教育专题：马说 (2)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马 说,韩愈,自学导学,交流协作,展示激励,深化引领,巩固拓展,韩愈（,768,842,），,唐代文学家、思想家。字退之，世称韩昌黎。与柳宗元并称,“,韩柳,”,，同为唐代古文运动倡导者，主张,“,文以载道,”,和,“,文必己出,”,，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。,有,“,文起八代之衰,”,的美誉，著有昌黎先生集。,作者简介,“,说,”,和,“,论,”,是古文中两种常见的,议论体裁,。,“,说,”,就是,“,谈谈,”,的意思，往往,托,物,寓意,，,言近旨远，写法比,“,论,”,更加灵活随意。,“,马说,”,这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作,“,说说千里马,”,或,“,说说千里马的话题,。,”,这篇文章,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,学过的同类课文有,爱莲说,文体常识,z,p,s,槽枥,一,食,或尽,粟,一,石,食,马者,外,见,伯,乐,祗,辱,骈,邪,策,1.,听课文朗读，,读准,字音,2.,识别通假字：,食,马者不知其能千里而,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，相当于“吗”,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，表顺承，可不译,吃，动词,饲 喂养，动词,即使,虽然,难道,其实,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,3.,语境决定词义,4.,字词解释：,祗,辱于奴隶人之手,骈,死于槽枥之间,不以千里,称,也,一食,或,尽粟一石,执策而,临,之,且,欲与常马,等,不可得,安,求其能千里也,只是,并列，此处指两马并驾,著称,有时,面对,犹，尚且 一样,怎么，如何,世有伯乐，然后有千里马,祇,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,食不饱，力不足，才美不外见 食马者不能,千里而食也,且欲与常马等不可得，安求其,能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意,其真无马也,指出伯乐对千里马命运具有决定性作用,分析千里马被埋没的原因,痛诉食马者的愚昧无知,一、指出伯乐对千里马命运具有决定性作用,（世有伯乐，然后有千里马）,二、分析千里马被埋没的原因,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,三、痛诉食马者的愚妄无知,本文思路,世,/,有伯 ，,然后,/,有,/,千里马。千里马,/,（这以后,),常有，,而,/,伯乐不常有。故,/,虽,有名马，,（表转折，可是） （即使） （只是）,辱于,/,奴隶人,之,手，,死,于,/,（仆役）（的） （ 并列而死；成双成对地死）,之间,不,以,千里,/,也,。,(,凭,),（著称）,（表陈述语气）,朗读节奏与补充注释,乐,(l,),骈,(pi,n),槽,(c,o),枥,(l,),称,(chn),祇（,zh,）,食,(sh,),粟,(s,),石,(d,n ),食,(s,),食,(s,),食,(sh,),见,(xi,n ),马之千里者，一,/,或,尽,（吃）,(,有时,),(,吃完,),一 。 马者,/,不知,其,能,千里,（通,“,饲,”,，喂） （它）（能够）,而 也。,是,马也，虽,/,有,/,千里之,能,，,(,这,),(,虽然,),（才能）,不饱，力不足，,才,美,/,不外,（吃） （才能和美好的素质）,，且,/,欲与常 马,等,/,不可得，,安,求,（通“现”，显露）,（相等） （怎么）,/,其能千里,也,？,（表反问，呢）,策,之,/,不,以,其,道,， 之,/,不能,尽,(,鞭打,),（按照）（正确的方法） （,竭尽）,其,材,， 鸣,之,/,而不能,通,其,（通“才”，才能）（无实义，不译）（通晓）,意，执,策,/,而,临,之，曰：“天下,/,无,马,！”,（鞭子） （面对） （指千里马）,呜呼,!,其,真,/,无马,（表惊叹，相当于“唉”）（表反问，相当于“难道”）,？,其,真,/,不知马,（通“耶”、“吗”）（表推测，相当于“恐怕”）,也,。,（表感叹语气）,食,(s,),邪,(y,),世有伯乐，然后有千里马。,(世上有了伯乐，然后才有了日行千里的好马),千里马常有，而伯乐不常有。,（好马经常出现，而伯乐却不经常出现）,故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,（因此即使有了好马，也只是辱没在马夫的手中，和普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称）,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。,（,日行千里的马，吃一顿有时要吃尽一石的粮食，喂马的人不知道它能日行千里而不喂它太多的粮食）,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？,（这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能够表现在外面,这样的马想和普通的马一样尚且不能够做到，又怎么要求它能日行千里呢？）,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,（鞭打它，不能按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思，反而拿着马鞭走到它的面前，说：“天下没有千里马！唉！难道真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！）,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐,不,常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，,不,以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者,不,知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食,不,饱，力,不,足，才美,不,外见，且欲与常马等,不,可得，安求其能千里也 ？,策之,不,以其道，食之,不,能尽其材，鸣之而,不,能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马邪？其真,不,知马也。,也,也,也,（无限痛惜）,（愤怒谴责）,（辛辣讽刺）,读懂句子的深层含义，读出作者的情感,作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？文中,千里马,指的是什么,?,伯乐,指的是什么,?,食马者,又是指的什么人,?,全文表,达了,作者,怎,样的,思想,情感？,你知道,这种借助具体的事物来表,达,思想,感情,的,写法,叫,什么？,托物寓意,马说,千 里 马,人 才,伯 乐,慧眼识才者,食 马 者,不识人才愚妄无知的统治者,托物寓意,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。,如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做,？,要有毛遂自荐的勇气，主动走近伯乐,要有李白乐观的信念， “天生我材必有用” ，是金子总会发光,要有王婆卖瓜的技巧，切记 “酒香也怕巷子深”,要有平民的心态，比尔,盖茨只有一个，当不了金领就当白领，当不了白领，蓝领也不错,。,当今社会需要什么样的人才,?,怎么才能多出人才、人尽其才？请联系现实谈谈自己的看法,创新型人才,实用型人才,管理型人才,1,个金领,+100,个白领,+10000,个蓝领,百年大计教育为本,改革机制体制确保公平竞争,老师寄语,我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为,千里马,，前途一马平川，事事马到成功！,