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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三单元,第,9,课,竹节人,课文导入：,9.,竹节人,作者简介：,范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。,1968,年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。,课文导入：,作者的童年虽然没有我们现在所拥有,的精美的玩具，但自制的竹节人却给,了作者无限的乐趣，竹节人是作者美,好的回忆，甜美的情结。,9.,竹节人,学习字词：,蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧,前功尽弃 挖空心思 叱咤风云,别出心裁 技高一筹 弄巧成拙,作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味,忘乎所以 心满意足 化为乌有,梳理结构：,第一部分（,1-2,）：,写小时候，,“,我,”,和小伙伴们都是自己做玩具，有,一段时间，我们迷上了斗竹节人。,第二部分（,3-17,）：,介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹,节人给,“,我,”,的童年带来的快乐。,第三部分（,18-29,）：,写,“,我,”,上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收,了竹节人，下课后，,“,我,”,和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人,。,主要内容：,说说课文主要讲了什么？,竹节人,这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。,研读第一部分：,想想：,1.,从第一部分里，能知道哪些信息？,2.,这样的开头有什么好处呢？,开门见山，直接点题，激,发了读者的阅读兴趣，引出了,下文。,研读第二部分：,默读第,3,17,自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？,把毛笔竹竿锯成寸把长一截，,这就是竹节人的脑袋连同身躯了，,在上面钻一对小眼，供装手臂用。,再锯八截短的，分别做四肢，用一,根纳鞋底线把它们穿在一起，就成,了。锯的时候要小心，弄不好一个,个崩裂，前功尽弃。,研读第二部分：,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口,卖毛笔的老头儿则生意特别好。,说说这句的言外之意是什么？,研读第二部分：,从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？,1.,斗竹节人的“古战场”有趣。,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的,裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,研读第二部分：,2.,竹节人的样子有趣。,静立不动的样子：,叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子,动起来的样子：,手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲,倦，也永不会倒下,研读第二部分：,3.,竹节人的装饰有趣。,在竹节人手上，,系上一根冰棍棒儿，,就成了孙悟空的,金箍棒；,找到两根针织机上废弃的钩针，,装在竹节人手,上，就成了窦尔敦的虎头双钩；,用铅皮剪一把偃月刀，用,铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛,；还有同学别出心裁，给那,竹节人,粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。,研读第三部分：,默读第,18,29,自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？,研读第三部分：,从哪儿可以看出,“,我,”,和同学们对玩竹节人的痴迷？,（,1,）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋,咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。,（,2,）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在,课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。,（,3,）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过,来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。,研读课文第三部分：,老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？,虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲,全神贯注，忘乎所以,总结写作特色：,1,、具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。,2,、语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。,主题思想：,小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。,布置作业：,1,、课后生字词要书写美观。,2,、写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题,目自拟。,
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