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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,走一步,再走一步,莫顿,亨特,1,1,、那是费城,7,月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。,2,、“嗨,!”,内德说,“我们很久没有爬悬崖了。”,3,、“我们现在就去爬吧,!”,有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。,4,、我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。,5,、“来呀,!”,我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。”,6,、“我来了,!”,我一面应着,一面跟着他们跑。,7,、我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。,8,、其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。,9,、我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。,10,、接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。,11,、“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法,”,12,、“再见,!”,其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。,13,、他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。,14,、我从石架向下望,感到头晕目眩；我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正,纳罕,那是谁,结果发现原来是我自己。,15,、时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。,16,、暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,!,父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”,17,、“我下不去,!”,我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的,!”,18,、“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗,?”,19,、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。,20,、“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”,21,、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。,22,、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,23,、我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。,2,文章可分为那几段,具体呢？,第一部分（,16,）,文章共,23,段,可分四个部分。,起因：去爬悬崖。,第二部分（,715,）,经过：进退两难。,第三部分（,1622),结果：父亲指点,摆脱困境。在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险境”。,第四部分,(23),启示：在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决小困难,终将战胜大困难,赢得最后胜利。,3,1,、联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。,2,、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,教学目标,4,第一课时,5,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,课文导入,6,走一步,再走一步,天地就将不一样,7,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,8,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,9,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,10,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,11,课文导入,读了上面这首诗,你想说点什么？,12,本文是叙事散文。,散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,根据表达方式侧重点不同,可分为,叙事散文,和,抒情散文,。散文的重要特点是,“形散而神不散”,。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样,;“,神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,13,训,诫,(),耸,立,(),迂,回,(),嶙峋,(),凝,视,(),啜泣,(),头晕目,眩,小心,翼翼,ji,sng,y,l n xn,nng,chu q,xun,y,读读写写,14,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,辩字组词,15,训诫：小心翼翼：,嶙峋：,纳罕：,炫目：,啜泣：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎,抽抽搭搭地哭。,谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃的样子。,使眼睛昏花。,16,默读文章（或,听读课文,）组织学生复述课文,默读,理清故事发生的时间、地点、人物；,复述课文,七月、费城、我和,5,个小伙伴,17,1,、故事发生在美国的哪个城市？,2,、故事发生在什么时间？,3,、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？,复述准备,费城,七月份,6,个,内德和杰利,18,1,、,“,我,”,爬悬崖时遇到哪些困难？,2,、,“,我,”,是怎样脱险的？,复述准备,心里惧怕,是爸爸让我鼓起勇气,我才爬了下来,19,A,、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）,B,、我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）,C,、蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。我看在眼里,吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）,D,、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。（伏在岩石上,上不去下不来）,复述准备,遇到的危险,1,2,20,A,、杰利带来了我的父亲。（听见）,B,、父亲的手电光照着我,安慰我。（我哭着说）,C,、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）,D,、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）,E,、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿,产生了一种巨大的成就感。）,复述准备,脱险的过程,1,2,21,切,忌,背,读,甲：复述“遇险”,乙：复述“脱险”,复 述 课 文 情 节,22,同学们,“事事洞明皆学问,人情练达即文章”,莫顿,亨特能够从儿时的一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就会聪明起来。面对生活,你们也会有诸多的感受,试以,“那件事告诉了我,_”,为题,写一篇,500,字左右的文章（先将题目补充完整）,布置作业,23,1,、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思？,2,、在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思？,3,、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思？,主旨探究,有付出,才有收获,做事情,不能半途而废,面对困难,要继续走下去,24,不积跬步无以至千里,不积小溪无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,25,问题一：“我”遇到了哪些困难？,二：“我”是怎么克服这 些困难的？,三：由此“我”得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,26,第二课时,27,意大利著名画家达,芬奇的老师对达,芬奇谈自己画蛋的体会,他说：“即使是同一只蛋,只要变换一下角度,形状便立即不同了。”（幻灯显示,生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会,他仔细观察过庐山,然后作诗云,“,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们,无论绘画还是观景,都要选择不同的角度。这样,才能发现事物、景物的不同特点,画画,才能画出新意；观景,才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此,应从多个方面去想,读得有创意,提高阅读质量。,多角度阅读,28,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题,也可拟一个中心话题。举个例子说,从杰利这个角度来读,中心话题可以是杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位,的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,29,父亲,母亲,杰利,四个孩子,两两对比着来读,可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,30,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话,她又会怎样做？你能想象一下吗？,2,、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位,你会怎么做？,多角度阅读,1,2,3,31,这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,多角度阅读,父亲角度,1,2,3,32,这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来,但他不这样做,而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实,父亲这样做是想给孩子一份经验,一次锻炼,一个成就感,一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现,是真正的父爱。他在父亲的眼里,孩子克服困难的能力比生命更重要,因为,父亲知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样,被溺爱的孩子是经不起考验的。,多角度阅读,父亲角度,1,2,3,33,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,世上多了一个废物,少了一个作家。,多角度阅读,母亲角度,1,2,3,34,如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰利的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。,多角度阅读,杰利角度,1,2,3,35,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时
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