇場,苦瓜的滋味,苦瓜的滋味,學習認識身體自主權，並勇敢的說不。打破傳統男性思想，女生說不的時候就是不,!,點我！我！,十、性平劇場,看不見的時候,校園中潛在的性威脅與性霸凌,若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至學校申訴。或者,打,113,，將,24,小時保護您的權益。,只要我們學校的學生，學校就必須保護你。,看看加害人,(,行為人是誰,),取決於哪個學校負責。,另學生遭受到校外人士,(,非學生身份,),性侵害或性騷擾時，需向該單位主管機官社會局申訴，若不知道加害人身份就需向警察局申訴,。,具體說明,讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、碰觸我的身體。,過度追求，讓我造成困擾。,性別騷擾傳達侮辱、詆毀、或性別歧視觀念的一般性別歧視的語言或行為。,(,性別歧視，常說女生沒用之類的話，或者是嘲笑他人的身體部位，讓他人感覺不舒服。,),罵人娘娘腔、娘炮、男人婆、金剛芭比等字眼。,分手後仍過度追求。,皆可提出,性騷擾申訴。,天使的翅膀,勇於通報,通報地點：,同時懂得自我保護,通報不曝光,成為他人生命中的重要貴人。,通報人、檢舉人：需要,具真實姓名和生日,。,(,有法源保護，會完全保密,),在整個,調查過程中完全保密,，所以不需要擔心權利不對的壓力。,懂得自我保護，勇於尋求協助,告訴學生,-,不是你的錯,!,當你受到性騷擾或性侵害時，事情的發生並不你的錯。事情發生後，你可能想要一些協助，不論你要諮詢或報案，你可以運用以下的社會資源。,十一、案例分享,1.,亂倫事件,-,母親對兒子,(,小六,),2.,三歲小女孩自慰,十二、結論：,加強學生尊重多元性別與自我保護為最基本的原則，阮芳賦名言：順其自然，尊重選擇。,謝謝聆聽,
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