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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学校教育质量评估,- 一种比较研究,XXX 博士,赵中建 教授、博士生导师，曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员；美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特研究学者,目前主要研究,UNESCO文献研究：,已出版教育的使命（1996）、全球教育发展的历史轨迹（2000）、全球教育发展的研究热点（2000）、为了21世纪的教育：问题与展望（2002）和全球化与课程改革：来自国际教育局地区性会议的报告（2003）,教育质量管理研究：,正在主持教育质量管理研究丛书，将出版向管理要质量教育全面质量管理研究、企业精神与学校管理创新、发展性学校评估指标体系与个案分析等,美国基础教育研究：,已发表20余篇论文，正在主持美国基础教育研究系列，计划撰写美国基础教育政策与热点问题研究、学校重建90年代美国学校管理改革、美国课程标准与课程改革研究等。,美丽说,学校教育质量评估：,种类：学校自我评估；上级的或外部的评,估（如督导，上海浦东新区发展,性教育督导评估手册）,内容：单项的；整体的；,对象：校长；教师（整体）；学科分类的,教师（如语文教师教育教学能力,测评表）,台湾中小学校务评鉴指标体系,一、行政管理,11 订定完善的校务发展计划,111 校务发展计划形成过程,112 校务发展计划内容,113 教职员工生对计划内容熟悉的情形,114 校务发展计划执行情形,12 编定适切的处室年度工作计划,121 处室年度工作计划与校务发展计划契合情形,122 编印处室业务法令规章与实施计划手册的情,形,123 教职员工生对处室活动之了解与参与情形,13 召开各项会议且有执行检讨,131 教师参与各项会议的情形,132 各项会议的记录情形,133 各项会议决议执行情形,谢谢!,
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