幼儿园园本课程开发方案-艺术特色园

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园园本课程开发方案,艺术特色园,艺术特色园,一、课程背景,二、课程目标,三、课程内容,四、课程实施方法与形式,五、影响与效果（课程评价）,六、不足之处与我们的建议,幼儿园艺术教育，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远发展出发，引导幼儿在活动中主动发展，倡导还幼儿以“个性”、“自由”、“童趣”。在这种方式中,孩子们体验到艺术的魅力,从而培养起美好的艺术情操艺术情意课程的设置。一方面来自对幼儿身心发展状况的分析与透视，另一方面是来自对当前幼儿园教育中某些现象的审视和反思。,一、课程背景,艺术是一种审美教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡协调，实现个性全面和谐的发展。,另外，幼儿的思维活动是具体、生动形象，而艺术活动中画面的结构与色彩、音乐的高低、节奏、旋律、形象的身体动作，具体生动的文学作品往往使孩子头脑中呈现相应的形象。艺术活动适合幼儿智力活动的特点，能满足幼儿需要，且容易被幼儿接受。,因此，通过艺术这条符合幼儿身心特点的途径来达到情意教育的目的，是本课题的中心，也是所要研究的主题,。,根据以上背景，我们小组提出了以艺术为幼儿园特色的园本课程开发方案，旨在建构科学、系统的艺术教育课程，以艺术教育为手段，促进幼儿身心和谐发展，培养出现代社会所需要的完整的儿童。,返回,(1),初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。,(2),喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。,(3),掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。,(4),能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,(5),在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。,二、课程目标,三、课程内容,1.音乐领域,（1）歌唱,（2）韵律,（3）节奏,（4）欣赏,（5）音乐 游戏,2.美术领域,（1）绘画,（2）折纸,（3）工艺品制作,3.文学领域,（1）讲述,（2）阅读,（3）欣赏,（4）创作,（5）表演,4.舞蹈领域,（1）舞蹈,（2）体操,以美术领域为主,以音乐领域为主,以文学领域为主,以舞蹈领域为主,返回,课程实施的原则,1.直观性原则,幼儿心理以感情为主，理性尚在滋长之中，难以接受抽象的东西，让幼儿对情意的理解建立在感情的基础上，使情感与认识统一起来，提高学习兴趣。,2.陶冶性原则,人的成功不仅取决于潜力，还取决于情感和意志。艺术教育是一种情感教育，健康积极的艺术教育，艺术教育是一种情感交流，因而必须以优秀艺术作品的美和情意感染熏陶幼儿，让幼儿体验到愉悦，感到舒畅，使艺术教育成为心灵的体操。,3.游戏性原则,游戏是幼儿身心发展的需要，通过游戏引导幼儿体验、想象、创造，在游戏和活动中唤起幼儿的艺术兴趣，培养审美感知能力。,4.家园同步原则,情意教育具有潜在性、反复性的特点，,强调紧密配合达成教育的共识采取同步教,育的措施，形成强大合力。,课程实施方法,1.显性活动：,以班级或小组形式开展，以情意目标为主要目的，有计划的情意教学活动。,2.隐性活动：,幼儿园的日常生活、游戏、其他领域的教学活动，以及家庭教育也渗透情意内容。,四、课程形式,（一）以幼儿为中心，在幼儿的生活中、自主中积累艺术经验。,1,.,教师应拓展艺术教育内容的选择范围，注重活动内容的生活化。,2,.,教师应相信和支持孩子自身的主动性艺术探索活动，去获取、去积累相关的艺术经验。,3,.,教师应重视艺术延伸活动，注重“留白”艺术策略在区域活动中的作用。,（二）积极拓展幼儿艺术教育的外延，尝试艺术教育与其它艺术创造之门,艺术教育是孩子的第二种语言，孩子的语言表达能力有限，但绘画、音乐等多种艺术形式，可以表现出他们的内心世界，可以宣泄、表达孩子的情感。在关注孩子的艺术发展的同时，还要关注孩子的情感、社会性及其他领域，因为它是一种整合式的教育，是介于自然、均衡、可持续的理念之间。,策略,教师要明确艺术教育与各领域之间是相互联系、相互相通的。,（,1,）,总体教育目标一致。,（,2,）教育内容要一致,（,3,）教育手段和方法一致,（三）通过多种途径，将艺术教育和各领域教育相互渗透,。,例如音乐欣赏活动虫儿飞，此歌曲的选材是来自于,一首成人情歌，一首反映成人情感的歌曲，要让孩子们受显,得牵强、显得枯燥了些，音乐是抽象的文学，对于直观形象,思维占优势的幼儿来说是有一定难度的，如何让歌曲本身所,要表达的情感，在活动中让幼儿得以接受，是我们在活动中,的主要构想。为了使枯燥的音乐鲜活起来，我们首先借助的,是场景烘托，借助,flash,多媒体的介入（体现夜晚、星空的画,面），同时，结合自己轻柔的语调，让幼儿一走进活动室，,就能产生一种与环境相适应的活动情绪,抒情、恬静，达,到一种润物细无声的境界。以此来调动孩子们的情感思维、,激发整体的音乐气氛。,策略,1.结合、教师自身以及幼儿之间的不同个性，开展个性化的研究。,2.,教师要会欣赏幼儿的作品。,3.,引导幼儿欣赏自我、欣赏同伴，并学会与同伴合作活动。,三、欣赏自我、欣赏同伴，注重幼儿个性的培养,新纲要中指出,丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造地快乐,，,为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高,从中我们不难看出，新纲要中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人,这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。,影响与效果（课程评价）,效果：,第一，让我们重新认识到艺术课程的价值：艺术活动,是培养幼儿学习动机的良好手段。幼儿是以游戏为主，艺术,活动正是使幼儿从单纯的游戏动机，发展为带有学习动机的,良好手段。艺术活动有利于幼儿自控能力能力的发展：幼儿,一旦形成了对艺,术活动的兴趣，对待艺术活动就开始,有了一定的严肃态度，有了追求,艺术活动成果的需要，,孩子就会自愿地控制自己的动作。,第二，这个课题的研究，更促进教师的,责任心。一个热爱事业、关注孩子成长的教,师才会潜心寻找教学对策，以期待自己的努,力迎来真正的教育意义,第三、这个课题的研究，也促进了幼儿园诸多因素的发展，尤其是对家长工作的思考和改革加深了。多次的特殊的家长会，调动了不少家长的积极性，幼儿的爸爸妈妈对宝宝的早期教育越来越重视了，不仅抽空来参加而且提出了不少建议与想法，几乎与当今的幼教改革精神接近了，他们理解了我们幼儿教师的责任，支持着我们的工作，有了家长的认可与信任，我们会做得更好。,第四，这个课题的研究，更促进幼儿园,周围环境的利用与创设。环境在人的发展起,着重要的作用，让幼儿在艺术氛围中接受熏,陶和启迪。如每个班的音乐活动角，投放了,各种乐器、音乐带和表演的道具等，让幼儿,在这种环境中耳濡目染，感受美，体验美。,六、不足之处,在研究过程中，我发现教师的素质修养直接影响着孩子的发展，尤其在艺术修养上，我们的不少教师在进行艺术培训时（有的在进修本科、有的在拜师学琴等）表现得很懒散，忽视艺术培训的重要性，不能积极主动提高自己的文化素质修养，与孩子共同成长。教师的艺术教育理念如何与日常生活教育观念整合等是个大问题。,对幼儿实施良好的艺术教育的关键是教师，因此“,幼儿教师艺术化，艺术教师幼教化,”是必要的，是必须的，应加快其进程，建立起一支高素质的教师队伍。,我们的建议,