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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何提高学习力,如何提,高,高学习,力,力,培训学,习,习的重,要,要性,什么是,学,学习力,如何提,高,高学习,力,力,第一部,分,分,培训学,习,习的重,要,要性,一、树,立,立终身,学,学习的,理,理念,二、改,善,善心智,模,模式,三、马,斯,斯洛的,需,需求理,论,论,一、树,立,立终身,学,学习的,理,理念,未来的,社,社会是,学,学习型,社,社会，,取,取决于,学,学习力,强,强不强,。,。,学习型,组,组织的,真,真谛：,全身心,投,投入学,习,习，不,断,断学习,；,；,活出生,命,命的意,义,义；,持续的,创,创造。,一个人,成,成功需,要,要多种,储,储备，,德,德的储,备,备、才,的,的储备,、,、机会,的,的储备,、,、还得,有,有良好,的,的心理,素,素质等,等,等,.,（一）,才,才,=,知识,+,能力,+,经验,+,智慧。,知识是,如,如何得,到,到的？,传授、,读,读书；,知识具,有,有十分,重,重要的,意,意义：,知识是,认,认识事,物,物的心,理,理准备,知识是,预,预测性,的,的前提,知识是,决,决策的,基,基础,能力是,如,如何得,到,到的？,实,实践；,能力,是,是动,作,作或,活,活动,不,不断,重,重复,形,形成,的,的技,艺,艺与,技,技巧,。,。如,操,操作,能,能力,组织,能,能力,，,，口,才,才能,力,力，,决,决策,，,，协,调,调能,力,力，,公,公共,关,关系,与,与社,交,交能,力,力等,等,等。,经验,是,是如,何,何得,来,来的,？,？体,验,验；,总结,、,、反,思,思、,归,归纳,成,成为,未,未卜,先,先知,解,解决,没,没有,遇,遇到,过,过问,题,题的,能,能力,。,。,朝霞,不,不出,门,门，,晚,晚霞,行,行千,里,里。,八月,十,十五,云,云遮,月,月，,正,正月,十,十五,雪,雪打,灯,灯。,春有,几,几次,大,大风,，,，秋,有,有几,次,次大,雨,雨。,头九,有,有雪,，,，九,九,九有,雪,雪；,九,九九,有,有雪,，,，伏,伏,伏有,雨,雨。,初一,下,下雨,本,本月,旱,旱；,十,十五,下,下雨,本,本月,滥,滥。,早上,下,下雨,当,当日,晴,晴，,晚,晚上,下,下雨,到,到天,明,明。,雨打,元,元宵,灯,灯，,日,日晒,清,清明,田,田,。,。,重阳,无,无雨,看,看十,三,三，,十,十三,无,无雨,一,一冬,干,干。,诸葛,亮,亮借,东,东风,。,。,智慧,是,是如,何,何得,来,来的,？,？,悟出,来,来的,。,。,尽日,寻,寻春,不,不见,春,春，,芒鞋,踏,踏破,岭,岭头,云,云。,归来,偶,偶把,桃,桃花,嗅,嗅，,春在,枝,枝头,已,已十,分,分。,横看,成,成岭,侧,侧成,峰,峰，,远近,高,高低,各,各不,同,同。,不识,庐,庐山,真,真面,目,目，,只缘,身,身在,此,此山,中,中。,半亩,方,方塘,一,一鉴,开,开，,天光,云,云影,共,共徘,徊,徊。,问渠,哪,哪得,清,清如,许,许？,为有,源,源头,活,活水,来,来。,无为,而,而治,；,；不,言,言之,教,教,1,、政,治,治素,质,质：,1,）政,策,策水,平,平：,对政,策,策的,理,理解,与,与认,识,识水,平,平，,能,能够,有,有效,把,把握,原,原则,性,性与,灵,灵活,性,性的,统,统一,；,；贯,彻,彻与,执,执行,水,水平,，,，能,够,够实,事,事求,是,是从,实,实际,出,出发,，,，将,政,政策,与,与工,作,作实,际,际结,合,合起,来,来。,2,）权,力,力素,养,养：,对权,力,力性,质,质作,用,用及,功,功能,认,认识,；,；用,好,好权,力,力的,艺,艺术,；,；取,得,得与,保,保护,权,权力,艺,艺术,。,。,3,）局,势,势掌,握,握与,控,控制,素,素养,：,：,作风,正,正派,、,、光,明,明磊,落,落、,正,正直,公,公道,、,、民,主,主作,风,风；,具有,正,正确,的,的理,想,想、,信,信念,、,、价,值,值观,、,、事,业,业心,；,；,具有,较,较强,的,的政,治,治敏,锐,锐性,、,、政,治,治鉴,别,别力,与,与政,治,治纪,律,律。,（二,）,）德,=,政治,素,素质,+,思想,修,修养,+,品德,修,修养,1,）,不断,学,学习,，,，思,想,想内,容,容丰,富,富，,能,能够,掌,掌握,先,先进,的,的思,想,想、,主,主义,、,、理,论,论，,具,具有,较,较高,的,的思,想,想水,平,平和,层,层次,。,。跨,世,世纪,经,经济,管,管理,人,人才,应,应具,有,有战,略,略意,识,识和,哲,哲学,品,品质,。,。,2,）具,有,有全,新,新的,观,观念,系,系统,，,，注,重,重改,善,善心,智,智模,式,式,3,）具有科学,的,的思维方式,与,与辩证的思,维,维方法。,2,、思想修养,：,：,3,、品德修养,：,：,1,）以“诚”,为,为本：忠诚,、,、诚恳、诚,实,实、虔诚,2,）以“信”,为,为本：信用,、,、信义、信,誉,誉、自信,3,）以“责”,为,为本：具有,较,较强的责任,感,感、事业心,4,）以“法”,为,为本：遵纪,守,守法、遵守,社,社会公德,自信人生二,百,百年；会当,击,击水三千里,。,。,独坐池塘似,虎,虎踞，杨柳,树,树下养精神,。,。,春来我不先,开,开口，哪个,虫,虫儿敢吱声,。,。,风雨送春归,，,，飞雪迎春,到,到。已是悬,崖,崖百丈冰，,犹,犹有花枝俏,。,。俏也不争,春,春，只把春,来,来报，待到,山,山花烂漫时,，,，她在丛中,笑,笑。,驿外断桥边,，,，寂寞开无,主,主。已是黄,昏,昏独自愁，,更,更著风和雨,。,。无意苦争,春,春，一任群,芳,芳妒。零落,成,成泥碾作尘,，,，惟有香如,故,故。,壮志饥餐胡,虏,虏肉，笑谈,渴,渴饮匈奴血,。,。,知音少，弦,断,断有谁听？,广义的心理,素,素质讲得是,知,知情意等一,般,般心理过程,，,，以及人的,个,个性；,狭义的心理,素,素质讲得是,人,人的意志品,格,格。,（三）“心,理,理素质”,良好 的 心理素质,自觉确定目的与目标,有计划的活动,克服困难实现目标的心理过程,有意识地自觉调节自身的心理和行为,坚毅性,恒,恒常性，顽,强,强性,（顽固性、怯懦,性,性是意志薄弱）,自制性克制,性,性，自律性,（放纵、失控是,意,意志薄弱）,果断性充分,分,分析，迅速反应,（盲目决策、忧,柔,柔是意志薄弱）,独立性自主,性,性，排扰性,（一意孤行、易,受,受暗示是意志薄,弱,弱）,意志的品质四个,方,方面：,（四）机会,机会总是垂青于,有,有准备的人,智商使人发现机会,情商使人利用机会,挫折商使人不轻易放弃机会,清华大学校长顾,秉,秉林教授给毕业,生,生的一段话：,未来的世界是，,方向比努力重要,，,，,能力比知识重要,，,，,健康比成绩重要,，,，,生活比文凭重要,，,，,情商比智商重要,！,！,如果您是一个开,放,放系统，善于吸,取,取别人经,验，善于与人,合,合作，借别人,提,提供的基础，,可,可能进,步就会很快。,实践再实践，,对,对青年学生尤,其,其重要。惟有,实践后用理论,去,去归纳总结，,我,我们才会有飞,跃,跃有提,高，才能造就,一,一批业精于勤,，,，行成于思，,有,有真正,动手能力、管,理,理能力的干部,。,。,任正非致新员,工,工的一封信,在工作中享受,人,人生；,在逆境中开发,心,心灵；,在团队中超越,自,自我。,用制度升华人,性,性；,用文化凝聚人,心,心；,用事业成就人,生,生。,二、改善心智,模,模式,要有空杯的心,态,态，空不是无,，,，空,是有。,健身与健脑,分为二份,1,2,分为二份,1,3,2,分为三份,1,3,2,4,分为四份,1,1,1,4,2,4,4,3,2,2,3,3,1,4,2,3,分为七份,习惯是养成的,，,，习惯是可以,改,改变的，养成,习,习惯的过程是,不,不舒服的，克,服,服了不舒服就,养,养成了习惯。,跳出经验定势,传统就是前人,的,的经验,前人当时,只能那样做,我们现在也许,不必那样做,改变习惯需要,施,施加外力,。,教育是最好的,投,投资，培训是,最,最好的福利。,思想决定行动,，,，行动决定习,惯,惯，习惯决定,性,性格，性格决,定,定命运。,要改变行动，,先,先改变思想，,思,思想变了人就,变,变,。,生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,自我实现需求,三,马斯洛的需求,理,理论,自我,（自然人） 的需求,（ 物质上的）,超我,（社会人） 的需求,（ 精神上的）,前者重利（利,已,已），后者重,义,义（利他）。,（富则达济天,“,自我,”,的需求是个体为获得一定的利益或机会满足纯自我需要而产生的动力；,“,超我,”,的需求是个体为满足社会利益、社会需要而产生的动力。,每个人的行为,都,都是,“,自我,”,和,“,超我,”,共同影响的结,果,果。,“,自我,”,与,“,超我,”,有机结合，构,成,成了人的主要,动,动力。,克已复礼,传统思想政治,工,工作是,“,只重视超我，,不,不重视自我,单纯物质利益的刺激是,“,只重视自我，不重视超我,”,。,人为不已，天诛地灭,第二,部,部分,什,什么,是,是学,习,习力,学习,力,力即,学,学习,能,能力,。,。学,习,习力,是,是软,生,生产,力,力，,是,是创,新,新和,创,创造,一,一切,物,物质,和,和精,神,神财,富,富的,源,源动,力,力。,狭义,的,的内,涵,涵是,指,指通,过,过读,书,书、,听,听课,、,、研,究,究、,进,进行,教,教学,实,实验,、,、参,加,加实,际,际工,作,作等,以,以学,得,得知,识,识和,技,技能,。,。,广义,的,的内,涵,涵是,指,指一,个,个人,从,从外,界,界获,取,取信,息,息并,对,对信,息,息进,行,行加,工,工整,理,理的,全,全过,程,程。,从信,息,息学,的,的角,度,度看,，,，人,的,的学,习,习过,程,程说,到,到底,是,是不,断,断接,受,受并,与,与外,界,界交,换,换信,息,息的,过,过程,，,，像,电,电脑,不,不断,升,升级,换,换代,一,一样,，,，人,脑,脑接,受,受外,界,界信,息,息的,过,过程,，,，实,际,际上,是,是人,脑,脑不,断,断“,升,升级,换,换代,”,”的,过,过程,。,。,学习不仅有一个,方,方法问题，而且,有,有一个应用问题,。,。,学习力，从构成,要,要素来看，包括,学,学习动力、学习,毅,毅力、学习条件,、,、学习效率和学,习,习转化力等要素,。,。,学习动力是指人,学,学习的源动力，,分,分为内在动力和,外,外在压力两方面,。,。内在动力由个,人,人对社会的认知,程,程度和主体要实,现,现的目标所决定,，,，且与认识程度,成,成正比，认知程,度,度越高，学习动,力,力越足；也与要,实,实现的目标高低,成,成正比，伟大的,目,目标产生巨大的,动,动力。外在压力,与,与这个时代的生,产,产力水平和政治,、,、经济、社会体,制,制密切相关，社,会,会竞争越激烈，,学,学习压力就越大,。,。内在动力与外,在,在压力密切相关,，,，相辅相成，互,相,相转化。,学习毅力是指人,的,的学习是否有持,久,久力，是否能持,之,之以恒。现代社,会,会是一个以“优,胜,胜劣汰，不进则,退,退”为规则的竞,争,争社会，残酷的,淘,淘汰法则促使学,习,习成为人的终身,过,过程，持久力自,然,然成为学习力中,不,不可或缺的要素,。,。学习不仅反映,出,出一个人的智商,高,高低，更体现出,一,一个人的个性特,征,征，成为人的综,合,合素质的写照。,学习条件是指个,人,人开展学习的主,客,客观条件的总和,。,。主观条件是指,对,对学习内容的接,受,受、消化和理解,能,能力，客观条件,是,是指能否正常进,行,行学习的物质基,础,础，包括资金、,时,时间和精力的投,入,入。,学习效率是指学,习,习的速度。在一,个,个竞争十分激烈,的,的社会，特别是,知,知识信息对社会,的,的发展起决定性,作,作用的时代，学,习,习的速度就显得,特,特别重要。专家,断,断言，学习的速,度,度若慢于时代的,变,变化，必然导致,淘,淘汰。未来学习,主,主体惟一具有的,持,持久优势，就是,有,有能力比对手学,习,习得更快更好。,学习转化力是指,学,学习成果的转化,能,能力，这种能力,主,主要体现在知识,应,应用、更新自我,、,、推进创新和变,革,革社会的效果上,。,。,现代社会发展到,知,知识经济时代，,个,个体融合成为组,织,织的广泛性和全,球,球性，使学习力,在,在学习体系日益,社,社会化的过程中,，,，通过组织行为,的,的集体性表现出,来,来。,团队学习力大踏,步,步地跨越个体限,制,制，从根本上把,传,传统意义上的个,体,体学习提升为一,种,种组织行为，社,会,会行为。团队学,习,习力，成为各种,组,组织作为整体从,外,外界摄取知识信,息,息、 内部重组,知,知识结构、不断,更,更新自我的良性,循,循环发展能力的,基,基石。,团队学习力建立,在,在个体学习力的,基,基础之上，但不,是,是个体学习力的,简,简单叠加，而是,对,对个体学习力的,有,有机整合。,知识管理,知识管理应该是,组,组织一种有意识,采,采取的战略，它,保,保证能够在最需,要,要的时间将最需,要,要的知识传送给,最,最需要的人。这,样,样可以帮助人们,共,共享信息，并进,而,而将之通过不同,的,的方式付诸实践,，,，最终达到提高,组,组织业绩的目的,。,。,第三部分 如,何,何提高学习力,为学的三种境界,（清 王国维,）,）,昨夜西风凋碧树,，,，独上高楼，望,尽,尽天涯路,衣带渐宽终不悔,，,，为伊消得人憔,悴,悴,众里寻她千百度,，,，蓦然回首，那,人,人,却在灯火阑珊处,。,。,一是更新学习观,念,念，建立理念平,台,台。,这个理念平台的,构,构件主要包括：,“,“终身学习”，,“,“处处学习、时,时,时学习”，“工,作,作学习化、学习,工,工作化”，“团,队,队学习”，“学,习,习的资源意识”,，,，“研究式学习,”,”，“反思式学,习,习”等理念。,二是提高职培水,平,平，拓宽学习领,域,域。,提供学习保障，,是,是传统企业职工,培,培训管理的一项,基,基本职能。随着,经,经济社会的快速,发,发展，企业职工,培,培训管理水平也,应,应不断提高。从,提,提升学习力的角,度,度来看，培训职,能,能必须拓宽工作,领,领域 。,教练型管理者,三是创新管理模,式,式，注入学习活,力,力。人类近百年,的,的管理理论，大,约,约经历了四个发,展,展阶段：对人的,管,管理，对人的行,为,为的管理，对管,理,理者的管理，对,组,组织的管理。,学习型组织、绩,效,效管理,积极向上进取,心有多大，舞台,就,就有多大,(,广告,),积极的人象太阳,，,，照到哪里哪里,亮,亮；,消极的人象月亮,，,，初一十五不一,样,样。,要充满激情和梦,想,想,四、建立机制要,素,素，确保学以致,用,用。,从现代经济学的,角,角度看，学习的,最,最终目的就是应,用,用，就是把知识,和,和信息转化为物,质,质精神财富。一,个,个人、一个团体,乃,乃至一个社会创,造,造物质和精神财,富,富的能力越强，,那,那么这个人、这,个,个团体、这个社,会,会的学习力相对,就,就越大。,团队学习、推荐,、,、引导,五、构建共享平,台,台，引发自我变,革,革。,这个平台包括硬,件,件与软件两部分,，,，,硬件包括以,IT,技术为基础的知,识,识管理平台，诸,如,如,ERP,、,KMS,等，可以大大提,高,高企业运营和知,识,识积累与共享的,效,效率；,软件部分包括各,种,种沟通会、研讨,会,会、学习会等形,式,式，大到企业的,战,战略发展研讨会,，,，小到班组每日,的,的工作总结会，,都,都可以成为知识,共,共享的平台。,人生的资产负债,表,表,感恩的心,每个人的生活都,是,是一张资产负债,表,表，其实英文的,表,表示更确切，叫,做,做,BalanceSheet-,生活的本质就在,于,于此,-,一项资产的获得,总,总是通过另一项,资,资产的减少或者,负,负债的增加来实,现,现。换句话说，,想,想要得到某些东,西,西，一定也会付,出,出另一些东西以,达,达到平衡。人们,总,总是习惯于以拥,有,有资产，特别是,物,物质资产的多少,来,来判断人生的成,功,功与否，殊不知,资,资产与负债总是,如,如影随形。,我来自偶然像一,颗,颗尘土有谁看,出,出我的脆弱,我来自何方我情,归,归何处谁在下,一,一刻呼唤我,资产的种类很多,，,，但所有的资产,负,负债表第一项都,是,是相同的，那就,是,是令人又爱又恨,的,的,-,现金，你知道它,的,的俗名叫钱。可,惜,惜很多人只看到,这,这第一项就对报,表,表的主人下判断,，,，称此人为穷或,者,者富，却看不到,这,这项资产增多之,下,下所背负的债务,，,，比如辛劳，风,险,险，担心，甚至,犯,犯罪；或者另一,些,些资产,-,与家人团聚和娱,乐,乐 的时间,-,减少了。,天地虽宽这条路,却,却难走我看遍,这,这人间坎坷辛苦,我,我还有多少爱,我,我还有多少泪,父母是我们一出,生,生就获得的原始,资,资产。获得这项,资,资产的同时，我,们,们的负债也相应,增,增加，这是一项,长,长期负债，叫做,赡,赡养。,要苍天知道我不,认,认输感恩的,心,心感谢有你,有些人还可能拥,有,有另一项资产,-,兄弟姐妹。与此,相,相应的债务叫做,照,照顾。,伴我一生让我有,勇,勇气作我自己,然后是,朋,朋友。,它,它带来,的,的负债,是,是守望,相,相助，,有,有时也,有,有背叛,。,。,感恩的,心,心感谢,命,命运,爱人。,这,这是我,们,们人生,的,的最大,决,决策。,拥,拥有这,项,项资产,的,的意义,非,非同小,可,可，其,影,影响类,似,似于两,家,家企业,合,合并。,我,我们的,资,资产增,加,加了一,倍,倍，但,负,负债也,增,增加了,一,一倍。,此,此外它,还,还衍生,出,出更多,的,的资产,和,和更多,的,的负债,。,。比如,：,：激情,，,，快乐,，,，亲密,，,，稳定,；,；比如,磨,磨合，,冲,冲突，,担,担心，,放,放弃一,定,定的自,由,由和自,我,我。同,时,时，这,项,项资产,特,特质敏,感,感，需,要,要付出,经,经常的,维,维护,这,这一负,债,债才能,保,保持质,量,量稳定,。,。,花开花,落,落我一,样,样会珍,惜,惜,我,我来自,偶,偶然像,一,一颗尘,土,土有,谁,谁看出,我,我的脆,弱,弱,随后是,子,子女。,这,这更是,重,重量级,的,的资产,，,，同时,也,也是重,量,量级的,负,负债,-,可能是,你,你后半,生,生最大,的,的操劳,和,和牵挂,。,。,我来自,何,何方我,情,情归何,处,处,有些人,的,的资产,负,负债表,上,上还会,有,有丰富,的,的,人生阅,历,历，与,之,之相伴,的,的负债,自,自然是,大,大,量的磨,炼,炼，或,者,者还有,远,远离故,土,土的孤,独,独。,与之相,反,反，毕,生,生都生,活,活在故,乡,乡的人,，,，,报表中,没,没有漂,泊,泊这项,负,负债，,但,但也缺,少,少,了许多,宝,宝贵的,体,体验作,为,为资产,。,。,谁在下,一,一刻呼,唤,唤我,天,天地,虽,虽宽这,条,条路却,难,难走,我,我看遍,这,这人间,坎,坎坷辛,苦,苦,还有健,康,康，这,是,是每个,人,人都需,要,要的基,本,本资产,，,，当然,由,由坚持,锻,锻炼这,项,项负债,来,来维护,其,其平衡,。,。,我还有,多,多少爱,我,我还有,多,多少泪,还可以,列,列出很,多,多相生,相,相伴的,资,资产与,负,负债,要苍天,知,知道我,不,不认输,正如企,业,业有大,小,小，人,生,生的资,产,产负债,也,也各不,相,相同。,有,有人平,静,静地度,过,过一生,，,，资产,和,和负债,都,都较少,；,；也有,人,人波澜,壮,壮阔，,拥,拥有大,量,量的资,产,产和大,量,量的负,债,债。,感恩的,心,心感谢,有,有你,伴,伴我,一,一生让,我,我有勇,气,气作我,自,自己,而名人,们,们则,象,象是上,市,市公司,-public,一词精,确,确地说,明,明了两,种,种情况,的,的相似,。,。与名,气,气、荣,誉,誉、利,益,益等等,资,资产相,伴,伴的除,了,了相应,的,的负债,，,，还有,额,额外的,要,要求，,那,那就是,名,名人们,必,必须公,开,开自己,的,的人生,报,报表，,可,可能还,会,会遭遇,不,不断的,追,追踪和,审,审计。,很,很难用,好,好坏来,衡,衡量规,模,模，存,在,在的只,是,是生活,方,方式的,不,不同。,感恩的,心,心感谢,命,命运,花,花开花,落,落我一,样,样会珍,惜,惜,其实，,判,判断人,生,生的不,是,是资产,，,，而是,资,资产减,掉,掉负债,的,的剩余,，,，那才,是,是我们,的,的净资,产,产。最,基,基本的,净,净资产,当,当然是,命,命运与,机,机遇，,所,所谓时,也,也，运,也,也，命,也,也。这,些,些与生,俱,俱来的,神,神秘力,量,量正象,最,最初的,注,注册资,金,金，我,们,们也许,无,无法选,择,择与改,变,变。但,是,是不论,起,起点如,何,何，每,个,个人都,被,被赋予,足,足够的,机,机会来,经,经营自,己,己的人,生,生,感恩的,心,心感谢,有,有你,伴,伴我一,生,生让我,有,有勇气,作,作我自,己,己感,恩,恩的心,感,感谢命,运,运,我们可,以,以增加,自,自己的,无,无形资,产,产来使,人,人生充,满,满盈余,。,。这些,宝,宝贵的,无,无形资,产,产就是,：,：平衡,的,的心态,，,，宽容,，,，感激,，,，善良,，,，乐观,，,，努力,.,花开花,落,落我一,样,样会珍,惜,惜花,开,开花落,我,我一样,会,会珍惜,谢谢大,家,家,
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