小学语文三说活动

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,人教版义务教育标准实验教科书,语 文,二年级,上,册,研说流程,说建议,说教材,说课标,学段目标,课程总目标,课程资源的开发和利用,评价建议,教学建议,研说流程,整册,编,排结构及内容,单元,编排,结构及内容,本册,目标,总目标,1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,2、 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。,3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。,4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。,5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。,9、具有日常口语交际的基本能力,7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。,6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,10、,学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,总目标,语文素养,5、激发想象力和创造潜能。,4、科学的思想方法，科学态度。,3、语文学习习惯，学习语文的基本方法。,2、 提高文化品位。,1、积极的人生态度、正确的世界观、价值观。,10、使用常用的语文工具书。,8、发展书面运用能力。,7、具有独立阅读能力。,6、学会汉语拼音。,9、日常口语交际的基本能力。,语文能力,第一阶段目标,喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣,有表达的自信心，能完整的复述一件事,识字与写字,口语交际,习作,阅读,1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。,3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,5学会汉语拼音。,（三）写话,1对写，写自己想说话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,第一学段目标,识字写字,阅 读,口语交际,习 作,旧,新,喜欢,阅读感受阅,读乐趣积累词语,阅读由10条变为7条，,在写话中乐于,运用,学到词语,听人说话努力,了,解,讲话主要内容,更加强调敢于发表自己的见解,加入复述大意和自己感兴趣的情节,有主动识,字的,愿望,认写字数量要求减少,评价建议,评价建议的改动,1. 关于识字与写字的评价,新增“写字的评价”：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，,2、关于阅读的评价,精读：新增“第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解积累；,3. 关于口语交际的评价,新增1. 考查口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即,兴,讲话、主题演讲、问题讨论,2. 第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信地表达；,二上语文,教学目标,1、识字与写字,（1）在量的方面：认识450个生字，加上一年级950个生字，合计1400个生字。会写350个汉字，加上一年级350个汉字，合计700个汉字。新课标对低年级识字写字的一般要求：认识16001800；写8001000。,2过程和习惯方面：,A、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则,B、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。,C、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,（3）情感、态度、价值观方面：要求学生初步感受汉字的形体美。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2、阅读,（1）能力、过程和习惯方面：,A、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（对于方言区，特别说明） 。,B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。,C、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,（2）情感、态度和价值观方面：,A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。,3、口语交际,（1）能力、过程和习惯方面：,A、要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,B、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,C、听故事，能简单复述；能较完整地讲述小故事。,（2）情感、态度和价值观方面：,A、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,B、有表达的自信心。积极参加讨论，对感性趣的话题发表自己的意见。,4、写话。,（1）能力、过程和习惯方面：,A、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,B、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。,C、了解日记的格式，学习写日记。,（2）情感、态度和价值观方面：,对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。,整册,编,排结构及内容,单元,编排,结构及内容,说,教,材,本册教材的编排结构,以专题组织单元，设计八个专题,美丽的秋天：1-4课，课文内容与秋天的物候有关；,丰富多彩的学校生活：-课，反映儿童的生活乐趣；,热爱祖国：9-12课，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；,看问题、想问题：13-17课，让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；,友好相处、团结合作：18-21课，与人要友好相处，团结合作；,关爱他人：22-25课，意在让学生学习培养爱心,保护环境、爱护动物：26-29课，教育学生热爱自然，保护环境；,热爱科学：31-34课，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。,编排形式,导语识字课文语文园地,口语交际,导语：通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。,识字：形式多样词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。,课文：全册有三十四篇课文内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生有较强的吸引力。,语文园地：我的发现、日积月累、,口语交际、展示台,单元编排形式及内容,说,教,学,建,议,识字课的教学,阅读的教学,口语交际的教学,识字课的教学,本册教科书在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。其形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词与名词组成的韵语、谚语等形式。,在教学时,遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。,通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。,结合写字书指导学生，并且采取奖励制。（十个A+换一张表扬信）,阅读的教学,首先要重视朗读的指导。,进行阅读教学绝不单单是为了理解某篇课文的内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。,在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，促进审美体验的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维和课堂气氛。,阅读教学的另一个任务是积累词语。,(给学生划好词),我,还,重,视,学生的,课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。,（通过课余时间鼓励学生读课外书）,口语交际的教学,在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。,重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。,在交际过程当中，,我,积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。,我,还善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言。,学生的口语交际训练和能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。,（通过在课堂上回答问题来锻炼语言能力）,说,评价建议,明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向,评价建议,善于用激励性评价,注重运用导向性评价,评价指明方向,注重评价主体的多元与互动,加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思,客观的评价可以让学生正确的认识自己的问题所在,教师学会赏识学生是每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感,开发利用教材资源,开发利用多媒体资源,组织实践，开发地域资源,联系生活，创建环境资源,合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文,利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维,开发和利用课程资源的,课程资源,利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。,让学生走出校园，走进大自然,，,去感受校园外的语文，拓宽学习空间。,