课堂教学设计策略一

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宜昌市夷陵区实验中学 姚太元,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一个实践性案例,课堂教学“八要素”,教学设计“三课型,”,研究,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,1,、教学基本环节：“八要素”,“八要素”,内 容,1,、情境导入,创设情境，导入目标，主要是回顾与新知识有关的重要旧知识，以及引入本节课学习情境及要求。,2,、自主学习,学生根据导学提纲独立阅读文本并试做练习，自主解决有关问题，发现并提出新问题（个体生成）。,(,此环节也可根据学情和内容布置学生课外预习完成,),3,、合作学习,小组内互帮交流，解决个间问题，发现并提出小组生成的新问题。（首先应建立合作规则）,4,、疑难点拨,针对组间生成的新问题，教师进行收集整理、归纳梳理，建立梯级问题群，问题群设计依据：一是学生最近发展区，二是相异构想原理，三是有利于层层深入解决终极问题。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,1,、教学基本环节：“八要素”,“八要素”,内 容,5,、合作探究,个体独立思考，小组讨论，组内（组间）合作探究解决问题群，直到对终极问题的解题策略形成组内异想共识。,6,、成果展示,对各合作学习小组探究的成果,(,新思想、方法等创新思维）进行展示，同时，也可结合本节课学习的主要内容、重点、难点等，进行组间交流达成异想共识。可采用小组互评与师评相结合方式进行评价。,7,、课堂检测,检测题的设计应以巩固练习小组生成的共性问题为主，兼顾个体生成的问题。,8,、反馈延伸,一是针对检测题，采用学生自评、生生互评、小组互评、组间互评、师评等多种方式进行反馈矫正。二是有时间也可再进一步拓展延伸。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,在运用“八要素”进行教学时，还要注意以下问题：,（,1,）明确三个梯级目标、重难点及关键,自主学习目标：学生自主学习能解决的任务,合作学习目标：小组互帮能解决的任务,合作探究目标：需要教师点拔再合作探究才能解决目标,重点是：教师课堂要善于根据小组生成的新问题，设计梯级问题群，帮助学生构建相异构想，引导小组探究新问题并解决新问题；关键是：启发学生自主学习和小组学习生成新问题；核心是：合作探究中小组议议一定要充分，要尽可能暴露学生潜意识，关注相异构想的发现与解决。,1,、教学基本环节：“八要素”,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,在运用“八要素”进行教学时，还要注意以下问题：,1,、教学基本环节：“八要素”,（,2,）学生自主学习能解决的问题不议也不讲；个体学习不能解决的问题，但通过小组合作学习能互相帮助解决的问题，老师也不讲；单元小组不能解决问题，则需要教师点拨后，再通过小组展开合作探究去解决。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,在运用“八要素”进行教学时，还要注意以下问题：,1,、教学基本环节：“八要素”,（,3,）情境导入和疑难点拨环节由教师调控，时限上一般不得超过,15,分钟。其他环节时间分配主要由课堂内容生成的问题难易程度及检测内容多少来相互协调。在具体操作过程中，各学科可根据学科特点和具体内容，整合或删减部分环节，并不强调每节课八要素都要求设计齐全，可以灵活处理。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,在运用“八要素”进行教学时，还要注意以下问题：,1,、教学基本环节：“八要素”,（,4,）应用此八要素的前提是：将学生合理分组以及对组员进行合作交流技巧的培训；,（,5,）上述八要素教学策略既体现了“先学后教”、“以学定教”的教学理念，同时也体现了新课程改革倡导的“自主、合作、探究”由浅入深的合作学习方式，更体现了高效课堂中“充分展示”、“当堂检测”等学习要求。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,2,、,“三课型”设计策略（例）,A,.,新授课,五步教学设计策略,情景导入、自主学习,组内互学、疑难反馈,梳理点拨、合作探究,展示归纳、反馈评价,巩固练习、拓展延伸,上述五步也可,变式,为：复习归纳、问题导引自主学习、组内互学梳理点拨、合作探究展示归纳、评价反馈巩固练习、拓展延伸。,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,2,、“三课型”设计策略（例）,B,.,复习课,四步教学设计策略,案例实践的 主 要 内 容,一,.,课堂教学设计策略,2,、“三课型”设计策略（例）,C,.,评讲课,四步教学设计策略,几点说明,：,设计时，不要拘于的固定的格式或模式，要结合学科特点和学情，灵活进行环节上的变式；,要建立常规的小组学习规则，要培养学生良好的学习规范；,教师要有较高的驾驭学生和教材的能力。,