语言学概论-第一章

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,语言学概论,王双成,上海师范大学语言研究所,第一章 语言的社会功能,第一章学习目标,：,1,、,语言和言语的关系,2,、,语言是一种特殊的社会现象,3,、,语言是人类最重要的交际工具,第一章 语言的社会功能,一、语言和说话,1,、说话：是运用语言跟人们交流思想的行为。,2,、话语：是人们运用语言表达思想所产生的结果。运用语言,“生产”出来的“产品”,。,说话包含几个组成部分：,1,）说话的动作（言语动作）,2,）说话所使用的一套代码、,3,）说出来的话语（言语作品）,4,）说话所要达到的目的（言语功能）,第一章 语言的社会功能,3,、,什么是语言,语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，是说话和表达思想、交流思想的工具，也是,人类最重要的交际工具和思维工具。,4,、语言和言语,语言是一种工具，是一种规则。言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。,语言不同于说话。语言存在于说话或话语之中。,第一章 语言的社会功能,二、语言是人类最重要的交际工具,1,、语言在人类社会中有着重要作用,语言是人和动物的根本区别之一，语言是组成人类社会的一个重要条件。不同民族有不同的语言，语言是民族重要特征之一。,2,、,语言是人与人之间的联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。所以，语言是人们的一种交际工具。,第一章 语言的社会功能,3,、语言这种交际工具是人类特有的。,我们每个人都有掌握语言的能力。这样的能力只有人类才有，其他的动物，不管是会模仿人说话的鹦鹉，还是接近人类的猩猩，都是没有的。,4,、在人类所有的交际工具中，语言是最重要的。,除了语言之外，人们还会使用：（,1,）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号等辅助性的交际工具，（,2,）体态语等伴随性的副语言交际工具，（,3,）盲文,、手语等类语言交际工具，但这些或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。,第一章 语言的社会功能,5,、语言是特殊的社会现象，具有全民性：,（,1,）语言是全民性的，是全民共同使用的交际工具，语言一视同仁的为全社会服务，没有阶级性。,（,2,）,语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，语言与人类社会相始终。语言与社会生产力水平没有关系，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。,第一章 语言的社会功能,三、,语言是思维的工具,1,、,思维和语言的关系,（,1,）思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。,（,2,）思想：是人们对现实世界的认识，是人们运用大脑认识现实世界的成果。,（,3,）思维的时候需要用语言。语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。不管用本族语还是外族，人在思维的时候必须运用一种语言，语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。,第一章 语言的社会功能,（,4,）语言是思维最有效的工具。,只要是一个正常的人，他就得用语言进行思维。这是不是说，没有语言就不能进行思维？那也不是，因为依靠其他的行为方式也能表达一些清楚的意思，如鞠躬、敬礼之类的行为可以表示感谢或敬意。最突出的是聋哑人，他不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。,不同民族有共同的思维能力不等于他们共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，思维能力是全人类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，不同的民族是不一样的。,第一章 语言的社会功能,语言和思维的关系,：,形影相随，互相依赖。思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。,语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。,语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。,第一章 语言的社会功能,四、儿童学习语言的过程,儿童学习语言的过程与思维能力的发展相辅相成。独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键的两步：独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，掌握了简单的组合规则。这就是说，小孩子已不仅仅注意词与事物的联系，而且已注意词与词之间的关系。随着从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的虚词，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。,第一章 语言的社会功能,三、思维不能离开语言的试验,请参考教材中介绍的相关实验的介绍,第一章 语言的社会功能,四、关于聋哑人的思维,聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。他们不会语言，但无疑能进行思维，并用手势表达相关的意思。但由于聋哑人不会语言，思维受到很大的限制，很多比较抽象的意思无法得到准确的表达。,聋哑人的思维跟语音语言没有关系，聋哑人的思维载体有别于有正常听力的人，其发展过程为,“,形象思维,-,手语思维,-,文字思维,”,三个阶段。,健全人的思维是以语言为载体的，即语言为思维的工具。,第一章 语言的社会功能,没有语言也是可以思维的，聋哑人时刻都在进行思维，这是因为：第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话才学不会语言，一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。其次，聋哑人不能从听觉中得到应有的信息可以通过别的感觉器官得到补偿，聋哑人得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息。,第一章 语言的社会功能,当然，不会说话对聋哑人的思维会有影响，他们在学习掌握一些抽象词语和一些语法规则，相对来说就要困难一些。,第一章 语言的社会功能,五、思维能力是人类共有的，语言是各民族不同的,第一章 语言的社会功能,六、机器人能否思维的问题,机器人所具有的智能是人的智能的延伸，是人的智能在机器中的再现。,