心理咨询师培训班辅导课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心理测量,1 心理测量学的若干基本概念,2 心理测验的基本假设与其数学表达,3 测验的信度和效度问题,4 心理测验常模问题,5 心理测量分数的解释问题,心理咨询师培训班辅导提纲,1 心理测量的定义,依据一定的心理学理论在测验上对人的心理特性进行定量分析的过程。,一、心理测量的若干基本概念,2 心理测量的要素,参照点,单 位,绝对参照点以绝对的零点做为测量的起点,。,相对参照点以人为确定的零点为测量的起点。,有确定的意义,有相等的价值,一、心理测量的若干基本概念,3 心理测量的量表,据测量的不同水平和测量中使用的不同单位和参照点,命名量表（,nominal scale,）,名称量表,类别量表,顺序量表（ordinal scale）,等距量表（interval scale）,比率量表（ratio scale）,一、心理测量的若干基本概念,4 心理测量的量表,心理测量的量表属于顺序量表。,1.就参照点而言，心理测量的参照点均为相对参照点。,2.就单位而言，心理测量的单位远没有其它测量的单位成熟和完善，因为：,（1）心理测量所使用的单位的意义不太明确,（2）心理测量中的单位不具有等值性。,一、心理测量的若干基本概念,5 心理测量中的测验,测验常模（norm）的标准化,编制测验具备的条件,行 为 样 本,标 准 化,难度或应答率,信度和效度,测验内容的标准化,施测条件的标准化,评分规则的标准化,按测量对象的分类,智 力 测 验,能力倾向测验,成 就 测 验,人 格 测 验,心理测验的不同分类,一、心理测量的若干基本概念,按测量方式的分类,个 别 测 验,团 体 测 验,一、心理测量的若干基本概念,按测验内容的形式分类,文字（纸笔）测验,非文字（操作）测验,一、心理测量的若干基本概念,按测验功能的分类,成就测验与预测测验,难度测验与速度测验,描述测验与诊断测验,一、心理测量的若干基本概念,1 心理特质及其可测性假设,1.特质是个人相对稳定的心理倾向和行为模式，具有跨时间和跨情境的一致性；,2.特质决定着个人对外部刺激的反应倾向，因而可对人的行为做出适当的预测；,3.基于对个体一组行为倾向的定量评定，可推断其内在的特质。,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,2 心理特质的可测性,经典测验理论,(Classical Test Theory，CTT),心理特质可,测性假设,“凡客观存在的事物都有其数量”,E.L.Thorndike,“凡有数量的东西都可以测量”,W.A.McCall,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,3 心理测量中的误差,在测量过程中由那些,与测量目的无关的变化因素,所产生的一种不准确或不一致的测量效应。,修改测量工具,不正确地使用工具,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,测量误差的种类,随机误差,系统误差,由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。它使多次测量产生了不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随机的，只符合某种统计规律。,由与测量目的无关的变因引起的恒定而有规律的效应。这种误差稳定地存在于每一次测量之中，此时尽管多次测量的结果非常一致，但实测结果仍与真实数值有所差异，是不正确的。,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,4 真分数数学模型,人的心理特质经测量之后应表现为一个数值，即观察分数(Observed Score)。其中反映被试某种心理特质真正水平的那部分数值称作该特质的真分数(True Score，简称为T分数。,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,真分数的数学模型：,X=T+E,(1)反映个体某种心理特质水平的真分数是假定不会变的，测量的任务就是估计这一真分数的大小;,(2)观察分数被假定等于真分数与误差分数之和;,(3)测量误差是完全随机的，并服从正态分布。,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,基于,样,样本,数,数据,的,的真,分,分数,数,数学,表,表达,式,式：,一次,测,测验,中,中，,一,一个,团,团体,的,的实,测,测分,数,数之,间,间的,变,变异,性,性由,与,与测,量,量目,的,的有,关,关的,变,变异,数,数(S,V,2,)、,稳,稳定,的,的但,出,出自,无,无关,来,来源,的,的变,异,异数(S,I,2,)和,测,测量,误,误差,的,的变,异,异数(S,E,2,)所,决,决定,S,X,2,=S,T,2,+S,E,2,S,T,2,=S,V,2,+S,I,2,X,2,=S,V,2,+S,I,2,+S,E,2,二、,心,心理,测,测验,的,的基,本,本假,设,设,1 信度,信度(reliability)指的是测量结果的稳定性程度。,若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。,信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即：,rxx=St,2,/Sx,2,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,尺,合理使用,任何人,任何时间,一致,标准,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,信度的估计,重测信度,复本信度,分半信度,同质性信度,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,重测信度(test-retest reliability)指的是用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。,r,xx,=(x-x)(y-y)/(x-x),2,(y-y),2,重测信度,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,复本信度,复本信度(Alternate-form reliability)指的是两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。,其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,分半信度,分半信度(split-half reliability)指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。,r,xx,=21-（S,a,2,+S,b,2,）/S,x,2,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,同质性信度,同质性信度(homogeneity reliability)也叫内部一致性系数，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。,=K(K-1)1-(S,2,i,)S,x,2,K=测验项目数；,S,2,i,=项目测验分数的变异数；,S,x,2,=测验总分的变异数。,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,2 效度(Validity),定义：测量结果与测量目标的一致性程度（在多大程度上测到了要测的心理特征）,数学表达：,r,2,xy,=S,2,V,/S,2,X,（效度系数=有效变异数/总变异数）,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,效度的估计,内 容 效 度,效 标 效 度,建 构 效 度,效 度,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,内容效度(Content Validity),1 定义：一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度（用内容估计效度）。应用于成就测验，选拔、分类的职业测验。,2 估计内容效度的步骤：,（1）明确欲测内容的范围比例,（2）确定每个题目所测的内容,（3）制定评定量表，对整个测验的有效性做出总评价,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,效标效度,1 定义：测验结果与一个外在标准之间的吻合程度。（用一个外在标准估计效度）衡量一个测验是否有效的外在标准称作效标,心理与教育测量工作中常用的效标主要有：,学业成就、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验。,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,效标效度,相关法：计算测验分数与效标测量的相关系数(积差相关法、等级相关法、二列相关法、四分相关法等等)。,区分法：根据某一成绩(效标测量)将被试分组，再分析不同组的被试在另一测验上的分数差异。,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,建构效度(Construct Validity),1 定义：测验分数能够说明某种理论的结构或特质的程度（用理论假设估计效度）。,2 估计建构效度的步骤：,（1）把理论假设分解成一些细小纲目,（2）依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设。,（3）用逻辑的、实证的方法来验证假设,三、,心,心理,测,测验,的,的信,度,度和,效,效度,问,问题,1 常模,（norm）,与常模分数,常模：有代表性的团体在某一特定测验上的结果。,常模团体:为获得常模值，在一定范围内抽取出来的被试样本。,常模分数：根据常模团体的平均测验结果，应用某一特定统计方法，由原始分数换算出来的分数，又称导出分数。,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,2 最常见的常模分数的转换方式,（1）百分等级分数,（2）标准分数,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,（1）百分等级分数,一个原始分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比，百分等级取值越大，说明成绩越优秀。,最简单的百分等级的计算方法：,公式：P,R,=100,（P,R,为百分等级，R为排名顺序的序号，N为被试总人数）,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,优点：可比性；易于计算；解释方便,缺点：百分等级只具有顺序性，而无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量。,百分等级分数的优点和缺点,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,1.标准分数：具有相等单位的量数，以Z表示。它是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。它是一个抽象值，不受原始测量单位的影响，并可接受进一步的统计处理。,(2）标准分数,公式：Z=,（Z：标准分数；X：原始分数；:团体所有被试的原始分数的平均数；S：原始分数的标准差）,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,标准分数的优点与缺点:,(1)具有可比性，可加性,(2)是原始分数所作的一个线性变换，所以Z分数与原始分数X的分布形态相同。,(3)任何一组原始分数经转换为Z分数以后均有Z=0、Sz=1，所以可以利用Z分数对不同测验分数进行比较。如果原始分数属正态分布或近似正态，则Z分数的范围大致在-3.00到+3.00之间。,但Z分数由于计算中经常出现负数和小数，所以，产生了多种将Z分数作线性变换，使负号与小数消失，全部变为正数的转换方法,如，T分数。,四、,心,心理,测,测验,的,的常,模,模问,题,题,五、,心,心理,测,测验,的,的实,施,施与,分,分数,解,解释,熟练掌握施测手续,1 心理测验的实施过程,施测前的准备工作,准备好测验材料,熟练地用口语清楚而流利地说指导语,指导语,测验情境,测验焦虑,与受测者建立良好的协调关系,评分技术,2,测,测验,分,分数,的,的解,释,释,如,如何,向,向受,测,测者,报,报告,测,测验,分,分数,如,如何,看,看待,测,测验,分,分数,的,的意,义,义,五、,心,心理,测,测验,的,的实,施,施与,分,分数,解,解释,如何看待测验分数的意义？,叙述的解释 指描述个人的心理特征状态,溯因的解释 指追溯过去以解释个人目前