信息技术与课程整合的基本方法

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术与课程整合的涵义和方法,1,“教育部决定，从2001年起用5至10年左,右时间在全国中小学基本普及信息技术,教育，全面实施“校校通”工程，以信息,化带动教育的现代化，努力实现基础教,育跨越式的发展。”,“要努力推进信息技术与其他学科教学的整,合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信,息技术手段，并把信息技术教育融合在其,他学科的学习中。各地要积极创造条件，,逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积,极探索信息技术教育与其他学科教学的整,合。”,一、信息技术与课程整合的基本思想,二、信息技术与课程整合的基本要求,三、信息技术与课程整合的基本策略,四、信息技术於课程整合的基本方式,五、信息技术与课程整合的教学设计,一、信息技术与课程整合的基本思想,信息技术与课程整合是指在课程教学过程,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和,课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一,种新型的教学方式。,信息技术与课程整合的要素,信息技术应用（学习支持环境）,信息资源,信息方法,人力资源,课程内容,(1)信息化的学习支持环境,学校学习支持系统（校园网络系统）,课堂学习环境,多媒体演示型教学系统,多媒体网络教室系统,Web,教室（多媒体网络教室+因特网）,课外学习环境,电子阅览室,多媒体工作室,地区性学习支持系统（地区教育信息系统）,现代远程教育系统,基础设施（,CERNET,城域网校园网）,平台,资源库,平台,学习者界面,学习者界面,学习空间,信息化的学习支持环境,通讯,信息化学习支持环境的特点,环境的开放性，,为学校和教室提供与外部世界相联系的通道,；,资源的共享性，,为学习者提供的多样化，可全球共享的数字化学习材料和学习对象。,学习界面的人本性，,为学习者展现可以个性化选择的学习界面；,学习过程的协作性，,为学习者提供,进行远程协商讨论通讯手段；,知识学习的重构性，,为学习者提供进行知识构建、创造实践，解决问题的学习工具。,(2)信息化学习资源,信息化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。,特点：,多样性多媒体集成/超文本结构/,友好交互界面/虚拟仿真,共享性在网络环境下可以全球共享并随意获取,扩展性可以在原有基础上补充、扩展,对课程教学,内,内容进行信,息,息化处理,使,使之成为学,习,习者的学习,资,资源,三层意思：,（1）利用,共,共享资源与,课,课程内容融,合,合在一起直,接,接作为学习,对,对象，供学,生,生进行评议,、,、分析、讨,论,论。,（2）利用,共,共享资源，,经,经过选择，,作,作为课程教,学,学的素材资,源,源，整合到,学,学习者的课,程,程学习中；,（1）作为,课,课程学习成,果,果，组织学,生,生以专题作,品,品形式进行,创,创作，把课,程,程学习内容,转,转化为信息,化,化的学习资,源,源，并提供,给,给学习者共,享,享;,(3)信,息,息化学习方,式,式,资源利用的,学,学习，,即利用数字,化,化资源进行,情,情境,探究学习；,自主发现的,学,学习，,借助资源，,依,依赖自主发,现,现、,探索性的学,习,习；,协商合作的,学,学习，,利用网络通,讯,讯，进行合,作,作式、,讨论式的学,习,习；,实践创造的,学,学习，,使用信息工,具,具，进行创,新,新性、,实践性的问,题,题解决学习,。,。,（4）人力,资,资源,具有信息素,养,养的教师群,体,体,观念更新，,了,了解现代教,育,育思想和理,论,论,掌握信息技,术,术教学应用,的,的技能,掌握教学设,计,计和教育科,学,学研究的方,法,法,（5）课程,内,内容,依据教育部,课,课程标准制,定,定课程教学,目,目标、教学,计,计划和课程,改,改个实施方,案,案。,平台+资源,通讯+工具,信息技术与,课,课程整合中,的,的教与学,收集/利用/发现/,创作/展示/评价,讨论/合作,S,S,S,教师,学生,信息技术与,课,课程整合扩,大,大了学习的,空,空间,信息化学习,资,资源,情境探究,讲授空间,个别自主,学习空间,协商讨论,学习空间,信息技术与,课,课程整合是,一,一个综合学,习,习过程,继承性学习,（信息获取,）,）,批判性学习,（信息分析,）,）,创造性学习,（信息重组,）,）,综合学习过,程,程,信息技术与,课,课程整合的,基,基本思想,1、,信息环境：,要在以多媒,体,体和网络为,基,基础的信,息化环境实,施,施课程教学,活,活动;,2、,资源利用：,充分利用信,息,息资源，并,对,对课程教,学内容进行,信,信息化处理,，,，使之成,为学习者的,学,学习资源;,3、自主探,究,究：,指导学生利,用,用资源探究,发,发现,4、协商讨,论,论：,充分利用通,讯,讯工具发表,交,交流意见,5、,知识,重构：,利用信息加,工,工工具让学,生,生知识重构,。,。,二、信息技,术,术与课程整,合,合的基本要,求,求,目标定位于,知,知识学习与,创,创新能力的,培,培养；,教学结构体,现,现教师为主,导,导，学生为,主,主体的精神,；,；,信息技术作,为,为学生学习,的,的认知工具,；,；,学习方式要,以,以主题为中,心,心，以任务,来,来驱动；,学习过程要,把,把自主探究,学,学习与协作,学,学习和谐统,一,一,学习结果能,够,够具有创造,性,性和生产性,的,的。,（1）目标,定,定位：知识,学,学习与创新,能,能力培养,“必须给教,育,育确定新的,目,目标，必须,改,改变人们对,教,教,育作用的看,法,法，扩大了,的,的教育观念,应,应该使每个,人都发现、,发,发挥和加强,自,自己的创造,能,能力，应有,助于挖掘隐,藏,藏在我们每,个,个人身上的,财,财富。”,联合国,教,教科文组织,教,教育文献,教育,财,财富蕴藏其,中,中,创新精神和,实,实践能力的,培,培养,培养创新意,识,识,培养创造思,维,维能力,敏锐观察,求异思想,丰富联想,个性化知识,结,结构,培养创新实,践,践能力，利,用,用信息工具,创,创造作品,培养创新品,格,格,学生创新能,力,力的体现,能自觉发现,社,社会需求,能根据需要,，,，自我制定,学,学习目标,能自我规划,、,、自我管理,能自主寻找,实,实现目标的,途,途径,（2）教学,结,结构体现教,师,师为主导，,学,学生为主,体,体的精神,信息技术与,课,课程整合中,教,教师的主导,作,作用,有意义问题,的,的设计者,信息海洋的,导,导航者,情境观察的,指,指导者,学生学习过,程,程的辅导者,信息技术与,课,课程整合中,学,学生的主体,地,地位,学习问题的,发,发现者和探,究,究者,协作活动的,参,参与者,学习问题的,解,解决者,知识的意义,建,建构者,（3）信息,技,技术作为学,生,生学习的认,知,知工具,利用网络技,术,术作为学习,内,内容和学习,资,资源的获取,工,工具,利用多媒体,与,与网络的情,境,境创设功能,作,作为情境探,究,究和发现学,习,习工具,利用网络的,通,通讯功能作,为,为协商学习,和,和讨论学习,的,的工具,利用网络中,的,的信息平台,作,作为知识构,建,建和创作实,践,践工具,利用网络中,的,的测评系统,作为自我评,测,测和学习反,馈,馈工具,（4）学习,方,方式要以主,题,题为中心，,以,以任务来,驱,驱动,把课程学习,内,内容联系生,活,活和社会，,综,综合其它学,科,科的知识，,提,提出各种问,提,提并形成主,题,题任务，进,行,行任务驱动,式,式教学；,把学生置于,发,发现问题，,提,提出问题、,思,思考问题、,探,探究问提，,解,解决问题的,动,动态过程中,学,学习。,三、,信,信息,技,技术,与,与课,程,程整,合,合的,基,基本,策,策略,创设,情,情境,，,，观,察,察分,析,析,利用,资,资源,，,，自,主,主探,究,究,虚拟,实,实验,，,，科,学,学探,索,索,网,络,络,通,通,讯,讯,，,，,协,协,商,商,学,学,习,习,语,文,文,表,表,述,述,，,，,意,意,义,义,建,建,构,构,创,作,作,实,实,践,践,，,，,知,知,识,识,重,重,构,构,网,上,上,评,评,测,测,，,，,自,自,我,我,评,评,价,价,四,、,、,信,信,息,息,技,技,术,术,与,与,课,课,程,程,整,整,合,合,的,的,基,基,本,本,方,方,式,式,L-about IT,把,IT,作为学习对象,在,IT,课程教学中引入其他学科课程知识；,L-from IT,把,IT,作为教学辅助工具,基于课堂的情境探究模式,L-with IT,把,IT,作为学习认知工具,基于建构主义的自主学习模式,基于网络的研究性学习模式,基于英特网的远程协作学习模式,基于专题研究的开发性学习模式,信,息,息,化,化,环,环,境,境,下,下,学,学,习,习,的,的,基,基,本,本,方,方,式,式,基,于,于,课,课,堂,堂,讲,讲,授,授,型,型,的,的,“,“,情,情,境,境,探,探,究,究,”,”,模,模,式,式,基,于,于,建,建,构,构,主,主,义,义,的,的,自,自,主,主,学,学,习,习,模,模,式,式,基,于,于,网,网,络,络,的,的,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,基,于,于,英,英,特,特,网,网,的,的,校,校,际,际,远,远,程,程,协,协,作,作,学,学,习,习,基,于,于,英,英,特,特,网,网,的,的,校,校,际,际,远,远,程,程,协,协,作,作,学,学,习,习,模,模,式,式,（1,）,）,基,基,于,于,课,课,堂,堂,讲,讲,授,授,型,型,的,的,“,“,情,情,境,境,探,探,究,究,”,”,模,模,式,式,情,境,境,资,资,源,源,共,共,享,享,问,提,提,呈,呈,现,现,工,工,具,具,资,源,源,操,操,作,作,展,展,示,示,信,息,息,加,加,工,工,工,工,具,具,自,我,我,评,测,测,工,工,具,具,情,境,境,探,探,究,究,教,教,学,学,信,息,息,技,技,术,术,应,应,用,用,个,案,案,情,情,境,境,提,出,出,问,问,提,提,思,考,考,探,探,索,索,意,义,义,建,建,构,构,自,我,我,评,评,价,价,课,程,程,教,教,学,学,过,过,程,程,目,标,标,（2,）,）,基,基,于,于,建,建,构,构,主,主,义,义,的,的,自,自,主,主,学,学,习,习,模,模,式,式,围,绕,绕,“,“,概,概,念,念,框,框,架,架,”,”,进,进,行,行,的,的,支,支,架,架,式,式,自,自,主,主,学,学,习,习,围,绕,绕,“,“,真,真,实,实,问,问,题,题,”,”,进,进,行,行,的,的,抛,抛,锚,锚,式,式,自,自,主,主,学,学,习,习,围,绕,绕,“,“,事,事,物,物,多,多,面,面,性,性,”,”,进,进,行,行,的,的,随,随,机,机,进,进,入,入,式,式,自,自,主,主,学,学,习,习,（3,）,）,基,基,于,于,网,网,络,络,的,的,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,比较项目,课堂接受性学习,在线研究性学习,学习过程的,中心线索,以“知识”为线索,以“问题”为线索,学习活动,关注的中心,系统知识、操作技能,生活实践、智慧体验,学习的环境,与资源,课堂环境、情境展示,练习材料,网络环境，问题情境,共享资源，研究工具,学习的过程,导入情境、传授知识,练习验证，复习巩固,情境体验，明晰问题,探索研究，总结发表,学习者的活动,明确任务，接受讲解,使用验证，总结巩固,选择目标，收集资料,分析整合，自主建构,主,题,题/,目,目,标,标,网,站,站,资,源,源,课,件,件,资,源,源,素,材,材,资,源,源,网,络,络,环,环,境,境/,资,资,源,源,共,共,享,享/,创,创,作,作,工,工,具,具,调,查,查,分,组,组,活,活,动,动,（,（,角,