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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雁东路小学 刘荣桢,脑筋急转弯,1,、,什么东西越洗越脏,?,2,、什么马不能骑？,3,、黑人为什么喜欢吃白巧克力？,(,水,),(,海马,),(,怕咬到自己的手指,),1.,自由读课文，读准字音。,2.,课文讲了一件什么事？,3.,不理解的地方作上记号，,与同桌讨论讨论。,自读提示：,我会认,zh,o lu,tuo mi,n,召 集 骆 驼 连绵不断,qi,ru,f,恰 好 若隐若现 连绵起伏,若隐若现 ：隐隐约约 ，看不清楚,。,连绵起伏,:,连续不断而且起伏不平。,AABB,式叠词,密密麻麻,许许多多,弯弯曲曲,返回,多音字组词,数：,sh,（数不清、数星星）,sh (,数学、数字）,禁：,jn (,禁不住、禁受,),jn (,禁止、严禁,),露：,l (,露出、露水、露天,),lu(,露脸、露马脚,),返回,1.,画师要考徒弟什么,?,2.,画师考得结果怎样？用横线画出来。,我能按要求学课文,思考课文讲了一件什么事？,再次默读课文,课文讲了一位,_,考,_,。看谁在,_,结果,_,的故事。,画师,三个徒弟,同样大小的一张纸上画最多的骆驼,小徒弟的画收到了称赞,在文中用“,”,画出三个徒弟分别是怎样画骆驼的？,默读课文,大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很,得意,，以为自己画得最多。,二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了,许许多多,骆驼的头。他画的,果然,比大徒弟多。,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示,连绵不断,的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。,画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。,画师露出了怎样的神情？,三个,徒弟,画的内容,师傅的 看法,大徒弟,二徒弟,小徒弟,密密麻麻、很小很,小的骆驼,许许多多骆驼的头,几条弯弯曲曲的线、一只骆驼、一个骆驼脑袋、半截脖子,不满意,不满意,满意,讨论：,这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？,画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在,连绵起伏,的群山里走着，,若隐若现,，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，,这不恰好表明有数不尽的骆驼,吗？”,想一想，做一做（改为陈述句）：,这恰好表明有数不清的骆驼。,这不恰好表明有数不清的骆驼吗？,我来说原因,你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？,一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能,创新,，才会把事情做得更好。,我的感悟,在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。,深山藏古寺,想一想,绘“藏”,勇于实践,大胆创新,写一写：,在以后的生活中，我会把自己的奇思妙想记录下来。,
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