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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,根根胡须入泥沙，,自造房屋自安家，,地上开花不结果，,地下结果不开花。,谜底：花生,请猜谜语,你认识它吗？,我们平时常见常吃的花生又叫 “落花生”，你知道为什么吗？,落花生,北师大版四年级语文上册第四单元,1,学会本课生字、新词。,2,理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。,3,有感情地朗读课文。背诵课文。,学习目标,生字,学习,课文朗读,理解句段,课后练习,茅亭贱榴谈,芜辟罢获吩,生字学习,可惜：,开辟：,翻地：,居然：,收获：,吩咐：,爱慕：,成熟：,体面：,值得惋惜。,开拓发展。,用犁、锨等翻松田地。,表示出乎意料；竟然。,取得成熟的农作物。,由于喜爱或敬重而愿意接近。,词语理解,植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。,（相貌或样子）好看；美丽。,口头指派或命令。,这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落花生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？,走近作者,课文朗读,整体感知,课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？,（落花生是本文议论的中心事物， 因此以落花生为题。全文写了种花生、,收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）,1,“,我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。,”,这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，居然收获了”。“居然”一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情。,理解句段,2,“,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,”,这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。,3,父亲接下去说：,“,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。,”,4,我说：,“,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。,”,这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。,课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。,写作特点,这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己,我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。,课后总结,1.,按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。,种,花生,（ ） （ ） （ ）,收,花生,吃,花生,2.,读了,这篇,课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。,议,花生,议,花生,课后练习,3.,人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？,二,形成子房柄,一,开花,三,子房柄钻入土里,四,形成果实,因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫,“,落花生,”,。,花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在,15,世纪末或,16,世纪初，花生传到了中国。,再见,
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