5藤野先生（教育精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原,名,周树人,，,字豫才,，,自,第一篇小说,狂,人日记,开始用鲁,迅作笔名,。,著名作品集,有,野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨,华盖集,坟,等。本文选自散文集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,(,b,),教学目标,1,、识记：,理解注解及“读一读、写一写”的字词。,2,、理解：,了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。,（难点）,3,、品味：,人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。,（重点）,4,、运用：,刻画人物抓住主要特征。,背景,1898,年，,18,岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的,8,块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。,1902,年,，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之,选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。,鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。,这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。,有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。,鲁迅受到极大的刺激。,这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。,要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神,，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是,鲁迅弃医从文,，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。,鲁迅留学日本期间的经历,1902年4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。,两年后弃医从文,，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写人的历史科学史教篇文化偏至论摩罗诗力说等论文。,1908年从章太炎学说文解字，并加入光复会。,1909年8月，由日本回国,藤,野，名严，全名藤野严九郎。,1901,年,10,月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。,1904,年,7,月,6,日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。,藤野先生,绯红,油,光可鉴 发髻,驿,站,舜,芋,梗,解,剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责,杳,无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫,深,恶痛疾,读一读，写一写,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w,j,xi,绯 红:,通常写作烂漫：绚丽多彩。,烂 熳:,红色 鲜 红。,顿 挫：,和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。,宛 如：,好像。,流 言:,漂亮，这里是反语，用来讽刺。,标 致：,流传的毫无根据的坏话。,驿 站：,古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。,客 死：,死在异国他乡。,物以稀贵：,把稀少的当做贵重的。,记一记,解 剖:,破开。,疑 惑：,心里不明白，不相信。,畸 形:,生物某一部分发育不正常。,瞥 见:,很快地看一下。,决 意：,拿定主意。,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,远的不见踪影；无影无声。,喝彩：,大声叫好,。,记一记,速读课文，思考,:,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,这是日本上野樱花烂漫的时节,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,（,2,）去仙台,水户：反清志士客死之地,日暮里：触发忧国之情,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为,“,物以希为贵,”,，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻,-,憎恶至极,日暮里、水户,-,敬仰忧国,匿名信事件,-,愤慨心酸,看电影事件,-,悲愤震动,弃医从文,-,忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,贯穿全文的叙事线索是什么？,线索,明线：,暗线：,回忆藤野先生,（与藤野先生相识的缘由、,相识相处、离别与怀念。）,鲁迅先生的爱国精神。,（思想感情的变化）,1,、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。,第,段：,第,段：,第,段：,1-3,4-35,36-38,写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。,写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。,写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。,2,、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？,用的是什么描写？,（第,6,自然段）,“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的,”,外貌描写、语言描写,3,、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写,?,（第,9,自然段）,穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。,间接描写（侧面描写）,4,、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。,答：“我”和藤野先生交往有,件事,（第,11-23,段）,为“我”添改讲义；,为“我”纠正解剖图；,关心“我”的解剖实习；,向“我”了解中国女人裹脚的事。,(,认真负责、热诚、正直,),(,治学严谨),(,热情诚恳),(,严谨求实),藤野先生品质：,正直热诚、治学严谨、,没有狭隘民族偏见。,4,5,、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？,匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（,2428,）；,看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（,2931,）。,使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。,6,、“我”对藤野先生的感情是怎样的？,答：,怀念与感激,（,37,段）,“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”,“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”,7,、贯穿全文的叙事线索是什么？,线索,明线：,暗线：,回忆藤野先生,（与藤野先生相识的缘由、,相识相处、离别与怀念。）,鲁迅先生的爱国精神。,（思想感情的变化）,1,、品味课文,似褒实贬的讽刺手法,：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,语言品味：,（,1,）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,（,2,）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”,（,3,）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,（,4,）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,1,、品味课文,似褒实贬的讽刺手法,：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,（,1,）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,标致,原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。,1,、品味课文,似褒实贬的讽刺手法,：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,（,2,）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”,精通时事,他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。,1,、品味课文,似褒实贬的讽刺手法,：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,（,3,）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,爱国青年,是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。,1,、品味课文,似褒实贬的讽刺手法,：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。,（,4,）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,正人君子,这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。,2,、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是,伟大,的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“,伟大,”？,从,藤野先生与我交往的四件事,可,以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,主题探究,1,、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。,（,1,）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。,（,2,）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。,（,3,）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人,。,主题探究,2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？,（,1,）鲁迅离开东京去仙台学医,：,其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。,（,2,）,离开仙台弃医从文,：,在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。,小结（本文中心）：,本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。,这篇回忆性散文,表达了,作者对藤野先生的,真挚怀念,，,赞扬了,他,正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,。作者,追述了,自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。,