儿科常见病毒感染及治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,儿科常见病毒感染及治疗,儿科常见病毒感染及治疗21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。儿科常见病毒感染及治疗儿科常见病毒感染及治疗,山东大学齐鲁医院,儿童医疗中心,王纪文,主要内容,一、病毒感染与儿科常见疾病,二、几种病毒相关性儿科危重症,三、儿科抗病毒药物,从事教学多年，不管是在自己的课堂上，还是观摩课中，时常会发现这样的现象：当教师在讲台上滔滔不绝地讲解时，坐在下面的学生有的无精打采、哈欠连连，还有的虽然坐得很端正，但眼神不知神游到哪一国了.通过反思，觉得教师可能在教学中考虑更多的是“怎么教”，对于学生“怎么学”却轻视了.在教学实践中，笔者根据教学内容，设置不同的教学情境，吸引学生的注意力，教学效果有明显提升.下面笔者就谈谈自己的一些做法.,一、模拟真实的生活情境,数学课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感.”所以，教师可以模拟真实的生活体验情境，让学生能被教学活动所吸引，积极参与、主动入境.如，教学苏教版三年级下册“解决问题的策略”时，我创设了到超市购物的情境，布置了学习用品区、生活用品区和鞋帽区，并标出它们的价格，然后，借助这一情境，假设学生有100元，自主选择两件商品，算一算要花多少钱？还剩多少钱？由于购物是生活中经常遇到的问题，学生兴趣浓厚，人人参与，积极地投入学习活动中去，列出了各自不同的算式，并尝试计算.这样的设计使教学内容变得生动活泼，并贴近学生的实际，让学生体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活，充满了生活的气息；同时，教学内容具有一定的弹性和开放性，尝试解决的问题具有选择性、现实性，使每一名学生都能获得成功的学习体验和相应的发展.,二、创设巧妙的游戏情境,爱玩、爱动是小学生的天性，并且他们最喜欢玩游戏.所以，在教学过程中教师可以创设巧妙的游戏情境，把学和玩和谐地结合起来，使学生在学中玩、玩中学.因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如，夺红旗、开火车、摘苹果、接力赛等，穿插在课堂教学里.这些游戏能吸引全班学生积极主动地投入学习中去，使教学收到意想不到的良好效果.如，在教学三年级上册整十数、整百数乘一位数的口算及估算时，我创设了口算抢答环节，首先，让一名学生出题，其他学生抢答，接着，抢答对的学生出题，以此类推.在这样一个简单的游戏里，学生在不知不觉中熟练了计算方法，提高了口算能力.,三、?I造合理的故事情境,故事对于小学生来说有着奇妙的吸引力.每个孩子在幼年时常常会缠着大人讲故事，哪怕大人编的故事破绽百出，他们也会静静地听着，并且沉浸其中，为故事中主人公的沉浮牵肠挂肚，更有甚者会跃跃欲试地为主人公出谋划策.于是，在数学课堂教学中，笔者将故事渗透在教学内容里，积极调动学生学习的热情，使他们主动地学习.如，学习苏教版四年级上册“容量和升”这课时，我给学生讲了这样一个故事：同学们，昨天吾悦广场举行了喝啤酒比赛，刚开始有几十个人参加，但是经过一轮一轮喝下来，有的肚子实在装不下退赛了，有的喝醉了，到最后，就剩下穿红衣服和黄衣服的两个胖男人，他们之间将要争夺冠军，只见穿红衣服的一连又喝了2瓶，还微笑地站着向大家挥手.而穿黄衣服的拿起玻璃杯一口气喝下就摇摇晃晃坐在了地上，穿红衣服的男人见了开心地说：“我胜利了，我是冠军！”穿黄衣服的男人不服气地从地上慢慢爬起来嚷道：“你的瓶子小，我的杯子大.所以我是冠军！”两个胖男人谁也不肯让步，争得面红耳赤.同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？台下的学生七嘴八舌地讨论开了，有的说：穿红衣服的喝了2瓶后还没有醉，穿黄衣服的喝1杯就坐在了地上，所以，穿红衣服的是冠军.还有的说：玻璃杯比酒瓶大，所以冠军应该是穿黄衣服的我做了一个安静的动作，学生们停止了争论.接着我拿出了一个酒瓶、一个玻璃杯、一个量杯开始验证他们讨论的结果，学生也在验证过程中不知不觉地掌握了容量的相关知识.课堂上，学生的兴趣调动起来了，学习主动性也就显而易见了.,四、创设适当的问题情境,儿童有着无穷无尽的好奇心，而思维恰是从疑问和好奇开始.因此，教师可以提出一些必须学习新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，触发学生产生弄清楚未知事情的迫切愿望，诱发学生进行探索性思维活动.如，在教学苏教版三年级“年、月、日”一课时，我提出这样一个问题：今年2月29日是文文的爷爷过的第18个生日，你们猜文文的爷爷今年多少岁？有的学生就从一年过一个生日的生活经验出发，顺口答：18岁.我就问了：文文的爷爷18岁，那文文的爸爸今年该几岁？有18岁抱孙子的老爷爷吗？学生们哈哈大笑，一想也是，哪有18岁抱孙子的老爷爷，岂不太早了.学生们你看看我，我看看你，不知怎么回事.就在学生充满疑问时，我说：要想弄清楚这个问题，学完了“年、月、日”这节课，同学们就明白了.于是，我便自然地展开了新课的教学.在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而使学生主动投入学习中.,总之，在数学学习的过程中，要让学生主动参与学习、探索，教师作为他们学习中的引导者，首先，要先让他们喜欢上数学，感受数学的魅力，然后，在平时的教学中，适时设置良好的数学学习情境，激发学生学习的热情，从而提高学生的学习主动性.,一、信息技术课有效教学的必要性,随着信息技术的发展，以计算机为基础的信息技术已经成为现代化人才必须具备的一项技能。初中信息技术学科既是一项文化课程也是一个知识性和技能性结合的课程。但是由于当前很多初中学校的教学资源不足，设备简陋、师资力量薄弱，导致目前初中信息技术课程的教学效率低下，学生的信息技术的素养并没有得到提高，一些学生甚至基础应用的操作都不会，缺乏必要的动手能力和实践能力，并没有达到开设课程的目的。初中信息技术课程的培养目标是让学生能够“准确快速地检索、获取、处理、加工、储存和传输信息的能力”，围绕着这一教学目标，初中信息技术主要还是普及基础知识，培养学生对现代信息技术的兴趣，给学生提供接触现代技术的机会，更好地引导学生利用信息技术。要实现这一目标，就必须在初中信息技术课程中实施有效教学，真正提高学生的信息技术素养。,二、信息技术有效教学的前提,信息技术课程教学效率的提升需要一定的基础，一些基础问题还是需要提前解决的。首先，必须提高现在教师的综合素质，尤其要强调教师的责任心。想要提高教学质量，必须提高教师的质量，在初中阶段，教学质量很大程度上由教师决定。学生的学习态度也会受到教师的教学态度的影响，只有教师认真对待这门课程，才能让学生有认真的学习态度。教师需要解决课前的教学预案，课堂上还要认真观察学生，想办法引导学生思考。其次，教学内容要跟上时代步伐。信息技术是一门不断发展的课程，两年时间内技术肯定有很大的变化，因此教学内容也需要相应改变，这就要求教师也要不断的学习，不断进步。除了教学内容，教学方式也需要不断改变，根据新技术的特点而变化，不能一味的演示上机和灌输式的教学，可以尝试探究性教学、组织课堂竞赛等活动。最后，信息技术是一门比较注重操作的课程，需要一定的硬件设备，而硬件设施缺乏是目前面临的主要困难之一，要尽可能解决设备不足的原因。除了这几条原因以外，还必须正视学生之间的差距。因为所处环境不同，学生能够操作计算机的机会不同，因此学生的信息技术基础差距是很明显的。在教学的时候，教师要注意到这一点，不能一概而论，要根据学生的实际情况制定教学计划。针对信息技术课程的特点，课堂上不仅要看紧学生，还应该给学生自由时间，充分发挥学生的主体意识。,三、信息技术课有效教学的措施,（一）对受益群体的有效管理,对于教学效率的看法，各家观点有所不同，最简单的理解就是有效教学的是与实际教学时间的比值，也有学者认为，基于客观事实考虑，一堂课只要有70%以上的学生获得了课堂内容70%以上的信息就算是高效了。而在实际中，很多课堂都是老师滔滔不绝地讲，学生热火朝天的聊，学生课堂闲聊是的教学效率大打折扣。这种现象存在有这样几条原因：首先是一些教师对课堂和自身要求不够严格，这与传统的对信息技术课程的看法有关，很多老师认为信息技术课程与学生的升学关系不大，算是一门次科，没必要跟学生较真。其次是管理任务繁重，目前中学面临着人多、课多、班多的局面，尤其是信息技术学科，往往一个老师教很多班，一些教师根本管不过来。最后，学生越来越难管，管理严格了还可能被举报，管理的手段又少，加上一些学生也不重视信息技术课程，更加难管理。为此笔者给出以下几点建议：,首先，建立良好的师生关系，教授知识以育人为目标。学生平时多数时间都学习文化课，课业繁重，对很多学生来说信息技术科就是缓气的机会，而且电脑大家都不陌生，实际上学生对信息技术还是感兴趣的。良好的师生关系有助于良好的教学氛围，为教学效率打下基础。作为信息技术教师，可以利用课程优势，做一些精美的PPT或者有意思的flash来吸引学生，激发学生的学习兴趣。课堂氛围的改善可以遵循这样三步：对教学内容感兴趣、参与教学互动、积极动手尝试，这样逐步吸引学生，将学生的注意力放在课堂上。然后，要给学生一个平等对话的平台，而不是说教式的讲课。其次，根据学生的特点制定教学计划初中阶段学生有着明显的生理特点和性格特点，对事物好奇和争强好胜，这两点都是可以被老师利用的。一方面可以组织一些竞赛形式活动，让学生分组进行比赛，可以激发学生的学习兴趣。课堂上可以设置一些探究型课题，引导学生，利用学生的好奇心让学生自己去探索，避免了老师自己讲课自己听。而且将学生分组管理也有利于课堂纪律，但是探究式授课要注意课堂纪律的保持。总之，学生的性格特点是最容易被利用，利用这些可以极大提高教学效率。最后，克服外界因素。信息技术课程上很多学生容易“走私”，也就是学生玩其他游戏，毕竟学生都有一定的计算机操作能力，尤其是一些游戏。因此，要采取以下的措施：在不需要网络的情况下只启用局域网，将学生的计算机锁定一些驱动，例如优盘之类的。课堂上还要勤走动，多观察，及时制止学生的不良行为。一定要想办法克服这些外界因素，保证课堂顺利进行，将外界影响降到最低。,（二）从整体上实施有效管理,儿科常见病毒感染及治疗,山东大学齐鲁医院,儿童医疗中心,王纪文,主要内容,一、病毒感染与儿科常见疾病,二、几种病毒相关性儿科危重症,三、儿科抗病毒药物,病毒感染与儿科常见疾病,社区获得性肺炎的病原学诊断评估,年龄是小儿CAP病原学最好提示,病毒病原的重要性,是小儿CAP病原学有别于成人的特点,是23岁以下婴幼儿CAP最常见病原,病毒病原在发达国家重要,与卫生保健水,平有关,与SP、Hib疫苗普及有关,单纯病毒感染占CAP病原1435%,病毒病原重要性随年龄增长而下降,病毒病原前四位:合胞病毒、腺病毒、流感病毒、副流,感病毒,要警惕新病毒、变异病毒的作用,呼吸道感染病毒,Rhinoviruses鼻病毒,respiratory syncytial virus呼吸道合胞病毒,par