信息技术与网络教育的新概念

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术与网络教育新概念,北京师范大学,信息科学学院 裴纯礼 教授,2002.6.24 中国人民大学网络学院,主要业务兼职,教育部 师范司 全国教师教育信息化专家委员会 委员,教育部 基教司 现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 专家组 委员,教育部 高教司 高等学校教育技术研究会学术委员会 委员,教育部 考试中心 NIT国家信息技术考试委员会 委员,北京市教委 北京地区普通高校计算机教育评价指导委员会 委员,北京师范大学 前计算中心 常务副主任,北京联合大学 特殊教育学院 特聘教授,欧美同学会 留加分会理事,通信地址,电话：010-62208525 （可留言）,网络教育的三要素：观念、关系与技术,第一位：观念,第二位：关系,第三位：技术,提要,一、信息技术与教育,二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求,三、网络教育新概念,四、新的网络教育观及其应用实践,五、教育部网络教育与教师教育信息化相关项目,六、对因特网、服务器与客户机的形象理解,七、因特网应用信息服务的发展与教学应用简介,八、适合我国网校教学点的技术方案,九、结束语,一、信息技术与教育,1.信息及其相关基本概念,2.信息技术与教育,1. 信息及其相关基本概念, 信息, 信息科学与信息技术, 信息基础设施建设, 信息,一个,抽象的概念,信息与数据,：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动，包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等产生影响的数据,数据的表示与传播,：以数据形式出现的信息可以通过各种媒体表示与传播,传统形式媒体,（语言、文字）,模拟形式媒体,（以电磁波为载体的文字、声频与视频等）,数字形式媒体,（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等）, 信息科学与信息技术,信息量的快速增长,促进了信息科学与信息技术的发展,信息科学,研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法,信息技术,传统媒体技术,（报刊、杂志、书籍）,模拟通信技术,（广播、电视、电话、电报、传真）,数字通信技术,（数字媒体的网络通信与播放）, 信息科学与信息技术（续）,最新信息技术的含义,20世纪后半期：3C（,计算机、通信、控制,）,（数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物）,21世纪：,计算机、网络、多媒体,（更强调数字技术）, 信息基,础,础设施建设,NII（National InformationInfrastructure）,美国国家信,息,息基础设施,行,行动纲领（1993年,）,）,宽带通信网,络,络,信息设备,信息资源,人才资源,GII（GlobalInformation Infrastructure）,全球信息,基,基础设施（1994.7）,我国的信息,基,基础设施建,设,设（20世,纪,纪末）,三大部合并,（,（三大网合,并,并）,国家主干网,的,的建设,2. 信息,技,技术与教育, 信息技,术,术在教育领,域,域的应用发,展,展, 三种教,育,育与三类学,校,校, 我国教,育,育领域的信,息,息基础设施,建,建设, 开展网,络,络教育和建,设,设网络学校,的,的基本原则, 信息技,术,术在教育领,域,域的应用发,展,展,人类有语言,和,和文字以来,：,：传统教育（书本、教,室,室、黑板、,图,图书馆、实,验,验室）,20世纪80年代：传统教育与,电,电化教育（电化教室,：,：广播、电,视,视，录音、,投,投影、录像,）,）,20世纪末,，,，21世纪,：,：传统教育、,电,电化教育与,网,网络教育（多媒体网,络,络教室：信,息,息技术教育,、,、网络辅助,教,教育教学）, 三种教,育,育与三类学,校,校,三种信息技,术,术分别支撑,了,了三种教育,和,和三类大学,：,：,传统教育：,传,传统大学,电化教育：,广,广播与电视,大,大学,网络教育：,网,网络大学,三种教育中,最,最基本的教,育,育形式是传,统,统教育，网,络,络教育和电,化,化教育只能,对,对传统教育,起,起辅助作用,，,，不应该也,不,不可能取代,传,传统教育。,我国教育领,域,域的信息基,础,础设施建设,实现网络教,育,育必须首先,进,进行教育领,域,域的信息基,础,础设施建设,，,，它们应包,括,括下列四个,方,方面：,网络建设（中国教科,网,网、校园网,与,与校校通）,信息设备（服务器、,网,网络多媒体,教,教室、网络,多,多媒体微机,房,房）,信息资源（网络教育,平,平台，教育,资,资源、课程,整,整合，教育,教,教学应用）,人才资源（专业人员,、,、教师的信,息,息技术培训,，,，学生的信,息,息技术教育,）,）, 开展网,络,络教育和建,设,设网络学校,的,的基本原则,这是一个新课题，缺乏经验,应在认真比,较,较三类教育,的,的优缺点的,基,基础上，发,挥,挥各自的优,势,势，进行互补；而不是用,某,某一类教育,取,取代另一类,教,教育,数字地球不,能,能取代物理,地,地球,网络教育不,可,可能取代传,统,统教育,发展机器人,的,的目的不是,消,消灭人类自,己,己,二、计算机,及,及其发展与,应,应用对我们,提,提出的新要,求,求,1.人类使,用,用计算机的,三,三个阶段,2.应用计,算,算机的三个,层,层次,3.物理地,球,球与数字地,球,球,4.教育的,数,数字化,1.人类使,用,用计算机的,三,三个阶段, 5070年代：多人共用一,台,台计算机, 80年,代,代：一人用一台,计,计算机, 90年,代,代中期以来：一人用全球,的,的服务器, 5070年代：多人共用一,台,台计算机,专家语：全世界只,需,需几台计算,机,机就够了。,应用事实：美国航空,售,售票系统由,纽,纽约中央机,场,场的一台计,算,算机连接美,国,国各大城市,机,机场售票终,端,端。,应用特点：数十、数,百,百人只能通,过,过各自的终,端,端共用一台,计,计算机主机,；,；,一句话小结：“秀才”,可,可望而不可,及,及。, 80年,代,代：一人用一台,计,计算机,专家语：80年代,是,是微机发展,与,与普及的10年。,应用事实：个人计算,机,机进入寻常,百,百姓家庭。,应用特点：每个人都,可,可以使用计,算,算机辅助工,作,作、学习与,生,生活，享受,单,单独使用一,台,台计算机的,乐,乐趣。,一句话小结：“秀才”,不,不用纸和笔,，,，就可写和,画,画。, 90年,代,代中期以来：一人用全世,界,界的服务器,专家语：要造一个,数,数字地球。,应用事实：Internet在,全,全球范围的,发,发展与普及,。,。,应用特点：每个人通,过,过一台联网,的,的计算机可,以,以访问与应,用,用全世界的,服,服务器所提,供,供的各种信,息,息。,一句话小结：“秀才”,不,不起床，能,知,知天下事。,2.应用计,算,算机的三个,层,层次,主机和终端（专业人员,，,，已成为历,史,史）,单机（专业与非,专,专业人员）,网络客户机（专业与非,专,专业人员）,网络服务器（专业与准,专,专业人员）,2.应用计,算,算机的三个,层,层次（续）,基本要求：单机与网,络,络客户机的,熟,熟练用户,中级要求：网络服务,器,器的熟练用,户,户,高级要求：网络服务,器,器的管理者,3.物理地,球,球与数字地,球,球,物理地球,基本单元是Atom（,原,原子）和Molecule（分,子,子）；,组成了自然界（丰富多彩,的,的陆地、海,洋,洋、山川湖,泊,泊，动植物,等,等）和人类社会（商店、书,店,店，学校、,图,图书馆、博,物,物馆，报刊,杂,杂志、广播,、,、电视，公,园,园、剧院、,运,运动场、游,戏,戏娱乐等等,）,）；,如何产生尚,无,无定论。,数字地球,基本的单元,是,是bit（位,：,：0和1）和Byte（,字,字节）；,模拟、仿真,、,、克隆、重,塑,塑一个虚拟的数字,地,地球，并将在存储空间、传输速度等诸多方面,优,优于物理地,球,球；,由人设计与,制,制造。,数字地球不,可,可能取代物,理,理地球，但,数,数字地球将,对,对物理地球,产,产生巨大的,反,反作用,存,储,储,容,容,量,量,（,（,以,以,传,传,统,统,图,图,书,书,馆,馆,与,与,数,数,字,字,图,图,书,书,馆,馆,相,相,比,比,较,较,）,）,传,统,统,图,图,书,书,馆,馆,假,设,设,全,全,世,世,界,界,有,有150,个,个,国,国,家,家，,每,每,个,个,国,国,家,家5,千,千,所,所,大,大,学,学，,每,每,所,所,大,大,学,学,图,图,书,书,馆,馆,藏,藏,书,书1,千,千,万,万,册,册，,每,每,本,本,书,书100,万,万,字,字,；,；,总,计,计,可,可,藏,藏,书,书7.5,10,12,本,总,总,字,字,数,数7.5,10,18,字,符,符，,总,总,字,字,节,节,数,数1.5,10,19,字,节,节,；,；,以,每,每,本,本,书,书1.5Cm,厚,厚,，,，,每,每,个,个,书,书,架,架5,层,层,，,，,每,每,层,层,宽,宽1.5M,，,，,每,每,个,个,书,书,架,架,将,将,可,可,以,以,存,存,放,放500,本,本,，,，,需,需,要,要1.5,10,10,个,书,书,架,架,，,，,将,将,占,占,用,用,巨,巨,大,大,的,的,地,地,球,球,物,物,理,理,空,空,间,间。,数,字,字,图,图,书,书,馆,馆,64,位,位CPU,，,，,有,有64,根,根,地,地,址,址,总,总,线,线,，,，,其,其,寻,寻,址,址,能,能,力,力,高,高,达,达2,64,=18,446,744,073,709,600,000,（,（,1.8,10,19,字,节,节）,假,设,设,微,微,机,机,具,具,有,有,对,对,应,应,的,的,内,内,存,存,容,容,量,量,，,，一,台,台,微,微,机,机,的,的,内,内,存,存,就,就,可,可,以,以,直,直,接,接,保,保,存,存,、,、,检,检,索,索,和,和,处,处,理,理,上,上,述,述,全,全,部,部,物,物,理,理,图,图,书,书,馆,馆,的,的,信,信,息,息,。,。,目,前,前,硬,硬,盘,盘,数,数,量,量,级,级,达,达100GB,10,11,字,节,节,，,，,可,可,存,存,储,储5000,本,本,书,书,（,（10,个,个,书,书,架,架,的,的,内,内,容,容,存,存,放,放,于,于,一,一,个,个,小,小,名,名,片,片,盒,盒,大,大,小,小,的,的,空,空,间,间,）,）,传,输,输,速,速,度,度,（,（,以,以,传,传,统,统,图,图,书,书,与,与,数,数,字,字,图,图,书,书,相,相,比,比,较,较,）,）,世,界,界,上,上,飞,飞,行,行,最,最,快,快,的,的,协,协,和,和,飞,飞,机,机,的,的,最,最,快,快,飞,飞,行,行,记,记,录,录,是,是25,多,多,个,个,小,小,时,时,绕,绕,地,地,球,球,一,一,周,周,物,理,理,地,地,球,球,上,上,两,两,个,个,相,相,距,距,最,最,远,远,距,距,离,离,位,位,置,置,之,之,间,间,传,传,输,输,一,一,本,本,传,传,统,统,图,图,书,书,至,至,少,少,需,需,要,要12,小,小,时,时,因,特,特,网,网,的,的,传,传,输,输,速,速,度,度,数,字,字,地,地,球,球,上,上,目,目,前,前,传,传,输,输,速,速,度,度,已,已,达,达,Gbps,数,数,量,量,级,级,，,，,即,即,每,每,秒,秒,钟,钟,可,可,以,以,传,传,输,输,10,8,字,节,节,，,，,即,即5,本,本,上,上,述,述,传,传,统,统,书,书,籍,籍,（,（,差,差,不,不,多,多,一,一,本,本,大,大,百,百,科,科,全,全,书,书,）,）,的,的,全,全,部,部,信,信,息,息,第2,代,代因,特,特网,的,的传,输,输速,度,度还,将,将提,高,高一,个,个以,上,上数,量,量级,4.,教,教育,的,的数,字,字化,建设,校,校园,网,网,近期,无,无条,件,件应,建,建立,基,基于,微,微机,室,室或,教,教室,的,的局,域,域网,实现,校,校校,通,通,连通,因,因特,网,网,建立,教,教学,服,服务,器,器,课程,的,的数,字,字化,与,与网,络,络化,建立,虚,虚拟,数,数字,教,教室,、,、实,验,验室,、,、图,书,书馆,、,、学,校,校,传统,学,学校,的,的领,导,导和,教,教师,要,要发,挥,挥下,列,列作,用,用：,研究,、,、设,计,计、,开,开发,、,、建,设,设网络,平,平台,、,、资,源,源、,辅,辅助,教,教学,系,系统,开展,基,基于,因,因特,网,网的教学,改,改革（教,育,育理,论,论、,思,思想,、,、目,的,的、,模,模式,、,、结,构,构、,内,内容,、,、方,法,法、,手,手段,等,等）,开展,基,基于,因,因特,网,网的素质,教,教育,、,、创,新,新教,育,育、,创,创业,教,教育,研究,重,重点：网,络,络教,育,育相,对,对于,传,传统,教,教育,的,的优,势,势并,应,应用,于,于教,师,师教,育,育教,学,学实,践,践,三、,网,网络,教,教育,新,新概,念,念,1.21,世,世纪,的,的教,育,育教,学,学改,革,革重,点,点是,基,基于,因,因特,网,网的,教,教育,教,教学,信,信息,化,化,2.,未,未来,的,的教,师,师应,是,是网,络,络服,务,务器,的,的熟,练,练用,户,户,3.,树,树立,自,自信,心,心：,在,在IT技,术,术的,每,每一,发,发展,新,新阶,段,段大,家,家都,是,是处,于,于同,一,一起,跑,跑线,上,上,4.IT,技,技术,发,发展,永,永无,止,止境,，,，教,育,育信,息,息化,也,也永,无,无止,境,境,5.,要,要以,因,因特,网,网本,身,身的,精,精神,管,管理,与,与应,用,用因,特,特网,1.21世纪,的,的教育,教,教学改,革,革重点,是,是基于,因,因特网,的,的教育,教,教学信,息,息化,在信息,社,社会中,，,，信息,技,技术（,计,计算机,、,、多媒,体,体、网,络,络通信,，,，尤其,是,是因特,网,网）的,迅,迅速发,展,展，已,经,经并将,进,进一步,促,促进教,育,育与教,学,学理论,、,、思想,、,、模式,、,、结构,、,、内容,、,、方法,、,、手段,的,的变革,，,，即加,速,速教育,教,教学信,息,息化进,程,程。,下面我,们,们将从8个方,面,面进行,分,分析,1.21世纪,的,的教育,教,教学改,革,革重点,是,是基于,因,因特网,的,的教育,教,教学信,息,息化（,续,续）,学习理,论,论的发,展,展,因特网,的,的发展,为,为建构,主,主义学,习,习理论,的,的应用,发,发展奠,定,定了物,质,质与技,术,术基础,（,（双主,教,教学模,式,式）, 网,络,络教育,将突破,传,传统学,校,校的各,种,种局限,，,，让不,同,同地区,学,学生获,得,得平等,的,的受教,育,育机会, 网,络,络教育,（,（,教育教,学,学信息,化,化）的,基,基本内,容,容, 网,络,络教育,为教育,教,教学信,息,息化提,供,供了新,的,的任务,和,和机遇, 教,师,师在网,络,络教育,中,中的主,导,导作用, 实,施,施素质,教,教育、,创,创新教,育,育和创,业,业教育,应,应是网,络,络教育,的,的主要,目,目标, 在,相,相当长,的,的一段,时,时间内,，,，网络,学,学校将,作,作为传,统,统学校,的,的补充,，,，并与,传,传统学,校,校并存,学习理,论,论的发,展,展,从1959年IBM,公,公司开,发,发第一,个,个CAI系统,以,以来，,计,计算机,辅,辅助学,习,习理论,经,经历了,由,由行为,主,主义、,认,认知，,到,到建构,主,主义的,三,三个发,展,展阶段,。,。, 行,为,为主义,学,学习理,论,论, 认,知,知学习,理,理论, 建,构,构主义,学,学习理,论,论,行为主,义,义学习,理,理论（60,年,年代初70,年,年代末,）,）,强调外部刺,激,激对学习,的,的作用,，,，采用,“,“提问,”,”“,回,回答”,，,，即“,刺,刺激”,“反,应,应”的,模,模式。,将学习,知,知识的,过,过程化,分,分为小步骤，根据,学,学习者,的,的回答,予,予以处,理,理。, 认,知,知学习,理,理论（70,年,年代,末,末80年代,末,末）,强调外部刺,激,激与内部心理的相互作用,，,，根据学习,者,者原有知识,与,与知识结构,，,，建立学习,模,模型，激发,学,学生学习热,情,情，因才施,教,教。, 建构主,义,义学习理论（90年代,初,初到现在）,知识是学习,者,者在一定的,情,情景即社会,文,文化背景下,，,，利用必要的,学,学习资料，,借,借助他人的,帮,帮助，通过,意,意义建构的,方,方式获得的：,强调以学生,为,为“中心”,和,和“主体”,；,；,强调“情境,”,”对意义建,构,构和学习的,作,作用；,强调利用各,种,种学习资源,来,来支持“学,习,习”；,强调教师对,学,学习环境的,设,设计；,强调教师对,学,学生学习的,督,督促、激励,和,和帮助；,强调协作学,习,习对意义建,构,构的关键作,用,用,。,因特网的发,展,展为建构主,义,义学习理论,的,的应用发展,奠,奠定了物质,与,与技术基础,（,（双主教学,模,模式）,建构主义学,习,习理论已出,现,现多年，但,直,直到因特网,的,的普及才为,其,其实践提供,了,了可能的平,台,台：,自主学习环,境,境（教师可充,分,分利用因特,网,网各类信息,服,服务与资源,，,，尤其是Web服务与,资,资源为,学生建构基,本,本与扩展的,学,学习资源与,学,学习环境，,包,包括模拟的,实,实验环境）,交流与协作,学,学习环境（各类因特,网,网专题组，,基,基于Web,的,的虚拟论坛,、,、实时键盘,对,对话与讨论,等,等）,实时动态的,调,调查、评估,与,与分析的环,境,境,因特网有助,于,于将以教师,为,为中心的教,学,学模式发展,为,为在教师指,导,导下以学生,为,为主体的教,学,学模式，即,开,开展在教师,指,指导下的自,主,主学习与协,作,作学习。,网络教育将,突,突破传统学,校,校的各种局,限,限，让不同,地,地区学生获,得,得平等的受,教,教育机会,典型的传统,学,学校由教师，教,室,室、黑板加,书,书本，图书,馆,馆加资料，,实,实验室加仪,器,器，电化教,室,室加音像设,备,备等组成，,学,学校教学水,平,平难于突破,学,学校经费、,图,图书资料、,教,教师水平的,限,限制，受到,时,时间和空间,（,（校园、围,墙,墙）的制约,。,。,从这个意义,上,上来看，不同,地,地区,的,的学,生,生受,教,教育,的,的机,会,会与,条,条件,是,是不,平,平等,的,的。,连通,因,因特,网,网的,学,学校,（,（网,校,校）可以,突,突破,上,上述,限,限制,，,，在,全,全时,段,段充,分,分利,用,用全,人,人类,资,资源,（,（最,好,好的,教,教师,、,、专,家,家、,教,教材,、,、资,料,料、,信,信息,）,），,即,即让各类,学,学校,的,的学,生,生均,可,可获,得,得平,等,等受,教,教育,的,的机,会,会。,网,网络,教,教育,（,（,教育,教,教学,信,信息,化,化）,的,的基,本,本内,容,容,基础,建,建设：建,立,立基,于,于TCP/IP的,校,校园,网,网（,或,或局,域,域网,）,），,根,根据,实,实际,需,需求,分,分阶,段,段建,立,立与,扩,扩充,网,网络,服,服务,器,器（,而,而不,是,是以,连,连通,主,主干,网,网为,唯,唯一,目,目的,）,），,进,进行,资,资源,建,建设,。,。,资源,建,建设：建,设,设重,点,点是,组,组建教学,服,服务,器,器，提,供,供各,类,类因,特,特网,信,信息,服,服务,，,，收,集,集、,组,组织,与,与开,发,发网,络,络教,学,学多,媒,媒体,资,资源,、,、课,件,件和,课,课程,，,，开,发,发与,提,提供,各,各类,辅,辅助,管,管理,与,与辅,助,助教,学,学（,如,如：,师,师生,交,交互,、,、学,生,生协,作,作、,教,教学,评,评估,、,、实,时,时音,频,频与,视,视频,等,等交,互,互界,面,面等,）,），,为,为教,学,学各,个,个环,节,节提,供,供网,络,络环,境,境下,的,的管,理,理与,教,教学,服,服务,。,。,改革,重,重点：充,分,分发,挥,挥网,络,络优,势,势，,弥,弥补,传,传统,教,教育,的,的缺,陷,陷，,开,开展,基,基于,因,因特,网,网的,教,教学,改,改革,，,，推,动,动素,质,质教,育,育、,创,创新,教,教育,和,和创,业,业教,育,育。,网,网络,教,教育,为,教,教,育,育,教,教,学,学,信,信,息,息,化,化,提,提,供,供,了,了,新,新,的,的,任,任,务,务,和,和,机,机,遇,遇,网,络,络,教,教,育,育,给,给,各,各,学,学,科,科,教,教,学,学,改,改,革,革,带,带,来,来,新,新,的,的,“,“,金,金,矿,矿,”,”,建,立,立,教,教,师,师,自,自,己,己,的,的,因,因,特,特,网,网,教,教,学,学,服,服,务,务,器,器（,硬,硬,件,件,）,）,围,绕,绕,教,教,学,学,活,活,动,动,提,提,供,供,因,因,特,特,网,网,各,各,类,类,应,应,用,用,信,信,息,息,服,服,务,务（,系,系,统,统,软,软,件,件,）,）,教,学,学,的,的,网,网,络,络,数,数,字,字,化,化（,应,应,用,用,软,软,件,件,）,）,开,发,发,、,、,收,收,集,集,与,与,组,组,织,织,网,网,络,络,资,资,源,源,与,与,网,网,络,络,素,素,材,材,开,发,发,网,网,络,络,辅,辅,助,助,与,与,管,管,理,理,教,教,学,学,系,系,统,统,创,建,建,网,网,络,络,课,课,程,程,讲,授,授,网,网,络,络,的,的,硬,硬,软,软,件,件,与,与,教,教,育,育,应,应,用,用,知,知,识,识,建,立,立,网,网,络,络,学,学,校,校,网,络,络,教,教,育,育,给,给,教,教,学,学,改,改,革,革,带,带,来,来,新,新,的,的,“,“,活,活,力,力,”,”,研,究,究,与,与,实,实,践,践,网,网,络,络,教,教,学,学,理,理,论,论,、,、,模,模,式,式,与,与,方,方,法,法,研,究,究,与,与,实,实,践,践,深,深,层,层,次,次,的,的,素,素,质,质,、,、,创,创,新,新,与,与,创,创,业,业,教,教,育,育,教,教,师,师,在,在,网,网,络,络,教,教,育,育,中,中,的,的,主,主,导,导,作,作,用,用,收,集,集,、,、,开,开,发,发,与,与,组,组,织,织各,类,类,教,教,学,学,资,资,源,源,设,计,计,、,、,建,建,立,立,与,与,完,完,善,善学,习,习,环,环,境,境,与,与,情,情,景,景,自,主,主,学,学,习,习的,环,环,境,境,（,（,基,基,本,本,学,学,习,习,内,内,容,容,，,，,扩,扩,展,展,学,学,习,习,内,内,容,容,，,，,检,检,索,索,查,查,询,询,获,获,取,取,相,相,关,关,知,知,识,识,和,和,学,学,科,科,最,最,前,前,沿,沿,的,的,知,知,识,识,）,）,，,，,交,流,流,与,与,协,协,作,作,学,学,习,习的,环,环,境,境,（,（,学,学,生,生,之,之,间,间,，,，,学,学,生,生,与,与,教,教,师,师,、,、,专,专,家,家,之,之,间,间),，,，,动,态,态,教,教,学,学,评,评,估,估的,环,环,境,境,（,（,随,随,时,时,动,动,态,态,地,地,进,进,行,行,有,有,关,关,教,教,学,学,的,的,调,调,查,查,与,与,评,评,估,估,，,，,畅,畅,通,通,师,师,生,生,信,信,息,息,心,心,灵,灵,交,交,流,流,的,的,通,通,道,道,）,）,。,。,展,示,示,教,教,师,师,的,的,人,人,格,格,魅,魅,力,力,和,和,吸,吸,引,引,力,力,，,，,发,发,挥,挥,教,教,学,学,的,的,主,主,导,导,作,作,用,用,不,断,断,与,与,学,学,生,生,进,进,行,行,心,心,灵,灵,的,的,交,交,流,流,，,，,挖,挖,掘,掘,学,学,生,生,心,心,灵,灵,深,深,处,处,的,的,真,真,善,善,美,美,不,断,断,激,激,发,发,学,学,生,生,学,学,习,习,兴,兴,趣,趣,，,，,不,不,断,断,调,调,动,动,学,学,生,生,学,学,习,习,热,热,情,情,不,断,断,了,了,解,解,学,学,生,生,的,的,基,基,础,础,情,情,况,况,，,，,不,不,断,断,给,给,予,予,学,学,生,生,具,具,体,体,学,学,习,习,方,方,法,法,指,指,导,导,不断督,促,促与帮,助,助学生,克,克服学,习,习惰性,，,，不断,帮,帮助学,生,生在遇,到,到困难,时,时建立,信,信心与,勇,勇气,由教师,回,回答问,题,题开始,，,，引导,、,、鼓励,和,和培养,学,学生互,助,助协作,精,精神,不断鼓,励,励学生,发,发现教,学,学中的,问,问题，,培,培养学,生,生创新,精,精神,不断进,行,行教学,调,调查与,教,教学评,估,估，不,断,断改进,教,教学工,作,作,教师行,为,为的科,学,学化与,规,规范化,（,（思想,的,的火花,）,）,好老师,的,的定义,：,：至少,能,能在某,一,一方面,（,（例如,：,：人生,追,追求，,工,工作准,则,则，教,学,学方法,、,、教学,手,手段，,人,人格魅,力,力等等,）,）以自,己,己的表,率,率和人,格,格的魅,力,力给学,生,生以终,生,生的影,响,响。,做学生,的,的朋友,、,、哥哥,或,或姐姐,没有无,能,能的学,生,生，只,有,有无能,的,的教师,学生没,有,有学习,的,的好坏,之,之分，,只,只有学,习,习的快,慢,慢之分,；,；经过,努,努力，,苯,苯鸟可,以,以先飞,师生互,动,动，教,师,师必须,先,先动起,来,来,用教师,的,的十分,认,认真调,动,动学生,的,的一分,认,认真,要努力,让,让学生,喜,喜欢你,，,，而不,是,是迷信,你,你,教师要,鼓,鼓励学,生,生发现,教,教师教,学,学中的,问,问题，,要,要敢于,在,在学生,面,面前承,认,认错误, 实,施,施素质,教,教育、,创,创新教,育,育和创,业,业教育,应,应是网,络,络教育,的,的主要,目,目标,目前国,内,内网络,教,教育与,网,网校的,若,若干问,题,题,应试教,育,育,缺乏教,师,师主持,人,人,硬件投,入,入不能,满,满足需,求,求,重市场,规,规律，,轻,轻教育,规,规律,因循守,旧,旧，缺,乏,乏研究,传统教,育,育的简,单,单搬家,与,与重复,（,（例如,：,：录像,、,、视频,的,的恰到,好,好处的,应,应用，,还,还是画,蛇,蛇添足,等,等）,用传统,教,教育与,电,电化教,育,育的“,经,经验”,组,组织网,校,校（简,单,单使用,大,大头像,，,，还是,在,在资源,建,建设与,交,交互应,用,用上下,功,功夫等,）,）, 实施,素,素质教育,、,、创新教,育,育和创业,教,教育应是,网,网络教育,的,的主要目,标,标（续）,教育信息,化,化的方向,与,与网络教,育,育主要目,标,标,尊重与充,分,分发挥教,师,师的积极,性,性,开发、收,集,集与组织,网,网络资源,创建具有,教,教师个性,的,的基于网,络,络的教学,系,系统,充分发挥,网,网络教育,优,优势，在,弥,弥补传统,教,教育不足,上,上下功夫,，,，努力实,现,现教师与,学,学生之间,在,在教学上,的,的两个零,距,距离,在教学时,间,间与空间,上,上的零距,离,离,在心理与,心,心灵交流,上,上的零距,离,离,实施素质,教,教育、创,新,新教育与,创,创业教育,素质教育,（,（人的基,本,本素质；,文,文明做人,，,，守时与,诚,诚信，学,习,习自觉性,、,、习惯与,能,能力，对,困,困难的态,度,度与克服,困,困难的信,心,心和勇气,，,，认真精,神,神与规则,意,意识，协,作,作精神与,乐,乐于助人,等,等）,创新教育,（,（鼓励学,生,生发现教,学,学中的问,题,题，提出,不,不同见解,，,，向老师,挑,挑战）,创业教育,（,（为社会,提,提供就业,机,机会）,基本素质,教,教育,文明做人,（,（礼貌、,不,不随地吐,痰,痰与口香,糖,糖等）,守时与诚,信,信（不迟,到,到缺勤、,不,不作弊、,不,不讲假话,等,等）,学习自觉,性,性、习惯,与,与能力,对困难的,态,态度与克,服,服困难的,信,信心和勇,气,气,认真精神,与,与规则意,识,识,协作精神,与,与乐于助,人,人,其他,因特网,课程提,倡,倡的精神,和,和反对的,行,行为,“多一点,”,”的自觉,与,与认真学,习,习精神（多一点,可,可能成为,院,院士，少,一,一点可能,啥,啥都不是,）,）；反对混学,分,分的行为,在错误、,挫,挫折与失,败,败中顽强,学,学习进取,的,的精神（允许学,生,生犯错误,，,，并充分,提,提供改正,错,错误的机,会,会，改正,即,即不扣分,）,）；不容忍知,错,错不改的,行,行为,重操作、,重,重实践、,重,重应用的,精,精神；反对纸上,谈,谈兵的行,为,为,守时与诚,信,信的精神；反对无故,迟,迟到、缺,勤,勤与抄袭,、,、作弊的,行,行为,协作与互,助,助学习精,神,神：鼓励资源,共,共享与乐,于,于助人；反对自私,、,、保守的,思,思想与行,为,为,敢于向专,家,家、权威,、,、教师挑,战,战的精神：鼓励发,现,现、指出,与,与纠正教,师,师在教学,各,各环节中,的,的不足与,错,错误；反对盲从,的,的行为,举一反三,，,，创新学,习,习精神：不满足,课,课程教学,内,内容，自,觉,觉探讨老,师,师未讲授,的,的内容；反对固步,自,自封的行,为,为, 在相,当,当长的一,段,段时间内,，,，网络学,校,校将作为,传,传统学校,的,的补充，,并,并与传统,学,学校并存,网络教育,不,不可能取,代,代传统教,育,育,教师作用,的,的不可取,代,代,努力发挥,网,网络教育,优,优势（应在传统,教,教育难于,实,实现、难,于,于深入、,难,难于扩充,等,等诸多方,面,面下功夫）,师生与学,习,习资源在,时,时间空间,上,上的零距,离,离（网络,资,资源不断,积,积累与全,球,球资源共,享,享）,教师教学,、,、学生学,习,习与专家,辅,辅导在时,空,空上的零,距,距离，师,生,生在心理,与,与心灵上,的,的零距离,（,（全球范,围,围内的协,作,作学习）,实时评估,与,与调查，,动,动态掌握,学,学生各类,情,情况,素质、创,新,新与创业,教,教育，个,性,性化教育,积极采取,措,措施，引,导,导学生正,确,确应用网,络,络,有条件的,学,学校要充,分,分利用校,园,园网络硬,件,件资源,校园网不,健,健全的学,校,校可采用虚拟内部,网,网技术,将重点放,在,在建立教学,服,服务器，开发网,络,络教学资,源,源、网络,辅,辅助与管,理,理教学系,统,统上,由各级教,育,育主管部,门,门组织共享内容，教师开,发,发带个性的,内,内容,2.未来,的,的教师应,是,是网络服,务,务器的熟,练,练用户,首先应建,立,立因特网,应,应用观念,与,与意识,现代化交,通,通工具应,用,用意识（如何来,参,参加本次,会,会议？）,计算机应,用,用意识（你用计,算,算机干过,什,什么？）,因特网应,用,用意识（你用网,络,络干过什,么,么？）,我国的因,特,特网用户,1997,年,年10月31日，62万；1998年7月1日，117.5,万,万；,1999,年,年1月1,日,日，210万；1999年7月1日，400万；,2000,年,年1月1,日,日，890万,；,；2000,年,年7月1,日,日，1690万；,2001,年,年1月1,日,日，,2250,万,万；2001年7月1日，2650万,；,；,2002,年,年1月1,日,日，3370,万,万（2%,）,）。,作为一名,教,教师，您,是,是这2%,中,中国人的,一,一员吗？,对教师的,新,新要求,既是单机,的,的熟练用,户,户，也要,成,成为网络,客,客户机的,熟,熟练用户,，,，以及网,络,络服务器,的,的熟练用,户,户（而非管,理,理者），能熟练,将,将其服务,应,应用于教,学,学活动中,。,。,3.树立,自,自信心：,在,在IT技,术,术的每一,发,发展新阶,段,段，大家,都,都是处于,同,同一起跑,线,线上,传统自然,科,科学难于,跨,跨阶段发,展,展,数学、物,理,理、化学,等,等自然科,学,学的特点,之,之一是要,求,求有扎实,的,的基础，,需,需要长期,的,的积累,非专业的,大,大学本科,学,学生几乎,不,不可能上,电,电视台讲,“,“大学物,理,理”,自然学科,与,与经典著,作,作,汽车行业,：,：马拉松,赛,赛跑；最,重,重要的坚,持,持。,IT技术,的,的特点之,一,一则是可,以,以跨阶段,发,发展,IT知识,特,特点是之,一,一是发展,快,快、更新,周,周期短，,学,学习者可,以,以在任何,一,一个新的,阶,阶段切入,，,，重要的,是,是跟其发,展,展,非专业的,大,大学本科,生,生可以上,电,电视台讲,“,“软件应,用,用”，非,专,专业的人,员,员可以开,发,发出色的,网,网络课件,IT学科与,“,“垃圾书籍,”,”,在每一个IT新技术发,展,展阶段，大,家,家都是在同,一,一条起跑线,上,上,IT行业与,应,应用：30,米赛跑；最,重,重要的是抢,跑,跑,3.树立自,信,信心：在IT技术的每,一,一发展新阶,段,段，大家都,是,是处于同一,起,起跑线上（,续,续）,在因特网普,及,及与发展的,今,今天，“上,帝,帝”给每一,个,个教师（计,算,算机专业与,非,非专业教师,）,）的机遇与,起,起点都是均,等,等的,今天的先进,与,与落后不意,味,味着明天的,先,先进与落后,；,；谁立即抢先,一,一步，就能,位,位于潮流的,浪,浪尖。,认准一个目,标,标，苦干35年，必,见,见成效,以自己的亲,身,身经历为例,说,说明。,4.IT技,术,术发展永无,止,止境，基于,因,因特网的教,学,学改革也永,无,无止境,IT行业没,有,有永远的胜,者,者，要不断,学,学习，活到,老,老，学到老,IT行业没,有,有永远的胜,者,者。,王选先生说,：,：“没有55岁以上的,计,计算机权威,，,，只有55,岁,岁以上的犯,错,错误一大堆,。,。”,如果不持续,学,学习新知识,，,，任何一个,计,计算机权威,都,都会很快变,成,成一个过时,的,的专家，要,活,活到老学到,老,老。,因特网的发,展,展历史是年,轻,轻人创业的,历,历史,要更多地发,动,动年轻的教,师,师和学生（,包,包括非计算,机,机专业的教,师,师和学生）,参,参加到基于,因,因特网的教,学,学改革活动,中,中来。,事实证明很,多,多非计算机,专,专业教师做,得,得很好。,5.要以因,特,特网本身的,精,精神管理与,应,应用因特网,开放（Open）,充分让大家,使,使用，提供,健,健全而非残,疾,疾的服务,平等（Equality）,全球用户具,有,有获取因特,网,网服务的平,等,等权利，每,个,个人既可以,是,是学生，也,可,可以是老师,协作（Co-Operation,）,）,团结、协作,、,、互助,共享（Share）,全球资源共,享,享：我为人,人,人，人人为,我,我,目前国内部,分,分因特网服,务,务的形象,穿西装,充设备与技,术,术先进,戴瓜皮帽,管理封建落,后,后：管死、,管,管赚钱，而,不,不管服务；,服,服务器磁盘,宁,宁愿空着也,不,不给人用,脚缠老太婆,的,的裹脚布,应用信息服,务,务残疾不全,四、新的网,络,络教育观及,其,其应用实践,1.网络教,育,育的优势,2.新的网,络,络教育观（,部,部分）及其,应,应用实践,3.因特,网,网及其应用,课程网络,辅,辅助教学与,管,管理系统简,介,介,1.,网络教育的,优,优势, 真正实,现,现教与学的,零,零距离, 形式丰,富,富的交互, 丰富的,数,数字多媒体,与,与虚拟现实, 全球范,围,围内的资源,共,共享与协作,学,学习, 真正实,现,现教与学的,零,零距离,师生与教学,资,资源之间,空间,传统教育：,受,受限制（如,学,学校围墙等,）,）,电化教育：,部,部分受限（,打,打破了学校,围,围墙，但仍,受,受国界限制,）,）,网络教育：,零,零距离（任,何,何位置，打,破,破了国家、,学,学校的限制,）,）,时间,传统教育：,受,受限制（教,师,师上下班、,学,学生课内外,等,等）,电化教育：,部,部分受限（,播,播放时间，,录,录音录像可,打,打破此限制,）,）,网络教育：,零,零距离（任,何,何时间）,内,容,容,传,统,统,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,如,如,学,学,校,校,围,围,墙,墙,、,、,图,图,书,书,馆,馆,、,、,实,实,验,验,室,室,、,、,经,经,费,费,等,等,）,）,电,化,化,教,教,育,育,：,：,部,部,分,分,受,受,限,限,（,（,节,节,目,目,制,制,作,作,与,与,翻,翻,译,译,，,，,录,录,音,音,带,带,与,与,录,录,像,像,带,带,等,等,）,）,网,络,络,教,教,育,育,：,：,全,全,球,球,资,资,源,源,共,共,享,享,真,真,正,正,实,实,现,现,教,教,与,与,学,学,的,的,零,零,距,距,离,离,（,（,续,续,）,）,教,生,生,与,与,生,生,生,生,之,之,间,间,空,间,间,传,统,统,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,如,如,学,学,校,校,、,、,教,教,室,室,、,、,图,图,书,书,馆,馆,与,与,实,实,验,验,室,室,内,内,外,外,等,等,）,）,电,化,化,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,单,单,向,向,传,传,输,输,，,，,面,面,授,授,交,交,流,流,时,时,间,间,十,十,分,分,有,有,限,限,制,制,）,）,网,络,络,教,教,育,育,：,：,零,零,距,距,离,离,（,（,任,任,何,何,位,位,置,置,，,，,打,打,破,破,了,了,国,国,家,家,、,、,学,学,校,校,的,的,限,限,制,制,）,）,时,间,间,传,统,统,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,课,课,堂,堂,、,、,实,实,验,验,室,室,内,内,外,外,等,等,）,）,电,化,化,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,面,面,授,授,时,时,间,间,十,十,分,分,有,有,限,限,）,）,网,络,络,教,教,育,育,：,：,零,零,距,距,离,离,（,（,同,同,步,步,与,与,异,异,步,步,交,交,互,互,）,）,心,理,理,传,统,统,教,教,育,育,：,：,受,受,限,限,制,制,（,（,教,教,师,师,和,和,学,学,生,生,的,的,社,社,会,会,性,性,产,产,生,生,的,的,距,距,离,离,）,）,电化教,育,育：受,限,限制（,缺,缺乏交,流,流带来,的,的距离,）,）,网络教,育,育：零,距,距离（,去,去社会,性,性消除,距,距离）, 形,式,式丰富,的,的交互,资源的,交,交互性,传统教,育,育：,传统媒,体,体不具,有,有交互,性,性,可以通,过,过实验,操,操作弥,补,补交互,的,的不足,电化教,育,育：,单向的,模,模拟通,信,信不具,有,有交互,性,性，,可以通,过,过双向,模,模拟通,信,信，但,费,费用高,而,而不具,有,有普适,性,性,网络教,育,育：,网页的,交,交互性,（,（超文,本,本与超,媒,媒体链,接,接，搜,索,索引擎,，,，表单,、,、脚本,语,语言程,序,序、动,态,态网页,等,等）,交互媒,体,体（可,控,控音频,与,与视频,、,、交互,动,动画等,）,）, 形,式,式丰富,的,的交互,（,（续）,教师、,专,专家与,学,学生之,间,间的交,互,互,传统教,育,育：,同步（,课,课堂、,质,质疑、,答,答疑等,）,）,异步（,作,作业等,）,）,电化教,育,育：,同步（,面,面授）,异步（,电,电话、,信,信函）,网络教,育,育：,同步（,各,各种键,盘,盘对话,与,与讨论,：,：BBS、ICQ等,）,）,异步（,电,电子邮,件,件、电,子,子邮件,列,列表、,专,专题新,闻,闻组、BBS,专,专题板,区,区、Web论,坛,坛、评,估,估与调,查,查等）, 丰,富,富的数,字,字多媒,体,体与虚,拟,拟现实,丰富的,数,数字多,媒,媒体,图像、,音,音频、,视,视频、,动,动画、,全,全景图,、,、三维,动,动画,流式媒,体,体,虚拟现,实,实,由数字,多,多媒体,实,实现, 全,球,球范围,内,内的资,源,源共享,与,与协作,学,学习,全球范,围,围的资,源,源共享,自主学,习,习环境,丰富多,彩,彩的扩,展,展学习,资,资源,实时教,学,学评估,与,与调查,全球范,围,围的协,作,作学习,由各种,网,网络专,题,题组实,现,现,2.新,的,的网络,教,教育观,（,（部分,）,）及其,应,应用实,践,践, 网,络,络教育,必,必须遵,循,循教育,规,规律, 网,络,络教育,建,建设重,点,点应是,网,网络教,学,学资源,的,的建设, 非,计,计算机,专,专业教,师,师可以,开,开发网,络,络课件,和,和开展,基,基于网,络,络的教,学,学, 必,须,须充分,发,发挥教,师,师的主,导,导作用, 在,网,网络教,育,育中实,施,施科技,人,人文教,育,育, 在,网,网络教,育,育中进,行,行动态,教,教学评,估,估, 我,们,们应如,何,何通过,网,网络公,布,布学生,成,成绩, 其,他,他, 网,络,络教育,必,必须遵,循,循教育,规,规律,网络教,育,育是教,育,育的一,种,种新形,式,式,目前实,实,实在在,的,的实践,还,还不充,分,分，经,验,验还不,多,多,网络学,校,校存在,的,的部分,问,问题,重市场,规,规律，,轻,轻教育,规,规律,缺乏校,本,本网络,课,课程实,践,践和研,究,究的基,础,础,缺乏教,师,师与主,持,持人,有关教,师,师缺乏,因,因特网,信,信息服,务,务与安,全,全使用,的,的基本,知,知识,缺乏对,网,网络教,育,育优势,的,的分析,套用传,统,统教育,和,和电化,教,教育的,做,做法，,而,而不是,发,发挥其,优,优势,网,网络,教,教育,建,建设,重,重点,应,应是,教,教学,资,资源,的,的建,设,设,对教,师,师提,出,出了,更,更高,的,的要,求,求,教师,知,知识,结,结构,的,的更,新,新,教育,与,与教,学,学的,信,信息,化,化,网络,教,教学,资,资源,与,与学,习,习环,境,境的,建,建设,北师,大,大网,络,络课,程,程建,设,设基,地,地（,中,中心,）,）构,思,思,网络,资,资源,建,建设,的,的具,体,体任,务,务,参阅,Internet网,络,络及,其,其应,用,用,课,课程,教,教学,资,资源,建,建设,非,非计,算,算机,专,专业,教,教师,可,可以,开,开发,网,网络,课,课件,和,和开,展,展基,于,于网,络,络的,教,教学,以实,例,例说,明,明问,题,题,体育,系,系与,中,中文,系,系本,科,科生,实,实例,重庆,大,大学,两,两位,年,年轻,英,英语,老,老师,的,的实,例,例,第三,军,军医,大,大学,的,的实,例,例,其他,方法,与,与技,巧,巧,专业,人,人员,进,进行,一,一次,开,开发,非专,业,业人,员,员进,行,行二,次,次开,发,发,必,必须,充,充分,发,发挥,教,教师,的,的主,导,导作,用,用,充分,利,利用,网,网络,教,教育,“,“零,距,距离,”,”的,优,优势,师生,心,心理,的,的零,距,距离,与,与心,灵,灵的,交,交流,（,（举,例,例说,明,明）,努力,发,发掘,学,学生,心,心灵,深,深处,的,的真,善,善美,（,（科,技,技人,文,文教,育,育）,充分,发,发挥,网,网络,教,教育,的,的交,互,互优,势,势,教师,质,质疑,（,（比,较,较深,入,入的,问,问题,）,）,教师,答,答疑,问题,讨,讨论,信息,交,交流,学生,建,建议,与,与教,师,师反,馈,馈,在,在网,络,络教,育,育中,进,进行,动,动态,教,教学,评,评估,本学,期,期：,课前,学,学生,基,基础,调,调研,学生,学,学习,态,态度,调,调研,学生,自,自我,感,感觉,调,调研,教师,教,教学,情,情况,调,调查,学生,情,情况,调,调研,初始,、,、期,中,中、,期,期末,学,学生,情,情况,期,末,末,课,课,程,程,评,评,估,估,关,于,于,课,课,程,程,关,于,于,大,大,课,课,关,于,于,上,上,机,机,关,于,于,教,教,师,师,关,于,于,学,学,生,生,教,学,学,站,站,点,点,综,合,合,情,情,况,况,在,在,网,网,络,络,教,教,育,育,中,中,实,实,施,施,科,科,技,技,人,人,文,文,教,教,育,育,（,（,如,如,何,何,解,解,决,决,几,几,个,个,可,可,能,能,是,是,“,“,国,国,民,民,性,性,”,”,的,的,问,问,题,题,？,？,）,）,协,协,作,作,精,精,神,神,规,规,则,则,意,意,识,识,诚,诚,信,信,美,美,德,德,认,认,真,真,精,精,神,神,创,创,新,新,精,精,神,神,协,协,作,作,精,精,神,神,有,人,人,说,说,：,：,一,一,个,个,中,中,国,国,人,人,是,是,条,条,龙,龙,，,，,两,两,个,个,中,中,国,国,人,人,就,就,变,变,成,成,了,了,两,两,条,条,虫,虫,。,。,马,克,克,思,思,主,主,义,义,不,不,可,可,能,能,在,在,工,工,人,人,阶,阶,级,级,队,队,伍,伍,中,中,自,自,发,发,产,产,生,生,，,，,协,协,作,作,学,学,习,习,的,的,精,精,神,神,不,不,可,可,能,能,在,在,中,中,国,国,学,学,生,生,中,中,自,自,发,发,产,产,生,生,，,，,需,需,要,要,教,教,师,师,去,去,引,引,导,导,和,和,培,培,养,养,需,要,要,从,从,小,小,抓,抓,起,起,关,系,系,到,到,民,民,族,族,未,未,来,来,发,发,展,展,（,