资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小数的性质,（例,1,、例,2,）,在商店里，商品的标价经常写成这样：,问题：这里的,2,.,50,元和,8,.,00,元各表示多少钱呢？,2,.,50,元和,2,.,5,元，,8,.,00,元和,8,元有什么关系呢？,预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释：,2,.,50,元就表示,2,元,5,角,0,分，,2,.,5,元就表示,2,元,5,角，,所以它们是相等的。,比较,0,.,1,m,、,0,.,10,m,和,0,.,100,m,的大小,问题：,1.,利用直尺和桌面上的三张,1,m,长的纸条分别量出,0,.,1,m,、,0,.,10,m,和,0,.,100,m,长的纸条，并进行标记。,2.,比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。,监控：量得的三张纸条长度相等。,问题：,1.,通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？,监控：因为,1,dm,10,cm,100,mm,，,所以,0,.,1,m,0,.,10,m,0,.,100,m,。,2.,观察三个小数，你有什么发现？,3.,是不是所有的小数都具有这样的特点呢？,比较,0,.,1,m,、,0,.,10,m,和,0,.,100,m,的大小,例,2,：比较,0,.,3,和,0,.,30,的大小,问题：,1.,在两张正方形的纸上分别表示出,0,.,3,和,0,.,30,，,并比较它们的大小。,2.,反馈交流：说一说你有什么发现。,监控,：,0,.,3,是,3,个 ；,0,.,30,是,30,个 ，也就是,3,个 。,所以,0,.,3,0,.,30,。,10,1,100,1,10,1,问题：,0,.,3,和,0,.,30,的大小相等吗？说一说你的理由。,比较,0,.,3,和,0,.,30,的大小,发现规律，得出结论,问题：从上面的例题，你发现了什么规律？,小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“,0,”或去掉“,0,”，,小数的大小不变。,三、联系生活：,（一）解决生活中的问题,问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？,1.,下面有三个小朋友。,小静,身高,1,.,02,m,小明,身高,1,.,20,m,小鹏,身高,1,.,2,m,问题：它们运送货物的质量一样吗？,2.,一家公司用下面三种交通工具运送货物。,（二）知识对比，揭示真谛,问题：,1.,为什么在整数的末尾添上,“,0,”,或者去掉,“,0,”,，数的,大小就变了，而在小数的末尾添上,“,0,”,或去掉,“,0,”,，,数的大小不变呢？,监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的,0,不能添上或,去掉。,2.,小数中间的,“,0,”,，为什么不可以随意添上或去掉？,监控：借助数位顺序表说明。,小结：强调在小数的末尾添上,“,0,”,或去掉,“,0,”,，小数的大小,不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。,（三）巩固练习,1.,不改变数的大小，下面数中的哪些“,0,”可以去掉？,哪些“,0,”不能去掉？为什么？,3,.,90,m,0,.,30,元,500,m,1,.,80,元,0,.,70,m,0,.,04,元,600,kg,20,.,20,m,2.,把相等的数连起来。,四、布置作业,作业：,第,41,页练习十，第,3,题。,
展开阅读全文