初中化学总复习课件-碳和碳的化合物

,*,主讲人：腾德群,初中化学,碳和碳的化合物,考纲与考点分析,考纲要求,1.,知道金刚石、石墨、,C,60,等碳元素的单质的物理性质,和用途,2.,知道碳单质的化学性质,3.,了解二氧化碳、一氧化碳的性质和用途,4.,实验室制取二氧化碳用对二氧化碳气体的性质验证,考点,年份,题型,分值,难易程度,考查点,碳和碳的,化合物,2008,年,选择题,填空题,6,容易题,碳和碳的化合物的性质,2009,年,选择题,填空题,8,容易题,中等题,碳和碳的化合物的性质,2010,年,选择题,填空题,6,容易题,碳和一氧化碳的性质,2,知识网络,碳和碳的氧化物,碳的单质,金刚石,石墨,C,60,二氧化碳,一氧化碳,物理性质有差别,化学性质,常温下稳定性,可燃性,还原性,物理性质,化学性质,实验室制法制取气体的思路和方法,用途,可燃性,还原性,毒性,3,1.,金刚石：,是,_,的正八面体的固体，是天然存在的,_,的物质。常用作裁玻璃的,_,，可作为璀璨夺,目的装饰品。,2.,石墨：,是,_,的细鳞片状的固体，具有优良的导电性,能，可用于制成干电池上的,_,；质软而滑腻，划一下,会留下深灰色的痕迹，可用于制,_,。,考点整合,无色透明,最硬,玻璃刀,深灰色,电极,铅笔,考点一：碳单质的物理性质和用途,4,3.,C,60,：,是由,60,个碳原子构成的分子，形似足球，这种足球结,构的碳分子很稳定，可应用于材料科学、超导体等方面。,注意：,金刚石、石墨和,C,60,都是碳元素组成的，由于,碳原子排列,方式不同，它们的性质存在差异。,木炭、活性炭,主要是由石墨的细小晶体和少量杂质构成,的。木炭和活性炭,具有吸附性，如,木炭用来吸附工业中,的色素和消除异味，活性炭用在防毒面具中吸附毒气。,考点整合,5,例题与练习,例,1.,金刚石、石墨、木炭和,C,60,都是由碳元素组成的单质，,下列关于碳的单质的叙述正确的是（ ）,A.,都是黑色固体,B.,在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳,C.,碳原子的排列方式相同,D.,一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化,分析：,各碳单质的物理性质不一样，但化学性质相似。,B,6,例题与练习,例,2.,下列对一些事实的解释,错误,的是（ ）,分析：,碳单质不同的性质决定他有不同的用途。,C,事实,解释,A,书写档案规定必须使用碳素墨水,碳的化学性质稳定,B,石墨能够做电池的电极材料,石墨能够导电,C,焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来,焦炭具有氧化性,D,制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖,活性炭具有吸附性,7,_,CuO,+ C _,_C + O,2,_,（,O,2,不充足）,C + O,2,_,碳的单质在常温下化学性质,_,。在高温下碳能与,多种物质发生反应。,考点整合,稳定,CO,2,2,2CO,2,2Cu + CO,2,考点二：碳单质的化学性质,点燃,1.,可燃性,点燃,2.,还原性,高温,（,CuO,是氧化剂，,C,是还原剂）,8,例题与练习,例,3.,炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品,，,其主要成分是木炭。下列说法中,错误,的是,（ ）,A.,炭雕作为艺术品可以长久保存,B.,炭雕能吸附室内微量的有害气体,C.,摆放炭雕必须远离火种,D.,将炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，,不发生反应,分析：,此题考察的主要是碳单质的化学性质。,D,9,例,4.,某学习小组的同学做完木炭还原氧化铜的实验后，观察到固体只,有少量为红色，黑色成分含量较多，于是决定对木炭还原氧化铜后的,固体成分进行探究。请你参加如下探究过程：,（,1,）对固体成分猜想。,猜想,I,：固体含铜、木炭和氧化铜；,猜想,II,：固体含铜和,_,；,猜想,III,：固体含铜和,_,。,木炭,氧化铜,例题与练习,10,该学习小组由上述实验及现象得出固体成分含铜、木炭和氧化铜的,结论。你认为此结论,_,（填“正确”或“不正确”）。理由是：,_,。,不正确,溶液,A,为无色，说明固体不含氧化铜,例,4.,某学习小组的同学做完木炭还原氧化铜的实验后，观察到固体只,有少量为红色，黑色成分含量较多，于是决定对木炭还原氧化铜后的,固体成分进行探究。请你参加如下探究过程：,（,2,）设计实验并进行探究。实验操作流程及现象如下：,分析：,要学会对实验可能出现的现象用所学过的知识进行解释。,固体样品,研磨,粉末,稀硫酸,固体,B,无色溶液,A,烧灼,气体,C,黑色固,体,D,澄清石灰水,稀硫酸,浑浊,蓝色溶,液,E,例题与练习,有,Cu,没有,CuO,11,绿色植物的光合作用,人、动植物的呼吸作用、含碳,物质的燃烧、微生物的分解,考点整合,O,2,CO,2,考点三：自然界中碳的循环,注意：,CO,2,不是空气污染物。,CO,2,在自然界不断循环，是氧,气的间接来源。但是由于,CO,2,的增多，会导致“温室效应”，,只是影响环境，不能算污染。,12,例题与练习,例,5.,下列有关碳循环的说法,错误,的是,（ ）,A.,绿色植物光合作用吸收,CO,2,释放,O,2,B.,动、植物呼吸作用吸收,O,2,释放,CO,2,C.,用石灰水吸收空气中过量的,CO,2,，以解决温室效应,D.,提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源,分析：,石灰水是氢氧化钙微溶于水所得的溶液。,C,13,例,6.,2009,年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大,气中“温室效应”气体的排放量。“低碳”正成为人们的共识。,（,1,）近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是,_,。,（,2,）自然界消耗二氧化碳气体的主要途径是： 植物的光合作,用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖,(C,6,H,12,O,6,),和氧气； 海水的吸收。请用化学反应方程式表示出上述两条,消耗,CO,2,的途径：,_,；,_,。,化石燃料的燃烧和森林砍伐,6CO,2,+ 6H,2,O = C,6,H,12,O,6,+ 6O,2,光,CO,2,+ H,2,O = H,2,CO,3,例题与练习,14,例,6.,2009,年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大,气中“温室效应”气体的排放量。“低碳”正成为人们的共识。,例题与练习,（,3,）科学家正在研究将空气中过多的,CO,2,和,H,2,在催化剂和加热,条件下转化成甲烷和水，这个反应的化学方程式是：,_,。,（,4,）请举一例你在日常生活中符合“节能减排”的做法：,_,。,双面使用纸张,分析：,此题仍是根据题目中给出的条件写化学方程式。,CO,2,+ 4H,2,CH,4,+2 H,2,O,催化剂,15,考点整合,考点四：二氧化碳和一氧化碳的性质,CO,2,CO,色、态、味,溶解性,密度,用途,气 体,性质、用途,无色无气味气体,无色无气味气体,能溶于水,比空气大,难溶于水,比空气略小,燃料、冶炼金属,光合作用、灭火化,工原料、气体肥料,16,CO,2,化学性质,CO,化学性质,不能燃烧，也不支持燃烧,2CO,+ O,2,CO,2,点燃,具有可燃性,CO,2,+ H,2,O = H,2,CO,3,溶于水，与水反应,不能使石灰水变浑浊,CO,2,+ Ca(OH),2,=,CaCO,3,+ H,2,O,使石灰水变浑浊,具有氧化性,CO,2,+ C 2CO,点燃,没有毒性,具有毒性,（与血红蛋白结合）,加热,CO +,CuO,Cu + CO,2,具有还原性,17,例,7.,生活处处有化学，在实际生活中，下列物质的用途与其化学性质,无关,的是（ ）,A.,用盐酸除去热水瓶中的水垢,B.,用木炭烤肉串,C.,用熟石灰改良本性土壤,D.,用干冰进行人工降雨,分析：,化学性质通过变化体现出来，看哪个发生的是物,理变化。,D,例题与练习,18,例,8.,一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。,1.,有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为,_,（填序号）,。,A.,它们由同种分子构成,B.,它们由相同的元素组成,C.,它们都有毒,D.,它们都能溶于水,2.,也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的,理由：,_,。,3.,其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：,_,。,B,CO,可燃而,CO,2,不可燃（或,CO,有还原性而,CO,2,无还原性）,分析：,一氧化碳和二氧化碳的性质存很大的差别。,例题与练习,2CO + O,2,2CO,2,点燃,19,1.,反应原理：,CaCO,3,+ _,HCl,CaCl,2,+ CO,2,+ H,2,O,收集装置：,_,排空气法，装置图如图,(c),。,考点整合,2,向上,考点五：二氧化碳的实验室制法,2.,制取装置：,发生装置：,固,+,液不加热型，装置图如图,(a),、,(b),；,20,3.,验满方法：,将燃着的木条平置在,_,，如木条,_,证明已收集满了。,4.,检验方法：,将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水,变,_,，则该气体为,CO,2,。,5.,实验步骤：, 检验装置的气密性； 装入大理石，塞,紧胶塞； 固定装置； 从长颈漏斗加入稀盐酸至长,颈漏斗下端管口液封； 收集气体，导管一定要深入,集气瓶底部； 检验是否集满。,瓶口,熄灭,浑浊,考点整合,考点五：二氧化碳的实验室制法,21,例,9.,右图是实验室制取二氧化碳的装置，其中的,错误,共有（ ）,A. 1,处,B. 2,处,C. 3,处,D. 4,处,分析：,要注意此装图，是最见的固,-,液反应，制取气体。,C,例题与练习,22,回答下列问题：,（,1,）你认为合理的是,_,，实验室制取二氧化碳的化学方程,式为：,_,。,（,2,）请说明不能采用,B,装置的原因：,_,。,分析：,分析各装可能存在的错误之处。,C,CaCO,3,+ 2HCl = CaCl,2,+ H,2,O + CO,2,发生装置里导气管伸入溶液中，反应生成的气体不能导出,例题与练习,例,10.,实验小组的同学设计了三套实验室制取二氧化碳的装置。,A,C,B,多空塑,料隔板,23,本课主要内容：,1.,碳单质的物理性质和用途的了解；,2.,碳单质的化学性质、二氧化碳、一氧化碳的性质；,3.,实验室制取二氧化碳气体的研究。,课堂总结,24,练习,1.,从石灰浆抹的墙壁上掉下的一块白色固体，为探究,其成分，进行如下实验：,实验步骤,实验现象, 将固体研磨成粉末状，加水搅拌,固体没有全部溶解, 取上层清液，滴加酚酞试液,溶液呈红色, 取不溶物，滴加稀盐酸,有气泡产生,由此得出的结论正确的是（ ）,A.,一定有,CaCO,3,和,Ca(OH),2,B.,一定有,CaO,和,CaCO,3,C.,一定没有,CaCO,3,和,Ca(OH),2,D.,一定有,CaCO,3,，可能有,CaO,例题与练习,（含,OH,-,）,（含,CO,3,2,-,）,A,25,稀盐酸,石灰石,（大理石）,1 2,1,-,石蕊溶液,2,-,澄清石灰水,微型集气瓶,稀氢气化钠溶液,微型气体实验器,请回答,1 3,题。,1.,挤压胶头，滴入稀盐酸。过一会儿，用燃着的木条放在微型,集气瓶口，如果,_,，则说明二氧化碳已收集满。,练习,2.,下图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图，,该装置的气密性良好。,木条火焰熄灭,例题与练习,26,练习,2.,下图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图，,该装置的气密性良好。,例题与练习,稀盐酸,石灰石,（大理石）,1 2,1,-,石蕊溶液,2,-,澄清石灰水,微型集气瓶,稀氢气化钠溶液,微型气体实验器,2.,生成的二氧化碳在装置内与,1,、,2,处的溶液反应，,1,处的反应现,象是,_,，,2,处生成了白色沉淀。,请回答,1 3,题。,紫色石蕊溶液变红,27,练习,2.,下图是二氧化碳的制取和性质实验的微型一体化装置图，,该装置的气密性良好。,例题与练习,稀盐酸,石灰石,（大理石）,1 2,1,-,石蕊溶液,2,-,澄清石灰水,微型集气瓶,稀氢气化钠溶液,微型气体实验器,请回答,1 3,题。,3.,用橡胶塞塞紧微型集气瓶口，再反复挤压几次胶头。一段时,间，氢气化钠溶液被吸进了微型气体实验器和微型集气瓶中。,这是由于,_,（用化学方程式表,示）,的缘故。,2NaOH + CO,2,= Na,2,CO,3,+ H,2,O,28,练习,3.,某同学取一片洗净晾干的鸡蛋壳,(,主要成分为碳酸钙，不考虑其他杂质,),，,放在酒精喷灯火焰上灼烧一段时间后，放置冷却。他设计了下列,实验方案探究鸡蛋壳灼烧后残留固体的组成，请你帮他完成下表中实验,探究的相关内容。,残留固体,的成分,探究步骤,可能观察到,的现象,结论及化学反应方程式, 可能有,氧化钙,取残留固体加水溶,解，过滤，向滤液,中滴加几滴无色酚,酞试液,现象：,_,结论：,_,方程式,：,CaO + H,2,O = Ca(OH),2, 还可能,有碳酸钙,另取残留固体,滴加足量盐酸,现象：固体开始溶,解并有气泡产生,结论：,_,方程式：,溶液变红色,有氧化钙,有碳酸钙,CaCO,3,+ 2HCl = CaCl,2,+ H,2,O + CO,2,例题与练习,29,同学们，再见！,