怎样写好议论段概要

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样写好议论段,学一学,好的议论段,一个标准的议论段，应该依次包含如下五种功能不同的句子,：,观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。,优秀文段欣赏一,人要恪守内心那份“善”德。（,观点句,）行善，是人的本性，是一个人思想纯正、素质优良，道德高尚的体现。（,阐释句,）,我们生活中有许许多多有着行善本性的人，他们虽是平凡普通，可是他们的善举足以伟大，“最美妈妈”吴菊萍飞身一跃，托起人间的大爱，体现了人间的“真、善、美”。,然而佛山的“小悦悦”事件，小悦悦绝望了，她也许会在呼喊：“善，你在哪里！”。可是人世间的冷漠无情根本没法听到她弱小生命的呼喊，悲哉！悲哉！,（正反材料句）在生命垂危之时，为何是截然不同的结果呢？,那是吴菊萍恪守了内心的那份“善”，尽管她的双臂，乃至自己的生命将会出现难以预料的后果。可是她心中的那一份“善”已经占据了她的全部，挽救了一个生命。为社会撑起一片充满“善举”的蓝天。,然而，十几位路人的冷漠无情，心中的那份善消失无存，没有及时伸出援助之手，以至于耽误了小悦悦的抢救时间，把她推向了死神的怀抱。,（正反分析句）,由此可见，人要恪守内心的那份善，将善化为善举，我们的世界才更加美好。（,结论句,）,优秀文段欣赏二,知恩图报是一种美德。（,观点句,）俗话说：滴水之恩，当以涌泉相报。（,阐释句,）,诸葛亮为报当年刘备的知遇之恩而马革裹尸一生，全力辅助刘备打拼天下，鞠躬尽瘁死而后已，最终名垂千古。,然而，前段时间，上海的一位留学生与来接机的母亲发生争执，连刺母亲数刀，真令人毛骨悚然，最终这位留学生遭受众人唾骂。,（正反材料句）,为什么诸葛亮能为刘备戎马一生，被后人敬仰？因为他拥有一颗感恩的心，在他看来，别人施舍我一点恩惠，那我将竭尽全力来报答你的恩情，在乱世中，他懂得感恩的重要性。,而当代所谓的留学生，母亲含辛茹苦地培养他读书，可他懂得感恩为何物不？他以后又何以成就自己的未来，又以何品德示人？,（正反分析句）,所以，感恩是人性美，作为新时代的我们，应懂得感恩，要懂得知恩图报。（,结论句,）,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。,人们看风景，大多是为了逃离烦忧。但人生多烦忧，人不可能从烦忧中彻底逃离。人生不如意事十之八九，烦忧是人生的常态。外部风景很美，但只能容得下短暂的驻足和停留。结庐在人境而无人世的烦忧，或许是令人神往的吧!然而可惜不能。威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；,豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓,“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,找一找,示例分析文段,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,主题句,表明本段观点的句子，出现在段落的开头，统领全段。,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,阐释句,对主题句加以支持，进行,道理分析,的句子。紧跟在主题句后面。,人爱看风景，但最后看到的都是自己的灵魂。,人们看风景，大多是为了逃离烦忧。但人生多烦忧，人不可能从烦忧中彻底逃离。人生不如意事十之八九，烦忧是人生的常态。外部风景很美，但只能容得下短暂的驻足和停留。结庐在人境而无人世的烦忧，或许是令人神往的吧,!,然而可惜不能。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,例证句,叙述,事实论据,的句子，它可以是一个，也可以是多个。例子必须有效对准沦点，叙述简洁，与其他部分浑然一体,。,威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。,临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,总结句,总括全段内容的句子。出现在段落的结尾。总结句也可是对,主题句的强调甚至重复,。,威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；豁达如东坡居士，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约如藻荇交横，竟也无端兴起时不再来的寂寥。所谓“相看两不厌，只有敬亭山”，或“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，或“一树梅花一放翁”，都是在看风景时看到了自己。,临到最后，人总要面对自己，无论外部世界多么的美丽和广大，每个人最终都得面对自己的灵魂。,讲一讲,议论段五步法,（,1,）第一步，,写观点句：,段的首句设置本段的,分论点,。,开门见山，使阅卷老师明白你本段要论证什么问题。,（,2,）第二步，,写阐释句,：,可引用名人名言,，从,理论上,对分论点进行论证（,理论论证）,。,要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。,（,3,）第三步，,写材料句,：,列举典型事例,，古今中外，,正反事例,均可。所举事例要紧扣分论点。写法上,简要叙述,即可，多写细节信息，不要过多叙述，。,（,4,）第四步，,写分析句,：,分析说理,。,这是本段最重要的一步，因为光列举一个两个事例，不进行分析说理，那举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力了。,（,5,）第五步，,写结论句,：,本段小结,，照应本段开头，,重申这一段的分论点。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,构成议论文段的五种句子,问一问,哪种句子，你不常写？,观点句,阐释句,材料句,分析句,结论句,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释含义深刻的词语，应深入浅出，浅显易懂，,阐释语意抽象的词语，应形象具体，真实可感。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释含义深刻的词语，应深入浅出，浅显易懂，,主题句：,过平衡的生活能让我们体会多元生活的滋味。,阐释句：,生活是多元的，学习、思考、锻炼、画画过平衡的生活就是在这丰富多彩的生活中，保持各种生活的协调均衡，这样，我们才能体会多元生活的真正滋味。,例1,（2013高考四川卷）有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球。针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐释主题句中关键词的含义。,阐释语意抽象的词语，应形象具体，真实可感。,例2,主题句：,开卷有益读书能促进人的成长。,阐释句：,读书能增加一个人的知识，由少知变成多知。读书能促进一个人的思考，由浮浅变成深刻，读书能改变一个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书中不断成长的。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,阐述观点成立的理由，增强说服力。,例3,主题句：,溺爱是孩子健康成长的阻碍。,阐释句：,溺爱是对孩子的过分宠爱。成长离不开爱，但溺爱是害不是爱，它会滋生孩子的依赖心理，消融他们的独立意识，最终会使他们难以独自战胜困难健康成长。“温室难养千里马，花盆难育万年松”，溺爱就是孩子健康成长的阻碍。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,运用类比、比喻等手法，形象阐述观点的含义。,例4,主题句：,生命的消逝，恰是生命的另一种存在，是生命行走的另一种方式。,阐释句：,蓓蕾消逝了，鲜花却争奇斗艳；种子消逝了，大树却果实累累；积雪消逝了，江河却奔腾不息。消逝不是死亡，它是另一种的新生；消逝不是毁灭，它是另一种的存在；消逝不是朽腐，它是另一种的传承。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,课题的操作,不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的,学习兴趣,和,欲望,，从而把,注意力,自觉,集中,在课堂学习的内容上。,如何写好阐释句,运用类比、比喻等手法，形象阐述观点的含义。,例5,主题句：,用童真点亮世界。,阐释句：,如果世界是一条江河，那么童真便是源头的滴滴活水，用晶莹的水珠，反射七彩阳光。如果世界是一片森林，那么童真便是枝头的片片新绿，用娇嫩的浅绿，诉说着生命的希望。