赵贵江清晰高效讲解技能

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,问题提出,解读关键,检核标准,案例说明,达标建议,层级解释,清晰高效讲解技能,北京教育学院朝阳分院 赵贵江,zhgj560626,基于教学设计的教学实施能力,1,一、问题提出,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,你,是否,认真想过,这样的问题：,我在备课时是否,认真设计,了课堂讲解？,“,我所说的每一句话都,准确、清楚,吗,”,？,“,我的每一句话学生都能,理解对了吗,”,？,准确、清晰的讲解，是课堂教学中效率最高的教学手段，也是最重要的教学技能。,层级解释,解读关键,2,二、检核标准,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,合格,良好,优秀,能够,通过讲解,清晰、科学、流畅,地传授，让学生清晰地理解、和掌握知识。,能够,通过讲解对知识的剖析，让学生理解和掌握,成因、过程、规律、原理,。,能够,通过讲解知识,教会学生,学习的方法，解决分析问题的能力,。,层级解释,解读关键,3,三、解读关键词,问题提出,案例说明,达标建议,讲解技能,讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一种教学方式。它是通过语言对知识的剖析和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭示其内在联系，从而使学生把握其实质和规律。 是教学中采用最普遍最经常的教学方式，是教学诸项技能中最基本的技能之一。,优点：省时、省力、方便、高效,它能在较短的时间内较简洁地传授大量的知识，可以方便及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。,由于教师的精心组织，信息传输的密度较高，减少了学生认知中的盲目性，有高速、高效的效果。,缺点：,1,、学生处被动地位，不能参与教与学进程，无交流和反馈,2,、学生只靠听，信息保持率低，尤其是满堂灌式的讲解。,(,讲,15,分钟学生只记住,41%,，讲,30,分钟只记住前,15,分钟的,23%,，讲,40,分钟只记住,20%),检核标准,层级解释,解读关键,4,04,撕纸,01,听,画,03,火柴棍,能够,通过讲解,清晰、科学、流畅,地传授，让学生清晰地理解、和掌握知识。,能够,通过讲解对知识的剖析，让学生理解和掌握,成因、过程、规律、原理,。,能够,通过讲解知识,教会学生,学习的方法，解决分析问题的能力,。,检核评价,2,编码,5,六、达标建议,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,1,认真备课，熟练掌握教材内容,对讲授的知识要点、系统、结构、联系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，讲起来才精神饱满、充满信心。,2,讲解准确、有严密的科学性、逻辑性,准确精炼、条理清楚、分析透彻、逻辑严密。直接关系到学生能否听懂的问题。用学科语言教学；生动，形象，有感染力。,3,充分贯彻启发式教学原则,讲授的内容须是教材中的重点、难点和关键，讲中有导，讲中有练，教授方法，而不是简单注入式。,4,讲授内容具体形象、联系旧知,对抽象的概念原理，要尽量结合其他方法，使之形象化，易于理解。对内容要进行精心组织，使之条理清楚，主次分明，重点突出。,5,有机结合板书、教具、多媒体,板书可提示教学要点，显示教学进程。直观教具如地图、图片、图表、模型、多媒体等，边讲边演示，使讲授内容形象化、具体化，以加深对讲授内容的理解。,手机,讲解,层级解释,解读关键,6,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,四、层级解释,（一）对合格水平的教师的要求,层级解释,解读关键,7,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,四、层级解释,（二）对良好水平的教师的要求,层级解释,解读关键,8,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,四、层级解释,（三）对优秀水平的教师的要求,层级解释,解读关键,9,五、案例说明,问题提出,检核标准,案例说明,达标建议,案例一,案例一,案例一,案例一,案例一,层级解释,解读关键,10,