《金色的草地》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,义务教育课程标准实验教科书,三年级语文上册,金色的草地,说课稿,官池镇帖家小学 眭红英,教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,资源开发,七说,课堂评价,板书设计,地位、作用和特点,教学目标,教学重难点,教材分析,七说之一：,教材分析,七说之一：,教材分析,金色的草地,是人教版小学语文第五册第一单元“多彩的生活”专题中的一篇精读课文。讲的是俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景以及哥哥无意中发现草地会变色，并通过自己的观察，找出草地变色的原因，从此和蒲公英成为好朋友的故事。本课语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生观察自然、了解自然、热爱自然以及感受自然美的经典之作。教学本课时，重在让学生感受大自然的神奇可爱以及童年生活的丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生通过语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。,1,、教材的地位、作用、特点：,教学目标,过程与方法,情感态度价值观,学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。,培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。,七说之一：,教材分析,知识与能力,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。,课程标准,指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。,教学重难点,教学重点,教学难点,草地颜色的变化及原因。,体会文中“我”的情感变化。,七说之一：,教材分析,七说之二：,学情分析,金色的草地,是人教版小学语文第五册第一单元“多彩的生活”专题中的第二篇课文，也是学生从低年级升入中年级开始学习的第二篇课文。本单元的四篇,课文对于三年级学生来说，比较容易,理解,，学生读一遍课文就知道说了一件什么事，但课文中有些词语难度比较大，需要教师帮助理解。,七说之三：,教学模式,课标指出：教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。,结合本课特点，我将教学模式设计为：激情引趣、自读自悟、合作探究、拓展延伸。,七说之四：,教学设计,（一）激情引趣，创设“草地”情境。（预设,5,分钟）,课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。,同学们，草地是什么颜色的？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的草地吗？想不想知道这里的草地为什么是金色的吗？今天就让我们一起走进这片神奇的金色的草地吧！（板书课题）,（设计意图：,利用多媒体课件吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。为学生开启了阅读的大门。,）,七说之四：,教学设计,（二）自读自悟，解开“金色”之谜（预设,15,分钟）,课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。,1,、草地是怎样变色的？用,画出文中的句子。说一说作者是按照什么顺序写的。,把自己收集到的有关蒲公英的资料和伙伴们分享一下。,（课件出示相关语句及填空题）,时 间：（）,（）,（）,草地颜色：（）,（）,（）,花瓣形状：（）,（）,（）,2,、草地为什么会变色？用画出有关句子。并说说你从作者身上学到了什么？（课件出示相关语句）,（设计意图：,围绕焦点问题展开学习，鼓励学生发表自己的见解，品味作者对草地的喜爱；同时让学生在读中学会读书、学会思考、体悟作者感情，积累语言文字。实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升,。）,七说之四：,教学设计,（三）合作探究，感受童真童趣（预设,10,分钟）,课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。,1,、读课文第二段：说说草地给兄弟俩带来了怎样的快乐？理解词语：一本正经 引人注意（课件出示第二段）,2,、读课文最后一段：说说你从这段话中读出了什么？（课件出示第四段）（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。这段话是对全文的总结,。,）,（设计意图：语文的魅力，就是在有滋有味的读中感受到的；语文的快乐，就是在和学生从不会读到会读的过程中体会到的；语文的能力，就是在一遍遍的读中得到训练的。因此在这一环节我设计了让学生指名读、自由读、齐读等方式，来引导学生了解作者的感情变化：从“揪”到“不再随意揪”；从“寻开心”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。）,七说之四：,教学设计,课标指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。,（设计意图：通过背诵和抄写加深学生对文本知识的理解，同时也是对学生汉字书写的一个评价；,十万个为什么,的读物推荐不但丰富了学生的课外生活，而且使学生增长了见识，满足了学生的求知欲，开阔了学生的视野。）,1.,背诵并抄写第三自然段。,2.,推荐读物,十万个为什么,（四）拓展延伸，再寻自然之奇（预设,5,分钟）,机动时间：,5,分钟。（解决后进生疑难。优、中等生回忆巩固本节课的的内容，做好课堂笔记。）,七说之五：,板书设计,好的板书设计是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，更能生动形象地反映课堂教学的全过程。,2,、金色的草地：,细心观察,时 间：（早晨）,（中午）,（傍晚）,草地颜色：（绿色）,（金色）,（绿色）,花瓣形状：（合拢）,（张开）,（合拢）,阅读评价,在第二个环节中，通过一道填空题考查学生对文本知识理解与掌握情况。,文本理解,课堂评价,从语音、语调和语气等方面进行阅读综合评价,课标指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。,七说之六：,课堂评价,七说之七：,资源开发,课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。,因此在本节课中，我借助多媒体课件辅助自己的课堂教学，通过出示草地的奇妙画面激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性；通过出示一张张带有阅读指导的课件，提高学生课堂学习的效益。课外读物,十万个为什么,的推荐，使学生的好奇心得以满足，同时也让学生学到了许多课本上无法学到的东西。,谢谢聆听！,