国际工程教育标准与华盛顿协议的要求

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,国际工程教育标准与,华盛顿协议,的要求,中国工程教育认证协会秘书处 周爱军,2013-9-28,提,纲,纲,一,、,、,关,关,于,于,教,教,育,育,质,质,量,量,标,标,准,准,二,、,、,国,国,际,际,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,介,介,绍,绍,欧,洲,洲,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,体,体,系,系,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,的,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,体,体,系,系,三,、,、,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,的,内,内,容,容,和,和,要,要,求,求,一,、,、,关,关,于,于,教,教,育,育,质,质,量,量,标,标,准,准,教,育,育,大,大,辞,辞,典,典,对,教,教,育,育,质,质,量,量,的,的,定,定,义,义,：,：,“,教育质量是对教,育,育水平高低和效,果,果优劣的评价”,，,，,“,最终体现在培养,对,对象的质量上”,。,。,教育质量有宏观,与,与微观之分。,微观教育质量最,终,终体现在培养对象的质量上，规定,受,受培养者的具体质量要求，是衡量人,才,才是否合格的质,量,量规格。,一、关于教育质,量,量标准,袁贵仁：,现在迫切需要努,力,力把提高质量的,理,理念变为完善的,制,制度、政策，把,提,提高质量的说法,变,变为科学的方法,、,、做法。,过去一直讲质量,和,和标准，但最大,的,的问题是质量标,准,准不明确，没有可检查、可评估,、,、可衡量的一些硬性要求,，,，使得许多工作,没,没有落到实处。,要积极开展各级,各,各类教育质量标,准,准的研究和探索,，,，形成一套科学,规,规范、符合实际,、,、覆盖各级各类,教,教育的质量标准体系。,一、关于教育质,量,量标准,中央教育科学研,究,究所,世界教育正进,入,入基于标准的提,高,高质量时代,1,.,制定标准是推动,教,教育质量的强大,动,动力,2,.,以学习者为中心,，,，制定教育标准,3,.,基于标准提高教,育,育质量,（1）教育质量以结果为导向,（2）教育质量,标,标准以可应用为目标,（3）教育质量,标,标准以促进学生全面,发,发展为宗旨,一、关于教育质,量,量标准,一、标准体系亟,待,待健全,一个参考性的标,准,准体系,二、标准意识需,要,要增强,三、标准内容科,学,学化、国际化,1.,学位标准,2.,专业（类）标准,3.,专业标准（规范,）,）,关于教育质量标,准,准,1.,学位标准,学位条例（,1980,年,2,月,12,日通过，,2004,年,8,月,28,日修正）,高等学校本科毕,业,业生，成绩优良,，,，达到下述学术,水,水平者，授予学,士,士学位：,（,1,）较好地掌握本,门,门学科的基础理,论,论、专门知识和,基,基本技能；,（,2,）具有从事科学,研,研究工作或担负,专,专门技术工作的,初,初步能力。,2.,专业标准,本科医学教育标,准,准,工程教育标准,关于教育质量标,准,准,工程教育标准（,专,专业类标准）,1.,与认证标准的关,系,系,2.,在认证中极其重,要,要,认证标准的核心,要,要素、认证考查,的,的重点内容,3.,国际实质等效认,定,定的核心内容,关于教育质量标,准,准,二、国际工程教,育,育标准介绍,欧洲工程教育标,准,准体系,华盛顿协议,工程教育标准体,系,系,国际工程教育标,准,准介绍,欧洲工程教育标,准,准体系,背景：,欧洲高,等,等教育,区,区（,EHEA,）和博,洛,洛尼亚,进,进程,建立学,士,士、硕,士,士和博,士,士三段,式,式学位,体,体系,建立学,分,分制和,欧,欧洲学,分,分转换,体,体系,建立欧,洲,洲质量,标,标准，,促,促进学,历,历学位,互,互认,目的：,使欧洲,的,的高等,教,教育整,体,体性上,达,达到一,致,致性，,以,以利于,欧,欧洲乃,至,至全球,的,的交流,合,合作，,以,以利于,学,学生的,跨,跨国流,动,动，以,利,利于增,强,强欧洲,高,高等教,育,育的竞,争,争力。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系,举措：,（,1,）形成,欧,欧洲高,等,等教育,区,区学术,资,资格框,架,架，将,欧,欧洲学,术,术资格,分,分为学,士,士、硕,士,士和博,士,士三个,层,层次。,（,2,）制定,欧,欧洲高,等,等教育,区,区质量,保,保证标,准,准和准,则,则，要,求,求各国,的,的质量,保,保证体,系,系都要,遵,遵循这,一,一标准,和,和准则,。,。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系的形,成,成,欧洲工,程,程教育,认,认证网,络,络（,ENAEE,）,2005,年，,14个,欧,欧洲教,育,育认证,组,组织成,立,立 (,EuropeanNetwork forAccreditation of Engineering Education,)。,秘书处,设,设,FEANI,欧洲工,程,程协会,联,联合会（,FEANI,）,1949,年,6,月成立,，,，目的,是,是加强,工,工程师,在,在技术,领,领域的,联,联系，,发,发挥工,程,程师在,国,国内和,国,国际经,济,济和社,会,会的作,用,用，推,动,动欧洲,社,社会繁,荣,荣平等,的,的发展,。,。是被,欧,欧洲委,员,员会正,式,式承认,的,的欧洲,工,工程师,专,专业性,学,学术组,织,织。,欧洲工,程,程教育,标,标准体,系,系的形,成,成,作为博,洛,洛尼亚,进,进程的,一,一个重,要,要部分,，,，德、,法,法等国,主,主导，,欧,欧盟委,员,员会支,持,持，欧,洲,洲工程,教,教育认,证,证网络,2004,年启动,“,“欧洲,认,认证工,程,程师计,划,划”,(EURopeanACcreditedEngineering Project),(,EUR-ACE,),，旨在,建,建立统,一,一的工,程,程教育,认,认证体,系,系。,14,个从事,工,工程教,育,育认证,的,的学术,和,和专业,组,组织参,与,与。,参与国,家,家的认,证,证机构,要,要按照,EUR-ACE,的框架,标,标准，,制,制定和,实,实施自,己,己的标,准,准和程,序,序，从,而,而获得,授,授权在,其,其认证,证,证书上,添,添加,EUR-ACE,标记。,EUR-ACE,标记,EUR-ACE,标准体,系,系框架,探 究,Investigation,工程分析,Engineering,Analysis,知识和理解,Knowledge & Understanding,技能的转移,Transferable Skills,工程设计,Engineering Design,EUR-ACE,的作用,协调而,不,不是替,代,代各国现,有,有的认,证,证体系,。,。为此,，,，,EUR-ACE,建立了,包,包括学,士,士,(FC),和硕士,(SC),两个层,次,次的框,架,架标准,，,，参与,国,国家的,认,认证机,构,构要按,照,照该计,划,划的框,架,架标准,，,，来制,定,定和运,用,用自己,的,的标准,和,和程序,，,，从而,获,获得授,权,权在其,认,认证证,书,书上添,加,加,EUR-ACE,标记。,例,1,：英国,的,的工程,教,教育标,准,准,认证通,用,用标准,毕,毕业要,求,求,掌握为,本,本工程,学,学科所,必,必须的,自,自然科,学,学和数,学,学基础,。,。,掌握一,个,个工程,学,学科及,其,其基本,原,原理，,有,有能力,在,在工程,项,项目中,有,有效应,用,用。,具有工,程,程所必,须,须的社,会,会、环,境,境、商,务,务、经,济,济、管,理,理、法,律,律、道,德,德、知,识,识产权,、,、合同,、,、可持,续,续发展,、,、风险,等,等方面,的,的知识,和,和鉴别,能,能力。,具有运,用,用定量,科,科学和,工,工程工,具,具进行,工,工程分,析,析的能,力,力。,具有设,计,计能力,，,，参与,过,过重要,工,工程项,目,目。,具有调,查,查研究,，,，搞清,问,问题的,能,能力。,具,有,有,实,实,验,验,室,室,和,和,车,车,间,间,工,工,作,作,技,技,能,能,。,。,具,有,有,理,理,论,论,与,与,经,经,验,验,相,相,结,结,合,合,地,地,在,在,工,工,程,程,现,现,场,场,工,工,作,作,的,的,能,能,力,力,。,。,掌,掌,握,握,有,有,关,关,知,知,识,识,和,和,技,技,能,能,，,，,包,包,括,括,材,材,料,料,、,、,设,设,备,备,、,、,流,流,程,程,、,、,产,产,品,品,、,、,经,经,营,营,、,、,管,管,理,理,、,、,风,风,险,险,、,、,规,规,范,范,和,和,标,标,准,准,、,、,质,质,量,量,问,问,题,题,、,、,产,产,出,出,评,评,价,价,等,等,具,有,有,开,开,发,发,和,和,应,应,用,用,计,计,算,算,机,机,软,软,件,件,的,的,能,能,力,力,。,。,具,有,有,在,在,多,多,种,种,场,场,合,合,下,下,都,都,有,有,价,价,值,值,的,的,通,通,用,用,技,技,能,能,，,，,包,包,括,括,解,解,决,决,各,各,种,种,问,问,题,题,、,、,人,人,际,际,沟,沟,通,通,、,、,与,与,他,他,人,人,合,合,作,作,共,共,事,事,、,、,应,应,用,用,一,一,般,般,的,的,信,信,息,息,技,技,术,术,、,、,利,利,用,用,技,技,术,术,文,文,献,献,、,、,终,终,生,生,学,学,习,习,能,能,力,力,等,等,。,。,例,2,：,法,法,国,国,的,的,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,法,国,国,的,的,学,学,制,制,特,特,点,点,欧,洲,洲,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,体,体,系,系,欧,洲,洲,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,体,体,系,系,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,体,体,系,系,国,际,际,工,工,程,程,教,教,育,育,标,标,准,准,介,介,绍,绍,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,介,绍,绍,国,际,际,工,工,程,程,联,联,盟,盟,（,（,IEA,）,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,悉,尼,尼,协,协,议,议,都柏林协,议,议,国际职业,工,工程师协,议,议,亚太工程,师,师协议,国际工程,技,技术员协,议,议,教育协议,工程师协,议,议,华盛顿协,议,议,的发展,一、,1989-1994,年，发起阶段,美国、英,国,国、加拿,大,大、爱尔,兰,兰、,新西兰、,澳,澳大利亚,认证标准,的,的实质等,效,效,华盛顿协,议,议,的发展,二、,1995-2006,年，发展阶段,香港、南,非,非、日本,、,、新加坡,认证标准,的,的实质等,效,效,研制毕业,生,生素质要,求,求,华盛顿协,议,议,的发展,三、,2007,年,，成熟阶段,中国台北,、,、韩国、,马,马来西亚,、,、,土耳其、,俄,俄罗斯,认证标准,的,的实质等,效,效,2007,年，毕业,生,生素质要,求,求作为范,例,例,2011,年，毕业,生,生素质要,求,求作为标,准,准,华盛顿协,议,议,的发展,准会员：,德国、印,度,度、巴基,斯,斯坦、斯,里,里兰卡、,孟,孟加拉、,中国,、菲律宾,工程师职,业,业发展,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,工程师职,业,业能力（,PC,）,毕业生素质（,GA,）,GraduateAttributes,ProficiencyCapacity,工程教育,与,与工程师,互,互认,工程师互,认,认标准,工程教育,互,互认标准,工程师互,认,认协议,华盛顿协,议,议,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,职业,工程师,工程,实践,工程,教育,工程教育,与,与工程师,互,互认,工程教育,互,互认,通过工程,专,专业认证,的,的等效性,彼,彼此认可,工程师互,认,认,通过工程,师,师认证的,等,等效性彼,此,此认可（,发,发展中）,工程专业,认,认证的等,效,效性,认证体系,和,和程序实,质,质等效于,协,协议其他,缔,缔约方的,认,认证体系,和,和程序；,认证所采,用,用的毕业生素,质,质等效于协议中,的,的标准（,协,协议的毕,业,业生素质,要,要求）。,毕业生素,质,质要求,毕业生素,质,质是一系,列,列独立均,具,具,可评价性,的成果的,组,组合，这,些,些成果是,体现毕业,生,生（可获,得,得某种适,当,当的实践,从,从业能力,）,）的潜在,能,能力的重,要,要因素,。从某一,已,已获认证,的,的专业毕,业,业的学生,应,应该具备,这,这些素质,。,。,毕业生素,质,质是对毕,业,业生所应,具,具备能力,清,清晰、简,明,明的阐述,，,，,必要的情,况,况下由与,专,专业类型,相,相适应的,一,一些范围,指,指标加以,限,限定。,毕业生素,质,质要求（,续,续,1,）,毕业生素,质,质旨在帮,助,助签约成,员,员和临时,成,成员制定,出,出一套以,结,结果为导,向,向的认证,标,标准，供,他,他们所对,应,应的辖区,使,使用。毕,业,业生素质,也,也可用于,指,指导那些,致,致力于取,得,得签约会,员,员身份的,组,组织构建,自,自己的认,证,证体系。,毕业生素质是,针对工程师的,教,教育要求,而定义的。毕,业,业生素质可用,来,来确定,不同类型专业,预,预期结果,之间的特性及,共,共性。,毕业生素质要,求,求（续,2,）,毕业生素质本,身,身并不构成认,证,证资格的一种,“,“国际标准”，而只是为各,认,认证组织描述,实,实质等效性资,格,格结果提供了,一,一种被广泛接,受,受的一般性参,考,考。,这些毕业生素,质,质是普遍适用,的,的，反映了可,接,接受的最低标,准,准，并可进行,客,客观性的评测,。,。尽管所有的,素,素质都是重要,的,的，但每项单,独,独的素质其权,重,重并不相同。,毕业生素质要,求,求内容框架,工程知识,问,问题分析,设计,/,开发解决方案,调,调,研,研,现代工具的应,用,用,工,工程师,与,与社会,环境与可持续,发,发展,道,道德操守,个人与团队工,作,作,沟,沟通交,流,流,项目管理与财,务,务,终,终身学,习,习,例：美国,ABET,的工程教育质,量,量标准,a 数学、自,然,然科学和工程,学,学知识的应用,能,能力,b 制订实验,方,方案、进行实,验,验、分析和解,释,释数据的能力,c 根据需要,，,，设计一个系,统,统、一个部件,或,或一个过程的,能,能力,d 在多学科,工,工作集体中发,挥,挥作用的能力,e 对于工程,问,问题进行识别,、,、建立方程，,以,以及求解的能,力,力,f 对职业和,伦,伦理责任的认,知,知,g 有效的人,际,际交流能力,h 宽厚的教,育,育根基，足以,认,认识工程对于,世,世界和社会的,影,影响,i 对终身学,习,习的正确认识,和,和学习能力,j 有关当代,问,问题的知识,k 在工程实,践,践中运用各种,技,技术、技能和,现,现代工程工具,的,的能力,。,三、,华盛顿协议,内容与要求,华盛顿协议,对准会员的,要,要求,成员组织要,求,求,制度、文件,要,要求,教育要求,华盛顿协议,成员的监察,华盛顿协议,对准会员的,要,要求,华盛顿协议,管理文件,1.,工程专业认,证,证标准、政,策,策和程序基,本,本等价；,2.,签约成员彼,此,此,承认认证结,果,果；,3.,确定并鼓励,以,以最好的方,式,式完成工程,师,师开展职业,实,实践所需的,教,教育准备；,4.,通过最合适,的,的途径保持,相,相互的监督,和,和信息交流,；,；,5.,参加协议组,织,织的,会议。,华盛顿协议,对准会员的,要,要求,成员组织要,求,求,(CEEAA),1.,既定辖区内,具,具有进行认,证,证的法定权,力,力,2.,独立于开设,被,被认证专业,的,的教育机构,3.,非政府组织,4.,独立于母体,或,或其他组织,，,，制定政策,和,和决策,5.,人财物支持,认,认证工作的,有,有效持续实,施,施,华盛顿协议,对准会员的,要,要求,制度、文件,要,要求,认证体系必,须,须具有成文,的,的认证程序,和,和执行要求,1.,专业性、符,合,合职业伦理,和,和客观性的,标,标准；,2.,过程必须公,开,开和一致，,涉,涉及到单独,专,专业的活动,应,应该保密；,3.,认证专家必,须,须具备工程,专,专业认证、,教,教育和实践,的,的相关知识,和,和能力；,4.,同行认证，,包,包括自我评,估,估和现场考,查,查；,5.,认证标准要,求,求（,5,个方面）；,6.,定期的再评,估,估。,华盛顿协议,对准会员的,要,要求,华盛顿协议,成员的监察,新的签约方,在,在规定的时,间,间内只享有,临,临时成员身,份,份。在此期,间,间，申请者,所,所制定的认证标准和,程,程序以及执,行,行这些程序,和,和标准的方,式,式，需要接受,全,全面的检查,。,。,华盛顿协议,成员的监察,（,1,）认证体系实施的方法,和,和途径是否与其他,签,签约方相似,：,：,对教育质量,有,有明确的定,义,义,开设专业的,学,学校有授予,高,高等教育学,位,位资格,为学校和公,众,众提供正式,的,的、书面的,政,政策和程序,文,文件,申请认证的,学,学校和专业,应,应该进行自我评估,由同行组成,的,的考察小组,进,进行现场考,察,察,公布已通过,认,认证专业的,名,名单,对已认证过,的,的专业进行定期的检查,华盛顿协议,成员的监察,（,2,）该组织的,活,活动范围是,否,否明确、公,开,开：,认证哪些学,位,位专业,/,资格（本科,、,、研究生）,认证哪些专,业,业（工程、,工,工程技术、,计,计算机等）,认证访问按,照,照文件要求,进,进行,在不同学校,、,、不同专业,和,和不同年度,之,之间，保持,标,标准执行的,连,连贯性和公,正,正性。,向学校提供,书,书面的报告,，,，明确提出,为,为改进专业,必,必须采取的,行,行动和建议,采,采取的行动,考察报告应,向,向认证委员,会,会提供足够,的,的细节。,有程序受理,反,反对认证,/,认可结论的,申,申诉,华盛顿协议,成员的监察,（,3,）该组织是,否,否有能力持,续,续地开展认,证,证活动：,有恰当的程,序,序招聘、挑,选,选、培训和,考,考核专业认,证,证专家,如何遴选认,证,证专家、是,否,否有书面的,培,培训材料、,考,考核的程序,、,、专家库是,否,否包括工程,从,从业者以及,学,学者,定期对标准,、,、政策和程,序,序进行自我,检,检查和完善,。,。,华盛顿协议,成员的监察,（,4,）操作文件,是,是否关注认,证,证的基本标,准,准：,能清晰地向,专,专业开设学,校,校说明所要,求,求的毕业生,素,素质；所要求的毕,业,业生素质与,协,协议的范例,有,有实质等效,性,性,标准能够有,对,对应的程序,，,，深入地评估,每,每个专业的,成,成果以及如,何,何保证成果,的,的实现,从整体上看,，,，成果、标,准,准是否与协,议,议的要求一,致,致,小 结,（,1,）工程教育,质,质量标准是,工,工程教育认,证,证和工程专,业,业学历互认,的,的基石。,（,2,）,对,对,“,“,毕,毕,业,业,要,要,求,求,”,”,达,达,成,成,的,的,判,判,断,断,必,必,须,须,清,清,晰,晰,、,、,明,明,确,确,、,、,充,充,分,分,、,、,具,具,体,体,，,，,这,这,是,是,决,决,定,定,专,专,家,家,认,认,证,证,质,质,量,量,的,的,关,关,键,键,之,之,一,一,。,。,（,3,）,“,“,毕,毕,业,业,要,要,求,求,”,”,的,的,达,达,成,成,将,将,是,是,华,盛,盛,顿,顿,协,协,议,议,专,家,家,监,监,察,察,的,的,重,重,点,点,之,之,一,一,，,，,必,必,须,须,予,予,以,以,高,高,度,度,重,重,视,视,。,。,谢,谢,谢,倾,倾,听,听,！,！,欢,迎,迎,探,探,讨,讨,！,！,