明确教育使命 提升专业素质

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,明确教育使命 提升专业素质,青年教师的专业成长与发展,学高为师 身高为范,我喜欢教师这个职业吗？,我喜欢当教师吗？,我愿意为教育事业而努力吗？,我愿意为了教师这个职位而努力地提升自己的水平吗？,自我意向心理学,的核心结论：,我是我认为的我,我们是我们认为的我们！,最受学生欢迎的十种老师,一是像父亲一样严而有度的老师。,二是像母亲一样慈爱的老师。,三是实习老师。,四是有宽容心的老师。,五是热爱学生的帅哥老师。,六是温柔的美女老师。,七是风趣幽默的老师。,八是充满爱心的老师。,九是以身作则，说到做到的老师。,十是真才实学的老师。,朱永新,我心中的理想教师,我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师,我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师,我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师,我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师,我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师,关于教师专业化,如果想达到教师专业化的要求,我想从以下几方面努力,关于教师专业化,什么是教师专业化？,教师专业化的要求和特点,教师专业化的含义,教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；,教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。,教师专业化的要求和特点,1.,有扎实的专业知识、丰富的文化知识；,2,有丰厚的教育理论素养；,3.,有职业理想和追求；,4.,热爱教育事业，有较高道德修养，并且能够把进入更高境界作为自己修身的自觉追求；,5.,经过专门专业训练，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。,教师专业化的几个努力方面,如何正确认识教育,青年教师在走上教师岗位时，应该有吃苦、受罪、受委屈的心理准备。,走上工作岗位，你要处理好四种关系：领导、同事、学生、家长。,教师的课程智慧,教师的教学智慧,教师的管理智慧,教师学习是教师研究的基本前提,如何正确认识教育,教育的使命,教育的特点,党的教育方针,教育的使命,鲁迅：“教育是要立人。”,蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”,陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人,教育的特点一,他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于我们，决定于我们的能力、水平、工作艺术和智慧。,教育的特点二,教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。,教育的特点三,许多人和生活现象影响着儿童,对他起怍用的有母亲、父亲、同学、所谓“街头伙伴”、读过的书和看过的电影,(,而关于这些你是不知道的,),、以及和能有力地影响年青心灵的人进行的完全料想不到的会见等等。,教育的特点四,我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念，自我意识。,教育的特点五,教师的创造性的最重要特征之才录他工诈的对象,儿童,经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。,党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。,处理好四种关系,努力成为最受学生和家长欢迎的老师。,努力使同事需要你。,还要看你的领导对你的需求 。,教师的课程智慧,忌浅,浅尝辄止；,忌搬,急于看教参中的“教材分析”，用别人的理解代替自己的研读；,忌偏,不能正确理解和把握文本的价值取向，由于自己把握不住，教学中当学生对文本的理解有所偏出时，教师不知所措，不加引导，甚至推波助澜；,忌泛,不把功夫用在吃透文本上，而是漫天里找相关资料，找到之后爱不释手，这就导致了上课撇开文本，大量补充图文资料，造成了“泛”的偏向。,教师的教学智慧,究竟什么是一堂好课？,理念是否新,目标是否明,设计是否精,流程是否畅,方法是否当,目的是否升,教师的管理智慧,导入,课中,结束,教师的管理智慧,导入,关键是要把握住课堂导入技术的几项重要内容：,（,1,）引起注意,（,2,）激起动机,（,3,）组织指引,（,4,）建立联系,教师的管理智慧,课中,做好充分的心理准备，以应付各种可能出现的课堂偶发事件和问题行为。,在课堂教学中能否妥善处理各种“偶发事件”，一定程度上取决于教师是否具备了良好的教育机智素养，以及掌握了一定的“应激”方法与技能。,调控学生课堂注意力的方法,调控学生课堂注意力的方法,（,1,）声音控制,（,2,）眼神和表情控制,（,3,）停顿,（,4,）变换教学媒体,（,5,）变换活动方式,教师的管理智慧,结束,结束部分管理的主要目的是完成课堂的“有序解散”，也就是通过精心设计和管理,常用方法和技巧,常用方法、技巧,（,1,）系统归纳,（,2,）比较异同,（,3,）巧作铺垫,（,4,）巩固练习,（,5,）曲终奏雅,教师学习是教师研究的基本前提,向书本学习,向老教师学习,向自己学习,窦桂梅成功的,10,条经验,激情不老,读书一生,宁静致远,以写促思,慎独养身,伸展个性,爱在细节,海纳百川,合作同进,角色定位,Thank You!,