部编版海上日出实用课件

第一课时,第二课时,第一课时,在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，使人心胸豁达；,在草原看日出，令人精神舒畅；,那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。,16,海上日出,作者：巴金,提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？,写景,的课文。,“,日出,”,：是太阳升起来；,“,海上,”,：点明在什么地方看日出。从题目可以想到课文写的是,海上日出的景象,。,作者简介,巴金,（,1904-2005,）,：原名李尧棠，字芾甘，笔名巴金。祖籍浙江嘉兴，生于四川省成都。现代文学家、翻译家、出版家，,“,五四,”,新文化运动以来最有影响力的作家之一，中国当代文坛的巨匠。,2005,年,10,月,17,日因病逝世于上海。,主要作品有,：死去的太阳新生砂丁萌芽和著名的,“,激流三部曲,”,家春秋。,1931,年在时报,上连载著名的长篇小说,“,爱情三部曲,”,。,扩,范,努,仅,灿,替,镶,紫,刹,我会写,读读记记,清静,扩,大 范围 努力,刹那,夺目,分辨,灿烂 不仅 重,荷,镶,嵌,ku,ch,h,xing,一刹那、,转眼间、一瞬间、眨眼间、顷刻间、转瞬即逝、弹指之间,形容时间极短。,唤起积累：你还知道哪些表示时间短暂的词语?,分辨 辨认 辨别,争辩 辩论 狡辩,辫子 发辫 辫子,豆瓣 蒜瓣 花瓣,说一说,“,辨,”“,辩,”,“,辫,”,与,“,瓣,”,在含义和用法上有什么不同？,辫子辫子，丝带扎。,花瓣豆瓣，中间瓜。,一点一撇，辨别清。,争辩论辩，言说话。,顺口溜识记：,镶：（,1,）把东西嵌进去；（,2,）在外围加边。,句子：然而太阳在黑云里放射出的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。,结合语句，给“镶”选择恰当的解释，并想象语句描写的景象。,初读感知,1.,默读课文，感知日出时的景象：,（,1,）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、地点和周围环境？,（,2,）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？,（,3,）哪段话写出了作者观日出的感受？,根据以上问题将课文分成三个部分：,第一部分（,1,）：,第二部分（,2-5,）：,第三部分（,6,）：,为了看日出，,我常常早起。那时天还没有大亮。,叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。,观看日出的感受。,2.,讨论思考题：,（,1,）课文,25,自然段描写了海上日出的景象。,分别写了,_,、,_,日出的不同景象。,天气晴朗时,有云的情况下,（,2,）体会开头和结尾的作用。,第,1,自然段：,齐读，思考：这段文字，作者向我们交代了什么？,为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。,说明作者多次，长期观察。,“,周围非常清静,”,和,“,船上只有机器的响声,”,矛盾吗？为什么？,不矛盾。因为只有周围很静的时候，听到的声音才格外响亮。这里以动写静，用“船上只有机器的响声”衬托周围环境“非常清静”，也从侧面点明时间之早。,这一自然段与下文有什么关系？,开头总起。,第,6,自然段：,这不是很伟大的奇观吗？,总结全文,作者采用反问的语气，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。,为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们下节课再深入探究。,1.,抄写生字词，继续朗读课文。,2.,有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。,布置作业,第二课时,一、朗读课文，整体把握第一感受,自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受,?,这不是很伟大的奇观吗？,二、顺着探究点，深入品读课文,1.,独立阅读并思考：为什么称,“,海上日出,”,为,“,伟大的奇观,”,？,晴 天 时,学习,第,23,自然段）,天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。,写出了日出前天空的颜色和红霞的变化。,果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。,“,果然,”,和上文中的,“_,_,”,相照应。说明预料得到证实。,我知道,运用拟人的修辞手法，写出了太阳刚显露时的形状和色彩。,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全跳出了海门，颜色红得非常可爱。,拟人。,“,负着重荷,”,和,“,慢慢地,”,写出了太阳跃出海面时的,慢,和,吃力,。,思考：日出前和日出时，天空和太阳的颜色发生了怎样的变化？,（,1,）日出前，天空先是一片浅蓝，转眼间出现一道红霞，随后红霞的范围逐渐扩大。,（,2,）日出时，太阳先是露出小半边脸，红得很；接着太阳跳出海面，红得可爱；最后变成深红，发出夺目的亮光，使周围的云也有了光彩。,有 云 时,有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，哪里是水，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。,因为太阳通过云层射出来，灿烂耀眼，天和水都是一片灿烂的亮光，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。,然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。,“透”“镶”“染”等一系列的动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。作者借景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。,这时候发亮的,不仅,是太阳、云和海水，连我自己,也,成了光亮的了。,“不仅也”写天空在有黑云出现的情况下，太阳透过重围，照亮一切。抒发了作者对日出的赞美之情。,思考：作者描写了日出时的哪些景象？又是怎样描写的？,作者描写了日出时的两种景象：天,气,晴朗和有云（有薄云、有黑云）的情况下的景象。,作者按“日出前日出时日出后”的顺序写了海上日出的景象。,作者首先写了日出前天空的变化，让人感到心旷神怡；,然后写了日出时太阳的变化，用,“,一,步步,”,“,冲破,”等词语具体描述太阳升起时的动态美；,最后写不同情况下日出的景色和日出后一,片,光亮的景象，把日出景象写得绚丽壮观。,三、主题归纳,本文通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象，赞美了海上日出这一伟大奇观，表达了作者对大自然奇观的赞美之情。,四、板书设计,16,海上日出,总起：时间、地点、环境,（,1,）,分述,总结：伟大的奇观,（,25,）,（,6,）,晴天时,有云时,日出前：,日出时：,黑云时：,薄云时：,浅蓝红霞,越来越亮,小,半边脸上升,冲跳,透直射,亮光,镶冲,染光亮,雄伟壮观,五、课堂小结,海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验，学习巴金先生留心生活，勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。,六、拓展积累,描写日出的词语：,旭日东升 喷薄而出 霞光万道,光芒万丈 冉冉升起,随堂练习,阅读下面的小片段，完成后面的练习。,太阳慢慢靠近西山，夕阳的余晖斜洒在原野上，大地好像铺上了金色的地毯。余晖斜射在流动的小河上，粼粼的波纹金光闪闪，惹人喜爱。过了一会儿，太阳把半边脸藏在山后，像是一个害羞的小姑娘依依不舍地离去。面对夕阳，大公鸡慢慢脱下金色的披风，,_,_,末了，西山背后好像有一只手往下拽，太阳一会儿就没有了踪影。不多时，那多彩的晚霞，也在归林的鸟雀声中收起了余晖。,的歌：,“,喔喔喔，我是大公鸡，我送太阳公公回家。,”,昂首挺胸地唱起了欢送,1.,从文中找出表示观察顺序的语句，填在下面括号内。,（）,（）,（）,2.,面对夕阳，大公鸡会有怎样的表现呢？根据描述的顺序，发挥想象，在片段的横线处续写下来。,太阳慢慢靠近西山,太阳把半边脸藏在山后,太阳一会儿就没有了踪影,感谢观赏！,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积,370,多平方米，内部安装有,100,多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！,走进“大看台”,过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子,（带着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,