资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,17,课时 分子热运动,内能 比热容,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 示 例,归 类 示 例,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,考 点 聚 焦,考点,1,分子热运动,物质构成,常见的物质是由极其微小的粒子,_,构成的。分子很小，人们通常以,_,为单位来量度分子,分子,热运动,一切物质的分子都在不停地做无规则运动，因分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做,_,；温度越高，分子热运动越,_,剧烈,分子、原子,10,10m,分子热运动,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,扩,散,现,象,定义,不同的物质在相互,_,时彼此进入对方的现象叫做扩散,生活,举例,“花气袭人知骤暖”“墙角放煤，日久变黑”“酒香不怕巷子深”“槐花飘香”,说明,一切物质的分子都在不停地做,_,，分子间有,_,影响,因素,扩散现象与,_,有关，且温度越高，扩散得越,_,分子间,作用力,分子之间存在,_,，因而固体和液体能保持一定的体积；,分子之间存在,_,，所以固体和液体很难被压缩,斥力,接触,无规则运动,间隙,温度,快,引力,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,分子,动理论,常见的物质是由大量的,_,构成的；,物质内的分子在不停地做,_,运动；,分子之间存在,_,和,_,点拨,扩散只能发生在不同物质之间；气体、液体、固体之间都可以,发生扩散现象，不同状态的物质之间也可以发生扩散。,拓展,了解固、液、气三态物质的宏观特性和微观特性：,固态：分子间距离很小，作用力很大，不容易被压缩和拉伸，具有,一定的体积和形状；,液态：分子间距离较大，作用力较大，较难被压缩，没有固定的形,状，有一定的体积，具有流动性；,气态：分子间距离很大，作用力很小，容易被压缩，没有固定的形,状和体积，具有很强的流动性。,斥力,分子、原子,热,引力,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,考点,2,内能 热量,1,内能及其改变,定义,构成物体的所有分子，其热运动的,_,与分子,_,的总和，叫做物体的内能,决定,因素,物体的内能与温度、质量、材料、状态有关；由于分子在永不停息地做,_,，所以物体的内能永不为,_,改变,方式,热传递,做功,实质,内能的,_,能量的,_,生活,举例,晒太阳、烧水做饭、哈气取暖,钻木取火、摩擦生热、搓手取暖,转化,动能,势能,无规则运动,零,转移,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,点拨,当物体对外做功时，由于内能减少，温度降低，如图,17,1,所,示的实验中会观察到两个现象：一是橡皮塞被弹起，二是瓶口有大量,“白气”出现,(,液化现象,),。,2,热量,定义,在热传递过程中，传递,_,叫做热量，用符号,_,表示,单位,_(,符号：,_),与内能,关系,物体吸收热量，内能,_,；放出热量，内能,_,减少,能量的多少,Q,焦耳,J,增加,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,说明,热量是一个过程量，伴随着热传递的产生而出现、随其终止而消失；物体本身并没有热量，不能说某个物体,“,具有,”,或,“,含有,”,热量，更不能说,“,比较,”,两物体热量的多少，只能说物体,“,吸收,”,或,“,放出,”,了热量,考点,3,比热容,1,探究：比较不同物质的吸热能力,探究课题：比较不同物质的吸热能力,实验,装置,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,实验,设计,怎样比较水和食用油吸热能力的差异？,方法一：,_,；,方法二：,_,探究,方法,实验过程中应当控制水和食用油的质量,_,，控制升高温度相同或吸收热量相同,(,即加热相同时间,),，这种研究问题的方法称为,_,得出,结论,质量相等的水和食用油，升高相同的温度，,_,吸收的热量多，说明水的吸热能力,_,；,物体吸收热量的多少与物质种类、质量多少、升温多少有关,实验,改进,实验中可利用加盖子或加酒精灯罩的方法来减少热量损失,吸收相同热量，比较升温多少,升高相同温度，比较吸热多少,强,相同,控制变量法,水,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,2.,比热容,物理意义,比热容是描述物质吸热本领的物理量,定义,_,质量的某种物质，在温度升高时,_,与,_,和,_,之比，叫做这种物质的比热容。用符号,_,表示,说明,单位质量的某种物质，温度降低,1,所放出的热量，与它温度升高,1,所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容,单位,_(,符号：,_),J/(kg),一定,吸收的热量,它的质量,升高的温度乘积,c,焦每千克摄氏度,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,水的,比热容,水的比热容是,_,，它的物理意义：,_,的水温度升高,(,或降低,)_,所吸收,(,或放出,),的,_,为,4.210,3,J,；,水的比热容大的利用：一是取暖，二是散热，三是调节气候,吸、放,热公式,吸热公式：,_,；,放热公式：,_,；,若不考虑热损失，则,Q,吸,Q,放,点拨,比热容是物质的一种特性，与物质的质量大小、温度高低及,变化、吸收或放出热量的多少均无关；不同物质的比热容一般不同；,同一种物质，比热容与状态有关。,Q,放,cm,(,t,0,t,),2103 J/(kg),1 kg,1,热量,Q,吸,cm,(,t,t,0),第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,知识纵横,1,内能与机械能的区别,项目,内能,机械能,定义,构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能,动能、重力势能和弹性势能统称为机械能,研究,对象,微观世界的所有分子,宏观世界的整个物体,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,决定,因素,与物体的质量、温度、材料、状态有关，而与物体的外在运动形式无关；物体的内能永不为零,与整个物体的质量、运动速度、相对高度和弹性形变程度有关；物体的机械能可能为零,补充,说明,内能是不同于机械能的另一种形式的能，但是两者之间可以相互转化,2.,温度、热量、内能的比较,温度,状态量,物体温度升高，内能增加，不一定吸收热量,钻木取火、摩擦生热,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,热量,过程量,物体吸收热量，温度不一定升高,晶体熔化,内能,状态量,物体内能增加，温度不一定升高,晶体熔化,物体内能增加，不一定吸收热量,钻木取火、摩擦生热,归 类 示 例,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,类型一,分子热运动,例,1,：,2013,雅安,有关分子热运动，下列说法正确的是,(,),A,液体很难被压缩，说明分子间有引力,B,用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙,C,有霾天气大量极细微的尘粒悬浮在空中，说明分子在做,无规则运动,D,在做墨水滴入水中的扩散实验中，我们看不到墨水的分,子在运动,D,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,分析题意知，液体很难被压缩，说明分子间有斥力，,A,错,误；用手捏海绵，海绵的体积变小了，力改变了物体的形状，不,能说明分子间有间隙，,B,错误；有霾天气大量极细微的尘粒悬浮在,空中，这是一种宏观物体的运动状况，而分子的运动是微观粒子,的运动，肉眼是看不到的，,C,错误；正确选项为,D,。,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,类型二,内能及其改变,例,2,：,改变内能有不同的方式，如图,17,2,甲所示是在一个配有活塞,的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速下压活塞时，可,看见筒内棉花燃烧起来，这是通过,_,的方式使玻璃筒内的空,气,_,增加，温度升高，达到乙醚的着火点，使棉花燃烧。图,乙是通过,_,的方式把试管里的水加热至沸腾的。,图,17,2,热传递,做功,内能,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,点评,做功和热传递在改变物体内能上是等效的。对物体做功，物体,的内能增加，物体对外做功，物体的内能减少，这样的过程可,能还会伴随着物态变化。,做功和热传递是改变物体内能的两种方式。图甲是利用做,功的方式增加筒内气体的内能，使空气温度升高，达到乙醚的着火,点使棉花燃烧起来；图乙是利用酒精灯给试管加热，属于通过热传,递的方式改变物体的内能。,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,类型三,温度 热量 内能,例,3,：,关于温度、热量和内能，下列说法正确的是,(,),A,物体的温度越高，所含热量越多,B,温度高的物体，内能一定大,C,0,的冰块内能一定为零,D,温度相同的两物体间不会发生热传递,点评,本题考查了温度、热量、内能三者之间的关系，在区分时要明,确：物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等有关，,内能永不为零；热量是过程量，不能说物体,“,含有,”,或,“,具,有,”,热量；发生热传递的条件是存在温度差。,D,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,热量是过程量，不能说物体“含有”或“具有”热量，故,A,错误；物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等因素,有关，温度高的物体内能不一定大，故,B,错误；任何物体都有内,能，内能永不为零，故,C,错误；发生热传递的条件是两物体存在,温度差，与物体内能的多少无关，故,D,正确。,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,类型四,比热容,例,4,：,2012,烟台,小明设计了如图,17,3,所示的实验装置来探究水和,食用油的吸热本领。,图,17,3,(1),写出调整实验器材的方法步骤。,(2),依据小明的探究方案，实验探究过程中，,除了选用相同规格的烧杯和酒精灯，还需,要控制不变的量有哪些？,(3),实验探究记录数据如下表：,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,加热时间,t,/min,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,水的温度,/,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,食用油的温度,/,30,32.5,35,37.5,40,42.5,47,47.5,50,52.5,55,在这些数据中，哪一个最可能是由于测量或者记录的疏忽而产生了,错误？分析实验数据，可以得出的结论是什么？,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,点评,“,探究不同物质的吸热能力,”,是中考中热学实验题的命题热点，,题中可能会涉及温度计的使用、比热容概念的理解、热量的相,关计算等，另,外，还可能涉及水的比热容大的应用等。,答案,(1),调整下面铁夹，使石棉网处于适当的高度；调整上面,铁夹，使温度计处于适当的高度。,(2),水与食用油的质量和初始温度相同。,(3),第,6 min,食用油的温度记录错误。分析表中的数据可知，加热时,间相同时，食用油升高的温度比水高；分析比较水在第,5min,、,10min,和食用油在第,2 min,、,4 min,的数据可知，升高相同的温度，,水需要加热的时间比食用油的长，进而得出水的吸热本领比食用,油的大。,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,例,5,：,2013,重庆,散热器常用水作为冷却剂，这是利用了水的比,热容较,_(,选填“大”或“小”,),的性质。如果散热器中装有,3kg,的水，当温度升高了,20,时，它吸收了,_J,的热量。,已知,c,水,4.2103 J/(kg),“,探究不同物质的吸热能力,”,的实验中，需要用到的测,量工具有温度计和停表，通过温度计示数的变化来体现不同物,质的吸热能力的强弱，通过控制加热时间相同来保证吸收热量,相等，要注意的是控制探究的两种物质的质量和初温要相同。,2.5210,5,大,分析题意知，用水作冷却剂是利用了水的比热容大的特,性；根据吸热公式,Q,cm,t,完成计算。,第,17,课时,分子热运动 内能 比热容,考点聚焦,归类示例,方法集锦,过程、现象析内能,热传递过程伴随着内能的变化，吸热物体内能增加，放热物体,内能减少；做功过程也会伴随着内能的变化，对物体做功内能增加，,物体对外做功内能减少；,“,白气,”,的现象也体现了内能的变化，一,般情况下内能会减少。,
展开阅读全文