体育课改是时代发展的要求

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育课改是“时代”发展的要求,福建师大附中体育组 宋郑标,国际动态,历史重托,时代呼唤,课改措施,牢记校训,体是“立体人”的中流砥柱,体是“立体人”的中流砥柱,体是“立体人”的中流砥柱,体是“立体人”的中流砥柱,体是“立体人”的中流砥柱,体是“立体人”的中流砥柱体是“立体人”的中流砥柱,俄罗,斯,斯：,提,提出,选,选择,性,性体,育,育教,学,学大,纲,纲,1992,年,年7,月,月10日,，,，俄,罗,罗斯,联,联邦,正,正式,施,施行,教,育,育法,。,俄,俄罗,斯,斯学,者,者认,为,为，,采,采用,选,选择,性,性体,育,育教,学,学大,纲,纲，,符,符合,个,个人,掌,掌握,和,和接,受,受体,育,育运,动,动价,值,值的,实,实质,。,。个,人,人只,有,有在,自,自由,地,地选,择,择其,运,运动,项,项目,、,、运,动,动形,式,式和,活,活动,内,内容,并,并能,独,独立,地,地掌,握,握时,，,，他,们,们才,真,真正,接,接受,了,了体,育,育运,动,动。,选,选择,性,性体,育,育教,学,学大,纲,纲的,出,出现,，,，扩,大,大了,控,控制,教,教学,训,训练,过,过程,的,的可,能,能性,，,，符,合,合其,动,动机,价,价值,判,判断,、,、形,态,态机,能,能和,社,社会,心,心理,特,特点,，,，能,最,最大,限,限度,地,地挖,掘,掘和,发,发展,学,学生,的,的个,性,性。,选,选择,性,性体,育,育教,学,学大,纲,纲的,出,出现,，,，反,映,映了,俄,俄罗,斯,斯社,会,会现,阶,阶段,人,人道,主,主义,和,和民,主,主化,思,思潮,对,对学,校,校教,育,育、,学,学校,体,体育,及,及人,们,们思,想,想意,识,识的,深,深刻,影,影响,。,。,日本：提出,学,学习的评价,问,问题,1991年,，,，文部省进,一,一步强调体,育,育大纲总体,化,化的要求，,并,并对学习评,价,价提出了三,方,方面的指导,意,意见：根,据,据新的教学,大,大纲确立的,学,学力观，重,新,新认识教育,的,的实践功能,；,；积极提,倡,倡对逐个学,生,生的积极评,价,价，拓宽学,生,生自我实现,的,的途径；,精,精神教学纪,录,录本的内容,，,，缩短其保,存,存期限。日,本,本学者认为,有,有效的教学,组,组织是为了,提,提高学习的,效,效率，教学,分,分组问题和,教,教学目标和,教,教学内容的,改,改革有着密,切,切的关系。,英格兰：提,出,出体育发展,现,现状及未来,趋,趋势,英格兰没有,为,为年轻人提,供,供参与体育,和,和发展体育,潜,潜能的统一,安,安排或方案,。,。但教育部,门,门做的具有,重,重大意义的,基,基础性改革,中,中，向所有514岁,的,的儿童介绍,了,了一种新的,全,全国性学校,体,体育课程安,排,排。,由此可见，,上,上述国家都,关,关注国民的,体,体育活动水,平,平，并为了,使,使他们达到,良,良好的健康,状,状态，而鼓,励,励他们采用,更,更为积极的,生,生活方式。,各,各国学校体,育,育都根据本,国,国的体育发,展,展计划提出,相,相应体育课,改,改计划,。,历史重托,1、1999年6月,中,中共中央国,务,务院关于深,化,化教育改革,全,全面推进素,质,质教育的决,定,定明确指,出,出：“健康,体,体魄是青少,年,年为祖国和,人,人民服务的,基,基本前提，,是,是中华民族,旺,旺盛生命力,的,的体现。学,校,校教育要树,立,立健康第,一,一的指导,思,思想，切实,加,加强体育工,作,作，使学生,掌,掌握基本的,运,运动技能，,养,养成锻炼身,体,体的良好习,惯,惯。”国,务,务院关于基,础,础教育改革,与,与发展的决,定,定明确提,出,出：“基础,教,教育要贯彻,健康第一的思想，,切,切实提高学,生,生体质健康,水,水平”。,2、2003年12月19日至20日在北京,召,召开全国人,才,才工作会议,。,。国家主席,胡,胡锦涛在会,上,上发表重要,讲,讲话。他强,调,调指出，人,才,才问题是关,系,系党和国家,事,事业发展的,关,关键问题。,全,全党同志必,须,须从全局和,战,战略的高度,，,，以高度的,政,政治责任感,和,和历史使命,感,感，把实施,人,人才强国战,略,略作为党和,国,国家一项重,大,大而紧迫的,任,任务抓紧抓,好,好，努力造,就,就数以亿计,的,的高素质劳,动,动者、数以,千,千万计的专,门,门人才和一,大,大批拔尖创,新,新人才，建,设,设规模宏大,、,、结构合理,、,、素质较高,的,的人才队伍,，,，充分发挥,各,各类人才的,积,积极性、主,动,动性和创造,性,性，开创人,才,才辈出、人,尽,尽其才的新,局,局面，大力,提,提升国家核,心,心竞争力和,综,综合国力，,为,为全面建设,小,小康社会和,实,实现中华民,族,族的伟大复,兴,兴提供重要,保,保证。国务,院,院总理温家,宝,宝在讲话中,指,指出，机遇,难,难得，人才,难,难得。要抓,住,住本世纪头20年的重,要,要战略机遇,期,期，加快发,展,展自己，关,键,键在于培养,和,和使用好人,才,才。,“体”是“,立,立体人”的,中,中流砥柱,时代呼唤,一、现代社,会,会对人类健,康,康的威胁呼唤体育课程的,改,改革。,二、终身体,育,育呼唤体育课程的,改,改革,。,三、培养“立体人”,人,人才呼唤体育课程的,改,改革。,四、体育课,改,改是时代中,学,学求发展的要求。,时代呼唤,1,一、现代社,会,会对人类健,康,康的威胁呼,唤,唤体育课程,的,的改革。,、人体结,构,构和机能退,化,化。由于科,学,学技术的发,展,展，生产生,活,活过程中的,体,体力支付越,来,来越少，导,致,致了新陈代,谢,谢水平的降,低,低，视觉、,听,听觉、方位,觉,觉、灵巧、,力,力量等出现,了,了退化，这,些,些将直接影,响,响着人类作,为,为生物的进,化,化与发展。,、现代文,明,明病的蔓延,。,。根据世界,卫,卫生组织的,统,统计表明，,发,发达国家的,死,死亡人数中,已,已有一半是,死,死于心血管,疾,疾病，肥胖,症,症人数不断,增,增加，糖尿,病,病患者增多,，,，心理疾病,的,的患病人数,大,大量增加。,健,健康问题已,经,经不仅仅是,个,个人问题、,家,家庭问题，,而,而是直接影,响,响到国家发,展,展的社会问,题,题。如美国,在,在1996,年,年的医疗保,健,健费用高达10000,亿,亿美元，占,国,国民生产总,值,值的15,左,左右。因此,，,，各国政府,与,与人民越来,越,越多地关注,人,人类的健康,。,。为了应对,人,人类健康面,临,临的威胁，,体,体育课程必,须,须进行重大,改,改革。,时代呼唤,2,二、终身体,育,育呼唤体育,课,课程的改革,。,。,自20世纪60年代以,来,来，各国体,育,育界越来越,深,深刻地认识,到,到：经常参,加,加体育活动,不,不仅可以提,高,高肌肉力量,、,、耐力与柔,韧,韧性等体能,，,，更重要的,是,是，可以降,低,低患冠心病,、,、高血压、,糖,糖尿病、骨,折,折等疾病的,危,危险，同时,还,还可以缓解,焦,焦虑、压抑,等,等心理问题,。,。因此，为,了,了适应终身,体,体育的要求,，,，必须对现,行,行的体育课,程,程进行重大,的,的改革。,时代呼唤,3,三、培养,“,立体人,”,人才呼唤体,育,育课程的改,革,革。,在2003,2004,学,学年第一学,期,期开学式上,，,，校长翁乾,明,明说：师大,附,附中培养的,不,不是“平面,人,人”，而是,“,“立体人”,。,。从中我们,不,不难看出翁,校,校长把“体,”,”看着是“,立,立,体,人”的中流,砥,砥柱，体是,智,智和德载体,，,，失去“体,”,”的“立体,人,人”既立不,起,起来更走不,动,动。应当相,信,信在翁校长,领,领导下，师,大,大附中有信,心,心培养出数,量,量更多、质,量,量更高的能,从,从事上至高,空,空、下至海,底,底、远至天,边,边的高科技,工,工作的“立,体,体人”人才,。,。,时代呼唤,4,四、体育课,改,改是时代中,学,学求发展的,要,要求。,时代中学是,依,依托于师大,附,附中而开办,的,的一所私立,中,中学，其以,办,办学质量优,而,而闻名于福,州,州市，时代,中,中学要发展,，,，但因其校,园,园面积小而,使,使学生运动,场,场地受限，,摆,摆在附中体,育,育组面前的,问,问题，就是,在,在现有学生,运,运动场地受,限,限情况下，,如,如何通过体,育,育课改来加,大,大学生的运,动,动量，学会,一,一至二项运,动,动项目，并,学,学会自己锻,炼,炼。,课改措施,一、新的学,生,生体育学习,成,成绩评价系统的设计。,二、新、旧,学,学生体育学,习,习成绩评价系统的对比。,课改措施,1,一、新的学,生,生体育学习,成,成绩评价系,统,统的设计。,体育课程改,革,革是一项系,统,统工程，课,程,程评价集中,体,体现着课程,的,的基本理念,与,与价值取向,，,，影响、决,定,定课程发展,的,的方向。因,此,此，附中体,育,育组在对时,代,代中学体育,课,课程改革研,究,究中，是从,学,学生参与体,育,育课的主动,程,程度入手，,把,把课程评价,观,观的转变作,为,为课程改革,的,的重要枢纽,，,，对学生的,体,体育学习成,绩,绩评价作为,体,体育课改中,重,重要的环节,来,来研,究，评什么,，,，怎样评，,事,事关学生的,进,进步与发展,。,。,课改措施,2,新评价系统,设,设计理念源,于,于乌龟跑赢,兔,兔子寓言故,事,事的哲理，,乌,乌龟最终跑,赢,赢兔子是嬴,在,在跑过程中,的,的不断进取,，,，兔子最终,跑,跑输乌龟是,输,输在跑过程,中,中的骄傲自,满,满。因此，,学,学生要最终,赢,赢得提高自,身,身体质健康,水,水平，就必,须,须求得在体,育,育学习过程,中,中的不断进,取,取。根据“,素,素质教育”,、,、“健康第,一,一”、“终,身,身体育”的,指,指导思想，,现,现行我校体,育,育课程评价,系,系统是建立,在,在国家颁发,的,的体育与健,康,康课程标准,五,五个领域基,础,础上制定出,来,来的，它对,学,学生参与每,个,个体育项目,学,学习的评价,，,，都从五个,方,方面进行评,价,价，这五个,方,方面包括：,基,基本知识（30分）与,技,技能水平（30分）；,自,自选辅助练,习,习（10分,）,）；进步程,度,度（20分,）,）；参与程,度,度（15分,）,）；情意表,现,现（7分）,与,与合作精神,（,（8分），,新,新、旧评价,系,系统对学生,体,体育学习成,绩,绩影响见下,表,表：,课改措施,A,课改措施,3,从以上表格,中,中我们可以,看,看出，同一,个,个学生学习,同,同一运动项,目,目，新、旧,评,评价系统对,该,该学生的体,育,育学习成绩,评,评价截然不,同,同，张三虽,然,然身体素质,好,好，运动技,能,能水平高，,按,按旧评价系,统,统理应评100分，但,张,张三运动参,与,与程度不高,，,，情绪低落,，,，与同学在,练,练习中不合,作,作，其运动,技,技能水平没,有,有提高，根,据,据新评价系,统,统只能评53分。反之,，,，李四按旧,评,评价系统只,能,能评55分,，,，但根据新,评,评价系统可,以,以评85分,。,。由此可见,，,，对学生体,育,育学习成绩,的,的评价已由,统,统一运动成,绩,绩标准考核,决,决胜负变为,体,体育学习过,程,程决胜负。,新,新评价系统,的,的核心要求12个字：,不,不进则退，,没,没有最好，,只,只有更好。,课改措施,4,二、新、旧,学,学生体育学,习,习成绩评价,系,系统的对比,。,。,新、旧系统,的,的总评虽然,都,都以分数形,式,式出现，但,其,其评价表示,的,的意义完全,不,不同：前,者,者充分体现,对,对学生体育,学,学习,过程性评价,与,与终结性评,价,价、相对性,评,评价,相结合的,特,特点；而,后,后者是一,种,种终结性,评,评价，用,统,统一的运,动,动成绩标,准,准考核作,为,为对学生,体,体育学习,成,成绩的评,价,价，背离,了,了“素质,教,教育”、,“,“健康第,一,一”、“,终,终身体育,”,”的指导,思,思想。,前,前者评价,系,系统内容,丰,丰富，包,括,括学习态,度,度、习惯,养,养成、情,意,意表现、,合,合作精神,、,、思考和,判,判断、技,能,能和表现,、,、知识和,理,理解等方,面,面的评价,，,，维护了,学,学生练习,的,的自尊心,和,和自信心,，,，提高了,学,学生体育,学,学习的积,极,极性，促,进,进了学生,体,体育学习,的,的进步和,发,发展，体,现,现了对学,生,生体育学,习,习成绩,评价公,平，如1000米,跑,跑330的学,生,生就不一,定,定比跑4,20,的,的学生,课改措,施,施,5,体育学习,成,成绩高；,而,而后者评,价,价系统内,容,容单一、,评,评价方式,和,和方法单,调,调，而且,很,很容易挫,伤,伤由于遗,传,传等因素,造,造成的运,动,动技能学,习,习方面存,在,在困难的,学,学生的学,习,习积极性,，,，更不能,准,准确地反,应,应学生身,体,体健康状,况,况。,随着我校,体,体育课程,改,改革研究,的,的不断深,入,入，将更,加,加重视研,究,究课堂教,学,学气氛、,学,学生的学,习,习情绪和,积,积极性、,体,体育教师,与,与学生的,交,交流等，,探,探索体育,教,教师的角,色,色由演员,变,变导演，,注,注重研究,客,客观评价,与,与主观评,价,价、终结,性,性评价与,过,过程性评,价,价、绝对,性,性评价与,相,相对性评,价,价等相结,合,合的评价,体,体系，注,重,重研究新,的,的评价系,统,统合理、,规,规范操作,，,，,课改措,施,施,6,努力建立,一,一套完善,的,的符合我,校,校培养“,立,立体人”,人,人才的学,生,生体育学,习,习评价系,统,统，把学,生,生培养成,品,品学兼优,具,具有健康,体,体魄的一,代,代新人，,为,为国家培,养,养出数量,更,更多、质,量,量更高的,能,能从事上,至,至高空、,下,下至海底,、,、远至天,边,边的高科,技,技工作的,“,“立体人,”,”人才。,牢记校,训,训,1950,年,年的朝鲜,战,战争和1979年,的,的对越自,为,为反击战,，,，间隔是30年，,至,至今为我,们,们中国赢,得,得了近60年的和,平,平发展的,机,机遇期，,使,使我国工,农,农业获得,突,突飞猛进,的,的发展，,两,两弹一星,的,的成功；,“,“神五”,圆,圆了中国,人,人的飞天,梦,梦，这是,中,中国人民,用,用血的代,价,价换来的,。,。当今世,界,界上国际,风,风云变化,无,无常，阿,富,富汗战争,，,，中国大,使,使馆被轰,炸,炸；伊拉,克,克战争，,中,中国石油,能,能源安全,受,受影响；,台,台海危机,不,不断升级,，,，盘旋在,台,台海上空,的,的战争阴,影,影时隐时,现,现，居安,思,思危，党,中,中央分别,于,于1995年5月,和,和2003年12,月,月作出“,科,科教兴国,”,”和“人,才,才强国”,的,的英明战,略,略决策，,“,“兴国”,与,与“强国,”,”一字之,差,差让国人,明,明白一个,道,道里：,牢记校训,1,落后就要被挨,打,打，只“兴”,不,不“强”就要,被,被欺负。为了,我,我们中华炎黄,子,子孙不再因战,争,争流血牺牲，,我,我们应当牢记,“,“以天下为己,任,任” 的校训,，,，协同全国人,民,民在平凡的工,作,作岗位上，认,真,真努力工作，,做,做好教学改革,研,研究工作，同,心,心同得，众志,成,成城，为国家,培,培养出数量更,多,多、质量更高,的,的“立体人”,人,人才，为大力,提,提升国家核心,竞,竞争力和综合,国,国力作贡献，,为,为全面建设小,康,康社会和实现,中,中华民族的伟,大,大复兴而奋斗,，,，把我国建设,成,成为世界的强,国,国，到那时候,，,，也许是2020年后的某,一,一天，台独分,子,子必将弃暗投,明,明，回来投案,自,自首，争取立,功,功表现，这是,天,天真的想法吗,？,？不！这是热,爱,爱和平的十三,亿,亿中国人民的,强,强烈愿望。中,华,华民族最高利,益,益的祖国统一,大,大业势不可挡,、,、必定实现。,