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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造形象 诗人有别,高三语文,方艳洁,学习目标,1,、了解什么是诗歌的形象。,2,、了解塑造人物形象的不同手法。,3,、学会鉴赏诗中形象，掌握一定的鉴赏答题方法。,文艺全才,散文,：,欧苏,（欧阳修）,唐宋八大家（三苏）,诗歌：,苏黄,（黄庭坚）,词 ：,苏辛,（辛弃疾）,书法：,宋四家,（苏轼、黄庭坚、,米芾、蔡襄）,苏轼：字 号 ，,四川眉山人。,苏轼的词，题材广泛，内容恢宏，对严格的词律有所突破，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放派的词风。,子瞻,东坡居士,北宋,写作背景,苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，,先后被贬杭州、密州、徐州、湖州。在当地他革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（,1079,）一些小人曲解他的诗句致其入狱。这就是宋代第一起文字狱,“,乌台诗案”。入狱后，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗决定不杀苏轼，贬为黄州团练副使。团练副使仅是虚名,他不仅没有俸禄且受到监管,黄州,七年,他辛勤躬耕,自得其乐。,念奴娇 赤壁怀古,是他被贬黄州第二年时所作。,诵读,诗词,把握感情,基调,你认为哪些句子最能体现豪 放的特点？（并作简要分析）,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,“,大,”,字写出了长江奔腾而来，汹涌澎湃的气势。,“,千古,”,则写出了历史长河的浩瀚渺远。作者从时间和空间上，把江水、浪花和千古风流人物融为一体，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景。为全词奠定了昂扬的基调。,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,“乱”写出山石险怪，“穿”写出高峻陡峭。,“惊”写浪花汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”字写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的奇景。,从,形状、声音、,以及,颜色,三方面描绘了赤壁的景观。,面对这如画的江山，作者想到了谁？怎么塑造这一形象的描写的？为我们塑造了一个怎样的人物形象？,周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个,年轻有为、,风流倜傥、气度儒雅、雄姿英发、镇定自若,的儒将形象。,仰慕,周瑜，,渴望建功立业,，希望自己也能象周瑜一样能为国家干一翻伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，,壮志难酬报国无门,。,“,人生如梦，一尊还酹江月,”,有人说，这句含有消极成分，与本词的豪壮情调不和，你认为呢？,为什么？,一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观,；,人生如梦,，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月,。,应该说，他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱,情怀。,另一种理解是此时的,苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水,。,人生短暂，江月永恒；,壮志难酬，豪情长存！,没有,经过战斗的舍弃是虚伪的，,没有经过,苦难,的超脱是轻佻,的。,-,傅雷,面对,逆境，要把眼光放,长远一些,，胸怀放,宽广一些。,总结：,塑造人物形象的手法,全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将写景、咏史、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。,豪放词,笔力雄健，气势磅礴，,场面宏大，意境开阔。,俞文豹,吹剑录,中记载了这样一个故事：,东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：,“,我词何如柳七？,”,对曰：,“,柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌,杨柳岸，晓风残月,；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱,大江东去,。,”,豪放派,婉约派,苏轼,柳永,赤壁怀古,与,雨霖铃,比较,阅读,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,大,江东去，浪,淘尽,，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。,乱,石,穿,空，,惊,涛,拍,岸，,卷,起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹,江月。,
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