语文上说教材知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,把握语文新课标 构建高效新课堂,-,人教版小学语文五年级下册教材研说,人教版小学语文五年级上册,教材研说,沙坝小学 邱薇,把握语文新课标 构建高效新课堂,-,人教版小学语文五年级下册教材研说,学习课程标准,熟练驾驭教材,研说体系,课标,建议,课标要求,内容结构,教学建议,教材,一、说课标,1.,课程目标,第二学段,（三四年级）,第三学段,（五六年级）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,有,较强,独立识字能力,有,初步,独立识字能力,默读,有,一定,的速度,能写简单的,记实作文,和,想象作文,能,利用,图书馆、网络等信息渠道,获取资料,。,规范,学生口语，,培养,良好语言习惯,初步,学会默读,能,不拘形式,的写下见闻感受和想象。,能清楚明白地,讲出,见闻，,说出,感受和想法。,尝试,运用语文知识和能力解决,简单,问题。,与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。,2.,内容标准,一、说课标,阅读,综合性学习,会写,150,个字,会认,200,个生字,习作,能用普通话与人交谈,留心周围事物，乐于书面表达,能初步了解查找资料，运用资料的方法。,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。,能写简单的记实作文、想象作文和说明文,，,内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。,能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。,揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法,。,课外阅读总量不少于25万字。,并能策划简,单的社会活动，学写活动计划。,口语交际,识字和写字,阅读,习作,本册内容标准,口语交际,综合性学习,阅读,习作,口语交际,二、说教材,1.,编写体例,编写意图,专题,会认,教材编写体例,目录,专题,编后,框架,会写,课例,生字表,回顾拓展,导读,二、说教材,2.,内容解析,月是故乡明,我 爱 阅 读,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻,走近毛泽东,其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。,每个单元包括导语、课例、口语交际,习作和回顾,拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。,每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点,。,课例由,4,篇课文组成，其中精读课文,2,篇，略读课文,2,篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。,根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。,口语交际,习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择,。,回顾,拓展由,3,个栏目组成，其中有,2,个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。,二、说教材,3.,编写意图与创新点,编写意图与创新,自信心,好习惯,掌握学习方法,探究性学习，,实践中学会运用,训练螺旋上升，,全面提高素养,积极的人生态度,和价值观,时代性,人文性,题材、体裁丰富多样,加大思想教育内容,注重循序渐进,三、说建议,1.,教学建议,阅读,综合性学习,对难写的字、易混淆的字形，教师应作重点指导，适当要求提高写字的速度。,习作,口语交际,识字和写字,习作,教学建议,口语交际,综合性学习,习作,口语交际,重视朗读、默读。品读词句，抓重点词语，积累语言。研读课文，体会情思，领悟表达方法。,1,处理好“作文与做人”的关系,2,处理好“作文与生活”的关系,3,处理好“指导与讲评”的关系,1,要创设特定的情景,2,要培养学生倾听的习惯,发挥学生主体性，教师组织、调控、辅导、检查；,合理安排课内外的活动时间，选择恰当的学习内容和方式；,培养合作精神和言语实践能力。,三、说建议,2.,评价建议,评价建议,评价建议,整体性和,综合性,形成性和,终结性,方式多样,定性与定量,形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价,。,知识堂堂清，人人清,重视定性,客观描述,鼓励表扬,定性评价更客观。,教师评价,学生互评 自评,家长评价 网友,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,全面考察学生的语文素养。,三、说建议,3.,课程资源开发利用,小学语文人民教育出版社网,文本资源,网络资源,社会资源,多媒体资源,用好多媒体系统，发挥,音像资料在调动孩子积极性,方面的作用,本地自然特征、风景区游览，独特物产、民风民俗、历史名人纪念地,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用。,开发和利用课程资源的,课程资源,其他地方性教育教研网,理想的课堂应该是,一个快乐、对话,的课堂,一个开放、探究的课堂,一个品味、感悟的课堂,热爱语文，热爱生活！,研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材,并以教材为载体,-,把握语文新课标,构建高效新课堂,-,共勉,谢谢指导,