《雨霖铃》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析,学情分析,教学过程,教法学法,教学重难点,教学目标,教学反思,板书设计,雨霖铃,说课,1.,是婉约词代表作之一。,2.,是柳永的力作，鉴赏价值高。,1.,鉴赏较浅层。,2,思维能力和审美能力有待提高。,教材分析,学情分析,1.,知识目标：,感知作品内容,感受词中凄清的意境和哀伤的离情；熟读成诵，积累名篇名句。,2.,能力目标：,通过朗诵欣赏以及抓住意象品味意境来领会情景交融的写法；掌握诗歌鉴赏的基本步骤和答题方法。,3.,德育目标：,培养健康的、敏锐的审美情趣,。,目标,重点,难点,透过意象品味意境感受离情；领会情景交融的写法。,掌握诗歌鉴赏意境型、表现手法型的答题技巧。,教法,学法,多媒体教学法、创设情景法、,问题教学法、指导诵读法、,创设活动法、拓展阅读法。,听说读写结合法、,自主合作探讨法、,想象创新法。,导入新课,积累常识,课外延伸,拓展练习,读听感知,赏析训练,小结背诵,雨霖铃,广西容县杨梅中学,曾 欣,导,入,新,课,歌曲,送别,离别诗句，温故知新,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月,。,（白居易,琵琶行,）,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,（ 高适,别董大,）,举手长劳劳，二情同依依。,（,孔雀东南飞,）,剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。,（李煜,乌夜啼,）,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人,。,（王维,送元二使安西,）,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。,（王昌龄,芙蓉楼送辛渐,）,柳永，,北宋婉约派,词人。原名,三变,，字,耆卿,，福建崇安人。官屯田员外郎，世称,柳七,、,柳屯田,。,善抒写羁旅行役之情,有,乐章集,。,“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，,对宋词的发展有一定的影响。,人,知,识,常,累,积,论,世,，,“雨霖铃”原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，路上发生兵变，杨贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作,雨霖铃,曲以寄托离恨，曲调自身就具有哀伤的成分。宋代人依旧声填词，遂为词牌。,词牌,:,雨霖铃,原于唐玄宗与杨贵妃的故事,创作背景,柳永才情卓著，但一生适途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。,雨霖铃,便是其中为世人传诵的一首。,这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。,配 乐 朗 诵,注意语速、语调、节奏、情感,二泉映月,名 家 范 读,范读视频,（,1,）,活动：欣赏点评,雨霖铃,歌曲视频，展开联想想象，诗意地描述自己生活中的离别情景。,（,2,）合作探讨：“一切景语皆情语”，全词选取了些怎样的景物（意象）抒发感情，达到情景交融的效果？,具体赏析：,明手法、抓意象、品意境、体情感,雨 霖 铃,歌曲视频,词人选取了寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳、晓风、残月等能触动离情别绪的景物，来营造凄清萧瑟的的离别氛围，借以抒发词人凄恻的离情。,技巧训练,规范答题,“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 描绘 了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？（意境型）,“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”中“千里烟波”、“暮霭沉沉”、“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？（艺术手法型）,“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为何成为柳永词的千古绝唱？（艺术手法型）,意境型答题模式：,描意象,（诗句描绘了些什么意象，勾勒了一幅什么景图；或诗句描绘了怎样的景象）。,点意境,（营造了一种怎样的意境,/,渲染了一种怎样的气氛）。,析情感,（表达了主人公因什么而怎么样的感情）。,艺术手法,/,表现手法型答题模式：,明手法,（诗句用了什么抒情手法、描写手法、修辞手法）。,析内容,（结合诗句分析，何以见得是用了这种手法）。,剖情感,（表达了怎样的情感或旨意）,诗 歌 宝 典 规 范 答 题,答案：,诗句描写了一个秋天傍晚骤雨刚刚停歇，暮色苍茫，四周都是柳梢寒蝉凄切的鸣叫，勾勒了一幅秋雨黄昏送别图。 营造了一种萧瑟凄清的意境。 表达了词人凄凉、伤感的离愁。,答案：,运用了比喻、联想（虚实结合），寓情于景手法。描写了浩渺无际的江面上水波粼粼，傍晚的云雾浓重一片，楚地的天空空阔辽远。词人选取了三种具有代表性的景物充分地表现了绵长、沉重压抑、无边无际的离愁别绪。,答案：,运用了设问、想象（虚写）、情景交融手法。描写了想像别后的酒醒之景：清秋晓风清凉，河岸杨柳依依，天上残月清冷的景象，勾勒了一幅清秋羁旅图。营造了一种凄美的意境。词人将酒醒后的惆怅和最能触动离愁的景象交融在一起，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉愁情。,小 结,“一切景语皆情语”，柳永,以清秋之萧瑟，写离别之凄,恻，情景交融达到了天衣无缝的境界。,背诵全词,拓展练习,八声甘州,柳永,对潇潇暮雨、洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。,不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收，叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁,。,（注释：潇潇：雨声急骤； 凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；关河：关山河流；是处红衰翠减：是处：到处；红衰翠减：花朵调零，绿叶枯萎。李商隐,赠荷枪实弹花,的,“,此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人,”,句。苒苒：渐渐地；物华休：美好的景致已不复存在；淹留：久留；顒：抬头；天际识归舟：谢眺之,宣城出新林浦向板桥,诗：,“,天际识归舟，云中辨江树。,”,误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。争知：怎知；恁：如此，这样。凝愁：愁思凝结难解。）,1,、上片中，词人抓住了哪些典型的景物来渲染萧条、冷落的气氛？,2,、下片中，词人抒发了什么感情？在抒情方式上有何特点？,参考答案：,1,词人抓住潇潇的暮雨、凄紧的秋风、冷落的关河、当楼的残阳、衰败的红花绿叶等凄清的景物来渲染萧条、冷落的气氛。,2,抒发了词人的羁旅之悲和思乡思亲的感情。词人直抒胸臆，巧妙的是词人善于推己及人，本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远伫盼游子归来，使思归之苦没，怀人之情表达得更为曲折动人。,1,课外阅读梁衡的,读柳永,。,2,课后练笔：想象一下柳永走后，那位女子的生活情景，并以,与君别离后,为题，借鉴课文情景交融的写法，写一篇抒情散文或者抒情诗。,作 业 延 伸,情,景,交,融,上阕：,清秋之景,下阕：,离别之伤,烟波暮霭 楚天,良辰好景 千种风情,寒蝉 长亭 骤雨,杨柳 晓风 残月,明手法，抓意象，品意境，体感情,伤离别,书,计,设,板,教学反思,听说读写相结合，全面提升学生的能力。,重难点突出，紧扣考纲。,美词美教。学生在美情美境、美听美读、美赏美说、美品巧练中快乐求知，提升能力，陶冶情操。,