幼儿园卫生保健与健康教育的现状与发展趋势

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,潍坊市幼儿园园长培训班,幼儿园卫生保健与健康教育,山东女子学院,李 君,2012.10.27,1,我不是你的教师,，,，只是你的旅伴,而,而已; 你向我,问,问路，我指向我,们,们俩的前方。,英国剧作家,、,、评论家萧伯纳,2,达成的共识,保护幼儿生命、,促,促进幼儿健康是,幼,幼儿园工作的首,要,要任务。,身心健康是学前,儿,儿童成长的前提,，,，没有健康，一,切,切无从谈起。,3,奇怪的现象,幼儿健康在理论,上,上很重要，但实,践,践中往往没地位,。,。,一方,面,面呼,吁,吁健,康,康，,另,另一,方,方面,开,开展,的,的某,些,些教,育,育活,动,动却,不,不利,于,于健,康,康。,教育,实,实践,中,中，,通,通过,过,过多,保,保护,、,、过,多,多限,制,制甚,至,至包,办,办代,替,替来,“,“赢,得,得”,幼,幼儿,健,健康,的,的现,象,象屡,见,见不,鲜,鲜,4,我,们,们的,行,行动,托,儿,儿所,幼,幼儿,园,园卫,生,生保,健,健管,理,理办,法,法,（卫,生,生部,教,教育,部,部,第76,号,号令,）,）,自,2010,年,年11月1日,起,起施,行,行。,3,6,岁,岁儿,童,童学,习,习与,发,发展,指,指南,教育,部,部2012年9月,颁,颁布,。,。,5,条理,一,一般,可操,作,作性,一,一般,条数,逻辑,条理,更,更加,清,清晰,可操,作,作性,更,更强,原办,法,法,新修,订,订后,19,条,条,26,条,条,托,儿,儿所,幼,幼儿,园,园卫,生,生保,健,健管,理,理办,法,法,修订,内,内容,6,修,订,订,背,背,景,景,随,着,着,经,经,济,济,社,社,会,会,发,发,展,展,和,和,法,法,制,制,健,健,全,全,，,，,托,托,幼,幼,机,机,构,构,卫,卫,生,生,保,保,健,健,管,管,理,理,进,进,一,一,步,步,规,规,范,范,和,和,完,完,善,善,管,管,理,理,办,办,法,法,部,部,分,分,条,条,款,款,与,与,现,现,行,行,的,的,法,法,律,律,法,法,规,规,必,必,须,须,相,相,适,适,应,应,对,目,目,前,前,托,托,幼,幼,机,机,构,构,存,存,在,在,的,的,主,主,要,要,问,问,题,题,的,的,关,关,注,注,7,目,前,前,托,托,幼,幼,机,机,构,构,存,存,在,在,的,的,主,主,要,要,问,问,题,题,1,、,、,保,保,健,健,室,室,的,的,配,配,备,备,比,比,例,例,低,低,：,：,全,国,国,仅,仅47.5%,的,的,园,园,所,所,设,设,立,立,了,了,保,保,健,健,室,室,2、保,健,健人员,配,配备不,足,足 ：,58.5%托,幼,幼机构,配,配备了,保,保健医,要求：1名,保,保健医/100-150名,儿,儿童,现状：1名,保,保健医/208名儿,童,童,8,目前托,幼,幼机构,存,存在的,主,主要问,题,题,3、儿,童,童和工,作,作人员,体,体检制,度,度落实,情,情况,：,儿童入,园,园体检,率,率67.0%,儿童定,期,期体检,率,率83.6%,工作人,员,员体检,率,率82.6%,离园3,个,个月以,上,上儿童,回,回园体,检,检率,61.8%,儿童入,园,园查验,预,预防接,种,种证64.4%,9,目前托,幼,幼机构,存,存在的,主,主要问,题,题,4、部分托幼,机,机构卫生设施,条,条件差,甚至,存,存在卫生安全,隐,隐患,10,5、儿童健康,状,状况,儿童贫血、营,养,养不良发病率,较,较低,传染病以腮腺,炎,炎最高,意外事故时有,发,发生，以创伤,缝,缝合为主,龋齿发病率较,高,高,肥胖发生率逐,年,年升高,儿童心理问题,日,日益突出,济南市（,城,城区）托幼机,构,构卫生保健状,况,况调查结果,11,3-6岁儿,童,童学习与发展,指,指南的价值,导,导向,彰显了“育人,为,为本”的理念,：,“以为幼儿后,继,继学习和终身,发,发展奠定良好,素,素质基础为目,标,标，以促进幼,儿,儿体、智、德、美,各,各方面的协调,发,发展为核心，,让幼儿度,过,过快乐而有意,义,义的童年”，,表,表达的就是“,育,育人为本”的,价,价值诉求。,12,高扬了“尊重,儿,儿童”的旗帜,强调“关注幼,儿,儿学习与发展,的,的整体性”、,“,“尊重幼儿发,展,展的个体差异,”,”、“理解幼,儿,儿的学习方式,和,和特点”、“,重,重视幼儿的学,习,习品质”，这,些,些基本原则都,是,是“尊重儿童,”,”个体价值的,理,理性表达。,13,增强了“家园,共,共育”的合力,3-6岁儿童,“,“应知”、,“,“应会” ，,“,“学什么”、,“,“怎样学”，,以,以及教师与家,长,长“应该提供,怎,怎样的帮助与,指,指导”等有关,幼,幼儿学习与发,展,展的基础性与,根,根本性问题。,14,共同探讨的,问,问题,1、学前儿童,健,健康教育的概,况,况是什么？,2、如何指导,学,学前儿童健康,教,教育的实践？,3、学前儿童,健,健康教育的研,究,究动向是什么,？,？,关爱幼儿生命,，,，促进幼儿健,康,康，我们共同,的,的责任,15,第一部分：,幼儿园卫生保,健,健与健康教育,概,概况,要点：,一、对学前儿,童,童健康的认识,深,深入,二、幼儿园保,育,育观念转变,三、学前儿童,健,健康教育体系,逐,逐步构建,16,一、人们对学,前,前儿童健康的,认,认识逐渐深入,（一）健康的,内,内涵,健康是指生理,、,、心理和社会,适,适应的健全状,态,态，而不只是,没,没有疾病或虚,弱,弱现象。,世界卫生组,织,织（WHO）,宪章,健康是指人在,身,身体、心理和,社,社会适应方面,的,的良好状态。,3-6岁,儿,儿童学习与发,展,展指南,17,（二）学前儿,童,童健康的特性,1、是系统的,和,和谐发展,（健康的相对,稳,稳定；从多方,面,面促进健康）,2、是持续的,正,正常发展,（重视早期教,育,育；早预防某,些,些成年疾病）,3、是平等的,普,普遍发展,( 消除健康,不,不平等现象任,务,务艰巨),4、是需要促,进,进的主动发展,（健康促进需,要,要学前儿童力,所,所能及的主动,参,参与）,18,（三）学前,儿,儿童健康的,标,标准,身体健康,生长发育,良,良好，体形,正,正常，组织,与,与器官结构,完,完整、功能,正,正常，没有,生,生理缺陷，,对,对内外部环,境,境具有一定,的,的适应能力,，,，体能不断,增,增强。,心理健康,动作、认,知,知发展达到,相,相应年龄组,的,的正常水平,，,，情绪积极,，,，行为统一,协,协调，性格,开,开朗，无心,理,理障碍。,社会性健康,社会适,应,应能力较强,，,，能尽快的,融,融入集体生,活,活 ，人际,关,关系良好，,自,自我意识发,展,展良好，具,有,有一定的自,我,我调控能力,。,。,19,幼儿身心健,康,康的重要标,志,志,发育良好的,身,身体,愉快的情绪,强健的体质,协调的动作,良好的生活,习,习惯和基本,生,生活能力,36岁儿童学,习,习与发展指,南,南,20,二、幼儿园,保,保育观念发,生,生转变,传统的保育,模,模式：重在,学,学前儿童生,理,理疾病的防,治,治和生长发,育,育指标的达,成,成，强调,“,“不得病，,睡,睡得安，吃,得,得饱，长得,高,高”。,现代保育模,式,式：生理心,理,理保健模式,，,，保育工作,不,不仅是对幼,儿,儿生活的安,排,排和护理、,身,身体的保健,和,和养育以及,生,生长发育指,标,标的达成，,而,而且更加强,调,调提高幼儿,的,的生活质量,，,，创设宽松,和,和谐的人际,环,环境，关注,幼,幼儿的情绪,和,和需要，促,进,进其身心和,谐,谐健康发展,。,。,21,三、学前儿,童,童健康教育,体,体系逐步构,建,建（一）关于,教,教育目标,纲要健,康,康领域目标,要,要求：,1.身体健,康,康，在集体,生,生活中情绪,安,安定、愉快,；,；,2.生活卫,生,生习惯良好,，,，有基本的,生,生活自理能,力,力；,3.知道必,要,要的安全保,健,健常识，学,习,习保护自己;,4.喜欢参加体,育,育活动，动作协调、,灵,灵活,22,蕴含的教育,价,价值：,护身与护心,并,并重,保护与锻炼,同,同举,兴趣培养与,技,技能提高并,进,进,被动教育与,主,主动发展同,步,步,23,3-6岁,儿,儿童学习与,发,发展指南,健,健康目标,（一）身心,状,状况,目标1.具有健康的,体,体态；,目标2.情绪安定愉,快,快；,目标3.具有一定的,适,适应能力,。,（二）动作,发,发展,目标1.具有一定的,平,平衡能力，,动,动作协调、,灵,灵敏,目标2.具有一定的,力,力量和耐力,；,；,目标3.手的动作灵,活,活协调。,24,（三）生活,习,习惯与生活,能,能力,目标1.具有良好的,生,生活与卫生,习,习惯；,目标2.具有基本的,生,生活自理能,力,力；,目标3.具备基本的,安,安全知识和,自,自我保护能,力,力。,25,小班体育活,动,动“小乌龟,运,运粮”,活动目标：,a. 体验,爬,爬行活动带,来,来的乐趣。,b. 学习,手,手膝着地驮,物,物爬。,c. 增强,同,同伴合作、,互,互助意识。,26,以下是一线,教,教师在学前,儿,儿童健康教,育,育活动目标,确,确定中的案,例,例，请指出,其,其不当之处,，,，并分析原,因,因予以改正,。,。,综合练习,27,活动1、酸,甜,甜的水果（,小,小班）,1、知道各,种,种水果的名,称,称，喜欢吃,水,水果；,2、能够根,据,据水果的颜,色,色进行分类,。,。,28,改正后举例,：,：,活动名称：,酸,酸甜的水果,（,（小班）,活动目标,：,：,1、认识几,种,种常见的水,果,果；,2、能够自,己,己剥果皮，,喜,喜欢吃水果,29,活动2、食,物,物的旅行（,大,大班）,1、知道食,物,物所经过器,官,官的名称和,顺,顺序；,2、初步了,解,解消化器官,的,的功能，并,能,能理解“磨,、,、蠕动、进,入,入、送到、,排,排出”等用,在,在各消化器,官,官的含义；,3、能用肢,体,体动作表现,食,食物的消化,过,过程，体验,奇,奇妙的乐趣,。,。,30,改正后举例,：,：,活动名称：,食,食物的旅行,（,（大班）,活动目标,1、初步掌,握,握食物经过,的,的主要器官,的,的名称和功,能,能 ；,2、能随音,乐,乐节奏用肢,体,体语言表现,食,食物消化的,过,过程，并体,验,验游戏的乐,趣,趣。,31,学前儿童健康教,育,育目标制定中的,常,常见问题,目标内容方面,（1）内容不全,面,面,如,如穿合适大小,的,的鞋,（2）重点不突,出,出 如,手绢真干净,目标难度要求方,面,面,（1）过高,如,如身,体,体的秘密,（2）过低,目标表述方式上,（1）过于笼统,如,如酸甜的水果,（2）不简练,如,如少吃冷饮身,体,体好,（3）表述方式,不,不统一,如,如乐,乐,乐换牙,小结,32,（二）关于教育,内,内容,如何选择健康教,育,育内容？,陈鹤琴先生对幼,稚,稚园课程提出了,十,十大原则，包括,：,：,“应是儿童化的,，,，不是成人化的,”,”，,“是发展的、连,续,续的，而不是孤,立,立的”，,“是配合目前形,势,势和实际需要的,，,，而不是脱离现,实,实的”，,“是配合儿童心,身,身发展的，是促,进,进儿童健康的”,33,选择内容的依据,1、与学前儿童,健,健康教育目标相,对,对应。,目标中：“培养,良,良好的生活卫生,习,习惯，有基本的,生,生活自理能力”,34,2.教育内容要,与,与学前儿童身心,发,发展相关联：,小班刚入园适应,困,困难的现状；,针对肥胖、蔬菜,摄,摄入量不足、喜,欢,欢吃零食和冷饮,等,等现象；,中大班幼儿出现,的,的换牙现象。,35,3.教育内容要,与,与学前儿童的接,受,受能力相符合：,“培养幼儿不偏,食,食、挑食的良好,习,习惯” 与“平,衡,衡膳食” ；,开展“身体的秘,密,密”活动时，安,排,排幼儿“量身高,”,”、“比照片”,、,、“触摸心跳”,等,等 ；,36,4.教育内容要,与,与学前儿童所受,的,的社会影响同步,：,“防拐骗”、“,防,防中毒”、“防,走,走失”等安全教,育,育； “吃,出,出健康”、“吃,出,出聪明” 等饮,食,食与营养教育；,“如何讲究用眼,卫,卫生”、“如何,保,保护婴幼儿视力,”,”等应与时俱进,。,。,37,幼儿园健康教育,内,内容,生理健康方面：,生活常规教育；,环境保护教育,人体认识与保护,教,教育；,体育锻炼与健康,；,；,饮食与营养教育,；,；,安全教育；,运动健康教育,38,心理健康方面：,认识和理解不同,的,的情感体验；,学会合理表达调,节,节方法；,学习分享、合作,、,、互助等交往技,能,能；,开展适时、适度,的,的性启蒙教育等,39,（三）关于组织,实,实施,学前儿童健康教,育,育实施的基本要,求,求：,1、主体性要求,2、发展性要求,3、整合性要求,4、全方位要求,40,学前儿童健康教,育,育实施的主要途,径,径：,1、生活教育或,日,日常健康教育,（1）借助一日,生,生活环节进行教,育,育,（2）创设健康,环,环境:,健康的物质生活,环,环境：儿童化、,艺,艺术性、教育性,、,、可操作性。,健康的精神生活,环,环境：班级氛围,、,、师幼关系、家,园,园关系。,（3）,提,提供健,康,康服务,。,。,41,2、健,康,康教育,活,活动,专门的,健,健康教,育,育活动,，,，即传,统,统的健,康,康课。难以理,解,解的健,康,康知识,和,和需要,系,系统训,练,练的健,康,康技能,等,等通常,采,采用该,方,方式。,如,如身,体,体的秘,密,密,营,营养大,家,家庭闯,关,关夺宝,与其它,领,领域的,渗,渗透与,融,融合。举例：,语,语言与,健,健康领,域,域的整,合,合胆小,先,先生。,42,（四）,关,关于评,价,价,学前儿,童,童的知,识,识,态度,行为状,况,况,生长发,育,育指标,达,达成情,况,况,健康状,况,况,卫生保,健,健状况,学前儿,童,童健康,教,教育活,动,动评价,（,（包括,过,过程、,影,影响、,终,终极评,价,价）,43,第二部,分,分,幼儿园,卫,卫生保,健,健与健,康,康教育,的实践,指,指导,44,1、日,常,常生活,中,中，应,如,如何家,园,园联合,预,预防反,复,复呼吸,道,道感染,的,的发生,？,？,创设良,好,好的生,活,活环境,，,，温度,以,以18,25,为宜,，,，相对,湿,湿度50%60%,较,较为舒,适,适；经常开,窗,窗通风,，,，保持,空,空气清,新,新；合理营,养,养，纠,正,正偏食,挑,挑食的,习,习惯；培养良,好,好的呼,吸,吸卫生,习,习惯，,提,提倡用,鼻,鼻呼吸,，,，不随,地,地吐痰,，,，进餐,时,时不大,声,声谈笑,；,；保护好,声,声带，,歌,歌曲要,有,有选择,性,性，歌,唱,唱场所,要,要清洁,卫,卫生；开展适,宜,宜的体,育,育锻炼,，,，增强,机,机体的,抵,抵抗能,力,力；呼吸系,统,统疾病,在,在冬、,春,春季节,气,气温骤,变,变时多,发,发，应,少,少带婴,幼,幼儿去,人,人员拥,挤,挤、空,气,气不流,通,通的场,所,所，以,减,减少交,叉,叉感染,的,的机会,。,。,45,2、如,何,何解决,小,小班幼,儿,儿如厕,困,困难？,解决办,法,法：,消除幼,儿,儿的恐,惧,惧感，,增,增进师,生,生感情,加强随,机,机教育,，,，教会,幼,幼儿正,确,确的大,小,小便姿,势,势,养成良,好,好的生,活,活规律,，,，科学,控,控制排,便,便次数,做好家,长,长工作,，,，争取,家,家园同,步,步教育,及时关,心,心幼儿,的,的身体,状,状况，,促,促进其,健,健康成,长,长,46,3、现,代,代生活,中,中，影,响,响婴幼,儿,儿视力,发,发展的,因,因素很,多,多。如,何,何保护,婴,婴幼儿,的,的视力,？,？,要培养,学,学前儿,童,童良好,的,的用眼,习,习惯（,环,环境、,姿,姿势、,时,时间、,用,用眼习,惯,惯）,营造良,好,好的室,内,内采光,条,条件,保持眼,睛,睛清洁,卫,卫生。,定期检,测,测视力,47,4、,大脑皮,层,层活动,特,特征及,科,科学用,脑,脑要求,有,有哪些,？,？,优势原,则,则：兴,趣,趣能够,促,促使优,势,势兴奋,状,状态的,形,形成,-注,意,意激,发,发学,习,习兴,趣,趣,镶嵌,式,式活,动,动原,则,则：,大,大脑,皮,皮层,各,各区,域,域分,工,工合,理,理,-适,时,时转,换,换活,动,动内,容,容与,形,形式,动力,定,定型,：,：外,界,界刺,激,激在,时,时间,和,和顺,序,序上,相,相对,固,固定,-生,活,活有,序,序，,形,形成,一,一定,的,的作,息,息规,律,律,保护,性,性抑,制,制：,大,大脑,皮,皮层,应,应对,疲,疲劳,的,的反,应,应,-劳,逸,逸结,合,合，,保,保证,充,充足,的,的睡,眠,眠,48,5、,如,如今,早,早期,智,智力,开,开发,的,的广,告,告很,多,多，,盲,盲目,夸,夸大,的,的宣,传,传容,易,易使,人,人迷,惑,惑。,如,如何,科,科学,开,开发,右,右脑,？,？,（1,）,）经,常,常保,持,持良,好,好的,情,情绪,和,和对,活,活动,的,的积,极,极态,度,度,（2,）,）根,据,据幼,儿,儿特,点,点进,行,行左,侧,侧肢,体,体的,锻,锻炼,（3,）,）形,象,象化,地,地学,习,习语,言,言,（4,）,）引,导,导幼,儿,儿进,行,行形,象,象判,断,断,（5,）,）创,造,造性,地,地开,展,展游,戏,戏活,动,动,49,6、,进,进餐,中,中如,何,何渗,透,透安,全,全教,育,育与,习,习惯,培,培养,的,的内,容,容？,教育,幼,幼儿,不,不吃,过,过热,、,、过,凉,凉的,饭,饭，,教,教会,幼,幼儿,尝,尝试,饭,饭菜,温,温度,的,的方,法,法；,教会,幼,幼儿,正,正确,使,使用,餐,餐具,的,的方,法,法，,特,特别,是,是不,能,能置,于,于口,中,中四,处,处走,动,动和,打,打闹,；,；,要细,嚼,嚼慢,咽,咽，,进,进餐,时,时不,要,要大,声,声喧,哗,哗、,谈,谈笑,；,；,教会,幼,幼儿,去,去除,骨,骨头,和,和鱼,刺,刺的,方,方法,；,；,饭前,饭,饭后,半,半小,时,时内,不,不要,做,做剧,烈,烈运,动,动，,避,避免,对,对内,脏,脏造,成,成伤,害,害。,50,7、你关,注,注膳食心,理,理卫生吗,？,？你了解,儿,儿童的饮,食,食需求吗,？,？,我可不能,吃,吃胡萝卜,呀,呀，那是,我不敢吃,木,木耳，我,害,害怕，你,呢,呢？,妈妈，再,让,让我多吃,，,，我可能,会,会吐的,51,建议：,创设轻松,、,、愉悦的,进,进餐环境,，,，增进食,欲,欲，促进,消,消化。,讲究食物,的,的色、香,、,、味、形,。,。,23岁,时,时喜欢按,照,照固定不,变,变的饮食,习,习惯进餐,46时,随,随年龄增,长,长常常喜,欢,欢吃形式,多,多样的饭,菜,菜和带馅,食,食物。,52,8、如何,科,科学引导,，,，合理解,决,决进餐问,题,题？,（1）分,析,析原因，,对,对症下药,。,。,（2）发,挥,挥榜样、,示,示范作用,。,。,（3）避,免,免消极的,暗,暗示作用,。,。,“四多”,“,“四少,”,”：多些宽容,，,，少些严,厉,厉；多些,鼓,鼓励，少,些,些批评,；,；多些机,会,会，少些,限,限制 ；,多,多些花样,，,，少些单,调,调,53,9。幼儿,园,园开展消,毒,毒工作时,，,，需注意,哪,哪些问题,？,？,（1）购,买,买合格产,品,品；,（2）按,需,需选择；,（3）使,用,用前详细,阅,阅读说明,书,书；,（4）一,般,般消毒剂,具,具有毒性,、,、腐蚀性,、,、刺激性,，,，仅用于,物,物体及外,环,环境的消,毒,毒处理，,切,切忌内服,。,。,（5）有,效,效期内使,用,用。,（6）做,好,好个人防,护,护，必要,时,时应戴防,护,护眼镜、,口,口罩和手,套,套等。,54,10、在,现,现代社会,，,，铅污染,已,已不再是,特,特殊的职,业,业病。儿,童,童接触铅,尘,尘污染的,途,途径有哪,些,些？如何,做,做好早期,识,识别和预,防,防工作？,症状：婴,幼,幼儿常出,现,现面色黄,白,白、生长,迟,迟缓、体,重,重不增、,便,便秘、腹,泻,泻、腹痛,、,、恶心、,呕,呕吐等症,状,状。进食,方,方面，往,往,往拒食、,偏,偏食、挑,食,食，甚至,喂,喂养困难,。,。神经精,神,神方面，,感,感觉头痛,、,、头晕、,情,情绪不稳,定,定、烦躁,不,不安、嗜,睡,睡，甚至,多,多动、注,意,意力低下,等,等。还可,能,能出现机,体,体的免疫,力,力下降，,常,常发生病,灶,灶反复感,染,染。,55,预防：,（1）少,带,带婴幼儿,在,在交通车,辆,辆拥堵的,街,街边玩耍,或,或长时间,逗,逗留。,（2）,讲,讲究家,庭,庭卫生,：,：做好,家,家具、,用,用具的,清,清洁消,毒,毒工作,；,；提倡,湿,湿性扫,除,除；餐,具,具和食,物,物应使,用,用防护,罩,罩；经,常,常开窗,通,通风，,保,保持室,内,内空气,清,清新。,（3）,家,家具、,玩,玩具应,为,为环保,型,型。,（4）,养,养成良,好,好的个,人,人卫生,习,习惯，,勤,勤洗手,，,，不啃,咬,咬物体,。,。,（5）,重,重视婴,幼,幼儿的,合,合理营,养,养，及,时,时防治,缺,缺铁性,贫,贫血和,佝,佝偻病,，,，以增,强,强机体,对,对铅污,染,染的抵,抗,抗力。,56,11、,如,如何保,管,管药物,？,？,常用药物最好,放,放在婴幼儿无,法,法打开的瓶子,里,里（如安全瓶,盖,盖；,保护好药品和,化,化学品容器上,原,原有的标签，,不,不要把有毒物,品,品装在曾经是,盛,盛有食物（如,果,果汁、酸奶等,）,）或无害药物,（,（如消食片等,）,）的瓶子里，,防,防止误服；,尽可能把药物,放,放在远离婴幼,儿,儿食物的地方,；,；,不要随手乱放,喷,喷雾剂瓶，防,止,止瓶口被取下,而,而发生伤害；,经常检查药物,的,的使用期限，,对,对于无标签或,过,过期药物要及,时,时处理；,幼儿园中，保,教,教人员须为多,名,名幼儿服用药,物,物时，要逐一,进,进行，防止漏,服,服、重服、错,服,服。,57,12、如何有,效,效组织幼儿园,的,的体育活动？,（1）体育活,动,动前的准备工,作,作。,活动场地：根,据,据季节、天气,选,选择安全卫生,、,、光线适宜的,场,场所，需要时,画,画好场地；活,动,动用具：桌椅,、,、教具、学具,要,要充足，无损,坏,坏；幼儿准备,：,：入厕、着装,检,检查、危险物,品,品；准备活动,。,。,（2）体育活,动,动中的配合工,作,作。做好组织,工,工作；做好安,全,全保护工作；,注,注意运动生理,卫,卫生。,（3）体育活,动,动的结束工作,。,。带领幼儿做,放,放松活动，科,学,学结束活动；,进,进行简单小结,，,，激发幼儿以,后,后参加活动的,积,积极性；收拾,整,整理活动器械,；,；带队回班，,组,组织幼儿盥洗,注,注意根据幼儿,身,身体状况，帮,助,助或提醒幼儿,增,增减衣服。,58,13、如何根,据,据幼儿在体育,活,活动时的表现,来,来判断运动量,是,是否适宜？,幼儿在体育活,动,动时的表现见,附,附表,59,14、如何激,发,发幼儿对体育,活,活动的兴趣？,（1）体育活,动,动的设计与安,排,排,遵循幼儿的身,心,心发育特点和,成,成长需要来选,择,择和安排体育,活,活动；,体育活动要具,有,有新颖性和多,样,样性；,创设适宜的体,育,育环境，激发,主,主动参与的积,极,极性。,60,（2）体育活,动,动的组织与实,施,施,注重情节性与,故,故事性 ；,适当提高活动,难,难度，使活动,具,具有一定的挑,战,战性和刺激性,；,；,教师要用富有,激,激励的语言与,情,情绪去感染幼,儿,儿，例如语言,要,要幽默自信，,表,表情要开心亲,切,切，情绪要积,极,极向上，动作,要,要有力到位，,示,示范要优美准,确,确；,尊重个体差异,，,，让每个幼儿,体,体验成功；,运用音乐的魅,力,力，激发幼儿,对,对体育活动的,兴,兴趣。,61,15、活动场,地,地是开展体育,活,活动的基本设,施,施，如何合理,划,划分与安排活,动,动场地？,根据体育活动,的,的目标和幼儿,园,园的实际情况,，,，幼儿园的户,外,外场地进行整,体,体布局、科学,规,规划，让每个,活,活动场地相对,独,独立；,根据各活动场,地,地位置、大小,、,、地面特点等,，,，投放不同类,型,型的体育器械,，,，使其成为具,有,有不同功能的,活,活动区。,利用幼儿园的,角,角角落落，创,设,设更加新颖的,活,活动区。,62,16、如何做,好,好体育活动前,的,的保育工作？,（1）调整幼,儿,儿衣着。,（2）了解幼,儿,儿的身体状况,。,。,（3）关注幼,儿,儿的情绪,（4）检查活,动,动场地和活动,器,器材是否安全,。,。,63,17、如何做,好,好体育活动组,织,织中的保育工,作,作？,察：观察幼儿,在,在活动中的脸,色,色、出汗及动,作,作表现情况，,及,及时调整活动,量,量。,摸：对于外部,表,表征不明显的,幼,幼儿，要经常,摸,摸摸其额头、,颈,颈部，采取相,应,应的保育措施,。,。,问：询问幼儿,身,身体情况，掌,握,握幼儿运动量,、,、情绪状态、,生,生理和心理需,求,求，如是否需,要,要休息、小便,、,、喝水等。,对于体质较弱,的,的孩子，在活,动,动中要注意区,别,别对待、循序,渐,渐进。,64,18、如何做,好,好体育活动后,的,的保育工作？,（1,）,）,稳,稳,定,定,幼,幼,儿,儿,情,情,绪,绪,：,：,由,由,兴,兴,奋,奋,转,转,为,为,平,平,和,和,，,，,运,运,动,动,逐,逐,步,步,停,停,顿,顿,下,下,来,来,（,（防,止,止,突,突,然,然,停,停,顿,顿,后,后,的,的,晕,晕,厥,厥,现,现,象,象）,（2,）,）,活,活,动,动,后,后,组,组,织,织,幼,幼,儿,儿,洗,洗,手,手,、,、,如,如,厕,厕,，,，,鼓,鼓,励,励,幼,幼,儿,儿,饮,饮,水,水,；,；,（3,）,）,活,活,动,动,后,后,的,的,着,着,装,装,。,。,65,19.,当,当,前,前,幼,幼,儿,儿,园,园,体,体,育,育,活,活,动,动,中,中,，,，,忽,忽,视,视,发,发,展,展,幼,幼,儿,儿,身,身,体,体,素,素,质,质,的,的,现,现,象,象,有,有,哪,哪,些,些,？,？,（1,）,）,忽,忽,视,视,幼,幼,儿,儿,园,园,各,各,年,年,龄,龄,班,班,幼,幼,儿,儿,身,身,体,体,素,素,质,质,培,培,养,养,的,的,差,差,异,异,性,性,。,。,小,班,班,幼,幼,儿,儿,不,不,宜,宜,安,安,排,排,专,专,门,门,的,的,素,素,质,质,练,练,习,习,，,，,可,可,通,通,过,过,“,“,小,小,白,白,兔,兔,”,”,、,、,“,“,小,小,风,风,车,车,”,”,、,、,“,“,过,过,小,小,桥,桥,”,”,等,等,游,游,戏,戏,和,和,模,模,仿,仿,操,操,、,、,徒,徒,手,手,操,操,等,等,练,练,习,习,，,，,发,发,展,展,小,小,班,班,幼,幼,儿,儿,的,的,协,协,调,调,性,性,、,、,速,速,度,度,、,、,力,力,量,量,、,、,平,平,衡,衡,性,性,等,等,身,身,体,体,素,素,质,质,；,；,66,中,班,班,幼,幼,儿,儿,可,可,进,进,行,行,基,基,本,本,体,体,操,操,综,综,合,合,练,练,习,习,和,和,以,以,游,游,戏,戏,形,形,式,式,进,进,行,行,的,的,身,身,体,体,练,练,习,习,，,，,如,如,“,“,拍,拍,皮,皮,球,球,”,”,、,、,“,“,捕,捕,小,小,兔,兔,”,”,、,、,“,“,夹,夹,包,包,跳,跳,”,”,、,、,“,“,赶,赶,小,小,猪,猪,”,”,、,、,“,“,老,老,鼠,鼠,笼,笼,”,”,等,等,游,游,戏,戏,发,发,展,展,幼,幼,儿,儿,快,快,速,速,、,、,灵,灵,活,活,和,和,力,力,量,量,等,等,身,身,体,体,素,素,质,质,；,；,大,班,班,幼,幼,儿,儿,应,应,全,全,面,面,发,发,展,展,灵,灵,敏,敏,、,、,协,协,调,调,、,、,平,平,衡,衡,和,和,力,力,量,量,等,等,身,身,体,体,素,素,质,质,，,，,如,如,徒,徒,手,手,操,操,、,、,轻,轻,器,器,械,械,操,操,，,，,素,素,质,质,练,练,习,习,（,（,如,如,立,立,定,定,跳,跳,远,远,、,、,单,单,脚,脚,平,平,衡,衡,、,、,跳,跳,绳,绳,、,、20m,跑,跑,等,等,）,）,以,以,及,及,各,各,类,类,体,体,育,育,游,游,戏,戏,。,。,67,（2,）,）,只,只,重,重,视,视,基,基,本,本,动,动,作,作,练,练,习,习,，,，,而,而,轻,轻,视,视,身,身,体,体,素,素,质,质,发,发,展,展;,（3,）,）,重,重,视,视,“,“,宽,宽,松,松,”,”,、,、,“,“,自,自,由,由,”,”,的,的,情,情,景,景,创,创,设,设,，,，,而,而,轻,轻,视,视,设,设,置,置,障,障,碍,碍,并,并,克,克,服,服,困,困,难,难,的,的,发,发,展,展,要,要,求,求;,（4）过分考虑,“,“安全保护”，,轻,轻视体能的锻炼,和,和自我保护能力,的,的培养 ;,68,20.,家,家庭,生,生活,中,中如,何,何自,然,然渗,透,透幼,儿,儿心,理,理健,康,康教,育,育？,（1,）,）环,境,境渗,透,透,提,提供,“,“适,合,合婴,幼,幼儿,需,需要,”,”的,物,物质,条,条件,家庭,装,装修,要,要避,免,免“,成,成人,化,化”,和,和“,贵,贵族,化,化”,；,；,要为,婴,婴幼,儿,儿的,生,生活,自,自理,创,创设,一,一定,的,的便,利,利条,件,件；,选购,玩,玩具,时,时要,注,注意,对,对婴,幼,幼儿,的,的心,理,理健,康,康有,良,良好,的,的作,用,用。,69,（2,）,）营,造,造氛,围,围,创,创设,宽,宽松,、,、愉,悦,悦的,家,家庭,精,精神,环,环境,要满,足,足婴,幼,幼儿,成,成长,的,的特,殊,殊心,理,理需,要,要：,依,依恋,是,是人,类,类最,初,初的,也,也是,影,影响,最,最深,远,远的,一,一种,情,情感,。,。,要为,他,他们,提,提供,良,良好,的,的模,仿,仿榜,样,样。,70,当心,病,病理,性,性语,言,言的,伤,伤害,温情,的,的语,言,言是,滋,滋润,心,心灵,的,的甘,露,露，,但,但尖,酸,酸刻,薄,薄、,冷,冷嘲,热,热讽,的,的语,言,言是,心,心灵,的,的最,大,大杀,手,手，,甚,甚至,可,可能,伤,伤及,孩,孩子,的,的人,格,格尊,严,严。,71,为什,么,么你,不,不能,像,像*,那,那样,呢,呢？,难道,你,你倒,小,小了,不,不成,？,？,非得总是像,一,一个邋遢鬼,吗,吗？,多么可爱的,孩,孩子！？,你怎么这么,笨,笨呀！,闭嘴！,如果你不立,即,即跟我做，,我,我就不管你,了,了,72,（3）养成,教,教育坚,持,持科学一致,的,的教养观念,要尊重、,理,理解、关,爱,爱幼儿；,要重视良,好,好习惯的,培,培养；,要运用发,展,展的观点,来,来评价幼,儿,儿的生长,发,发育状况,及,及能力大,小,小；,要学会欣,赏,赏幼儿。,73,（4）引,领,领成长,给予婴,幼,幼儿共同,指,指导与引,领,领,要努力做,孩,孩子成长,道,道路上的,指,指导者、,引,引路人。,要和孩子,共,共同学习,。,。,要多和孩,子,子一起玩,。,。,（5）同,伴,伴学习,创造同,伴,伴交往的,机,机会和条,件,件,74,第三部分,学前儿童,健,健康教育,研,研究动向,75,一、关于,学,学前儿童,健,健康教育,体,体系的构,建,建,1、如何,全,全面把握,健,健康教育,生,生态系统,各,各要素？,2、如何,构,构建以幼,儿,儿为主体,的,的健康教,育,育体系？,如，贴近,儿,儿童需要,确,确定健康,教,教育目标,、,、内容、,途,途径，例,如,如生命教,育,育、性启,蒙,蒙教育等,。,。,3、如何,解,解决学前,儿,儿童健康,教,教育的实,践,践重视问,题,题？,4、如何,提,提高学前,儿,儿童健康,教,教育的实,效,效？,5、如何,加,加强评价,研,研究？开,展,展的学前,儿,儿童健康,教,教育是否,真,真正促进,了,了身心健,康,康发展？,6、婴儿,期,期健康教,育,育的目标,、,、内容体,系,系如何构,建,建？,76,二、关于,学,学前儿童,健,健康行为,养,养成的理,论,论和实践,1、如何,把,把握“知,信行,”,”三位一,体,体的目标,系,系统？,丰富健康,知,知识、培,养,养健康态,度,度、形成,健,健康行为,是,是学前儿,童,童健康教,育,育的根本,目,目的。,其中,促进幼儿,健,健康行为,的,的养成应,是,是开展健,康,康教育的,出,出发点和,归,归宿。,77,2、如何,理,理解人的,行,行为形成,规,规律理论,？,？,78,自动性行,为,为,既,既不靠外,力,力也不需,内,内力,自觉性行,为,为,不,不靠外力,但,但需内力,自发性行,为,为,需,需要外,力,力也需内,力,力,被动性行,为,为,内,内力不,足,足，特别,需,需外力,人的行为,水,水平,79,3、如何,根,根据学前,儿,儿童的认,知,知规律促,进,进其健康,行,行为养成,？,？,学前儿童,生,生活常规,教,教育的基,本,本要求：,尽早开始,常抓不懈,适时要求,家园配合,80,（1）重,视,视良好的,榜,榜样示范,作,作用,（2）防,止,止或减少,逆,逆反心理,的,的产生,（3）既,要,要关心爱,护,护又要放,手,手锻炼,（4）注,重,重坚持性,注意事项,81,三、关于,教,教师在健,康,康教育中,的,的指导策,略,略,1、如何,发,发现和利,用,用日常生,活,活中（进,餐,餐、睡眠,、,、活动、,入,入园离园,等,等）的教,育,育机会？,2、如何,做,做好幼儿,活,活动中的,指,指导？,举例说明,82,例,进,进餐渗,透,透教育研,究,究,进餐环境,渗,渗透教育,安全与习,惯,惯养成教,育,育,独立意识,的,的发展和,自,自理能力,的,的培养教,育,育,营养常识,与,与饮食文,化,化教育,饮食问题,解,解决中渗,透,透心理卫,生,生教育,83,以体育活,动,动为例,不同年龄,段,段幼儿兴,趣,趣的培养,：,：,小班：发,挥,挥教师的,带,带领和示,范,范作用；,巧,巧妙地设,计,计游戏情,节,节。中班,：,：提供自,主,主创新的,机,机会；参,与,与到力所,能,能及的自,我,我服务中,。,。大班：,探,探索“一,物,物多玩”,；,；营造,团,团队合作,与,与竞赛的,活,活动氛围,。,。,不同体能,状,状况幼儿,兴,兴趣的培,养,养,不同性格,幼,幼儿兴趣,的,的培养,不同性别,幼,幼儿兴趣,的,的培养：,从,从主观上,平,平等对待,男,男女幼儿,；,；激发幼,儿,儿因性别,而,而显现出,来,来的弱势,体,体育项目,的,的兴趣,84,四、关于,学,学前儿童,心,心理健康,教,教育的实,效,效,1,、体察学,前,前儿童的,内,内心感受,。,。,欣赏体会,：,：经典幼,儿,儿故事,逃,逃家小兔,，试图,理,理解幼儿,的,的内心感,受,受。,2,、满足学,前,前儿童的,心,心理安全,需,需求。,列举：成,人,人惯用的,不,不当教育,方,方式,85,3,、引导学,前,前儿童换,位,位思考，,多,多为他人,着,着想。,4,、注重增强学,前,前儿童的内心,体,体验。,（提倡适时、,适,适当的随机教,育,育、生活教育,）,）,5,、兼顾学前儿,童,童心理发展的,个,个体差异性,（纠正问题行,为,为必须有的放,矢,矢、保持耐心,）,）,86,五、关于整合,多,多种教育资源,值,值得深入探讨,1、家园共育,健,健康儿童是迫,切,切需要解决的,问,问题,（家长观念转,变,变，幼儿园意,识,识到，实践需,要,要）,2、家园共育,有,有着十分广泛,的,的研究课题,目前的研究聚,焦,焦：如何做好,家,家园的有效互,动,动？如何实现,家,家园同步巩固,健,健康教育实效,？,？如何家园一,致,致促进幼儿健,康,康行为的养成,？,？,3、如何发挥,社,社会资源对儿,童,童健康教育的,积,积极影响，消,除,除不利影响？,87,六、关于农村,幼,幼儿健康教育,研,研究,过去的10年,里,里，关于农村,幼,幼儿健康教育,研,研究的成果极,少,少。2008,年,年10月托,举,举希望发展新农村,幼,幼儿教育研讨会专题,研,研讨“农村幼,儿,儿教育质量”,，,，给我们发出,了,了关注农村儿,童,童、农村儿童,教,教育的信号。,88,应着力解决的,问,问题,1、切实解决,各,各方面的思想,重,重视问题,2、加强理论,和,和实践层面的,指,指导,3、应把农村,和,和基层作为重,要,要的研究基地,和,和课题来源,4、应把幼儿,健,健康教育研究,成,成果推广到农,村,村,89,90,