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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2015/4/7,*,*,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,卖火柴的小女孩,童话大王安徒生,安徒生,(1805-1875)丹麦作家。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲用棺材为他做了一个摇篮，他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想,。作品有：丑小鸭,皇帝的新装,海的女儿,和,拇指姑娘等。,童话：,儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。,丑小鸭,海的女儿,拇指姑娘,皇帝的新装,白雪公主,活动,一,：初读感知,关键问题：这个童话故事主要讲了什么？,活动要求：,1、自读课文，读准字音，读通句子。自主思考：这个童话故事主要讲了什么？,2、小组内学习生字、新词。,3、小组内每个成员必须积极交流，形成统一意见。,4、各小组选出一名代表在全班交流学习成果。,活动时间：15分钟,乖,裙,兜,（乖巧）（围裙）（衣兜）,币,哎,橱,（金币）,(,哎呀）（橱窗）,gui,qn,du,b,i,ch,我会,读,乖巧 拖鞋,围裙 烤,鹅,兜,着,蜷缩,硬币,裂缝 暖和,火焰,橱窗,唯一,灵魂 慈爱,饥饿,捏着 暖烘烘 火柴梗,圣诞树 哆哆嗦嗦,活动二：理清脉络,关键问题：故事是按怎样的顺序来写的？（课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？）,活动要求：,1、浏览课文，自主思考：课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？,2、小组内积极交流，形成统一意见。,3、各小组选出一名代表在全班交流学习成果。,活动时间：8分钟,活动三：理清脉络,关键问题：课文写了小女孩的哪些内容？,活动要求：,1、分段读课文，思考问题，课文写了小女孩的哪些内容？,2、小组每个成员必须积极交流，形成统一意见。,3、各小组代表交流分享。（补充式交流）,4、给课文分段，概括各段的段意。,活动,时间：12分钟,活动一：精读理解,关键问题：小女孩几次擦然火柴？每次擦然火柴都看到了什么？从中你体会到了什么？,活动要求：,1,、默读课文，自主思考：小女孩每次擦然火柴都看到了什么，从中你体会到了什么？画出相关句子读一读，并说说自己的体会。,2,、小组每个成员必须积极交流，形成统意见。,3,、各小组代表交流分享。（补充式交流）,活动时间：,18,分钟,卖火柴的小女孩幻想次数、幻想物、原因及其结果,次 数,产生的幻想,原 因,结 果,小女孩 觉得自己好像坐在一个,大火炉,前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！,桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的,烤鹅,正冒着香气。更 妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。,这一回，她坐在美丽的,圣诞树,下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。,奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。,她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去,了,。,小女孩幻想的美丽,第一根 大火炉 渴望温暖,第二根 烤鹅 渴望食物,第三根 圣诞树 渴望欢乐,第四根 奶奶 渴望疼爱,一大把 飞走了 渴望幸福,卖火柴的小女孩幻想次数、幻想物、原因及其结果,次 数,第一次,第二次,第三次,第四次,第五次,产生的幻想,原 因,结 果,大火炉,香喷喷的大烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,和奶奶一起飞走,冷极了,渴望得到温暖,火柴灭了，火炉不见了,饿极了,渴望得到食物,火柴灭了，烤鹅不见了,缺少欢乐，渴望得到,火柴灭了，圣诞树不见了,缺乏疼爱，渴望得到疼爱,火柴灭了，奶奶不见了,想摆脱寒冷，饥饿和痛苦,小女孩冻死了,活动,二,：,品,读感悟,关键问题：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。对这句话中的两个“幸福”你是怎么理解的？,活动要求：,1、默读课文最后三个自然段，独立思考。,2、小组每个成员必须积极交流，形成统一意见。,3、各小组代表交流分享。（补充式交流）,活动时间：8分钟,她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。,“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。”,这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？为什么？,这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”的含义是,小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的,；第二个“幸福”意思是,小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了,。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。,理解,“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”,这句话的含义。,这是小女孩的幻想,说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有,死亡,，只有,推翻当时黑暗的社会制度,。,活动三：学习写法,关键问题：课文中哪些是现实，哪些是作者的想象，这样写有什么好处？,活动要求：,1、回顾课文，独立思考：课文中哪些是现实，哪些是作者的想象？,2、小组内积极交流，形成统一意见。,3、各小组代表交流分享。（补充式交流）,活动时间：5分钟,你别问，这是为什么,妈妈给我两块蛋糕，,我悄悄地留下一个。,你别问，这是为什么？,爸爸给我穿上棉衣，,我一定不把它弄破。,你别问，这是为什么？,哥哥给我一盒歌片，,我选出了最美丽的一页。,你别问，这是为什么？,晚上，我把它们放在床头边，,让梦儿赶快飞出我的被窝。,你别问，这是为什么？,我要把蛋糕送给她，,把棉衣给她去挡风雪，,在一块儿唱那最美丽的歌。,你想知道她是谁？,请去问一问安徒生爷爷,-,她就是卖火柴的那位小姐姐。,假如,卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？,卖火柴的小女孩是_作家_写的一篇_。他的代表作有（）、（）、（）等。课文是按（）,（）,（）的顺序写的。这篇课文采用 _写法。本文讲了_，真实的反映了_，表达了_,揭露了_。,
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