教师的嗓音与语言(定稿)课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,教师职业形象塑造与管理系列课程,深圳市龙岗区教师进修学校 肖红春,教师的嗓音与语言,课程内容,一、教师嗓音的重要性,二、了解自己的嗓音,三、了解自己的发声器官,四、嗓音训练主要途径,五、教师的嗓音运用及语言的规范,一、教师嗓音的重要性,嗓音是人类表达语言的一个重要器官，嗓音的好坏直接影响着语言的表达能力。,嗓子是教师的职业“,武器,”，“不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样。”,二、了解自己的嗓音,1.你的嗓音具有哪些特点？,大白嗓：,乍听较亮，但音色粗糙，不圆润， 无修养。,喉音,：,声音闷在了喉咙里。生硬、沉重、弹性差,。,捏挤,：,单薄、发扁，声音似从口腔挤出。,鼻音,：,暗淡、枯涩。听起来像感冒声，从鼻中发出的堵塞的声音。,闷暗：,沉闷、缺少光泽,发散,：,单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，无亮度、力度。,喊叫,：,顾名思义，是一种喊叫的声音，尖锐、刺耳、粗糙。,虚声,：,发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声。,2.在日常发声用嗓的过程中，你会出现哪些情况？,长期嘶哑,发声困难，喉咙发痒,嗓音耐久力差,咽喉水肿、慢性炎症,声带小结，息肉,3.你认为是哪些因素影响着我们的嗓音质量？,嗓音条件？,（声带结构）,身体条件？,（健康状况）,发声习惯？,（用嗓方法）,语言习惯？,（所属语系）,生活习惯？,（饮食、休息）,行为习惯？,（体态、行为）,环境影响？,（特定环境）,4.你认为好的嗓音有什么特点？,正确的呼吸（气息）支持,清晰的语言，准确的感情表达,圆润结实的音色、丰满而集 中的共鸣位置,（高而不嘶，低而不浊、弱而不虚、强而不炸）,取其深,取其高,取其中,三、了解自己的发声器官,人声是人体发声系统器官运动的产物，发声器官分四个部分：呼吸器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官。,气管,大支气管,小支气管,在肺中的气,肺的底部,图1 肺,气管,肋骨,肋间肌肉,横膈膜,图2 胸,（一）呼吸器官：（发声的动力器官）：包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、支气管和气管组成。图1.肺；2.胸。,（,二）振动器官：（声源器官）由喉咙及其肌肉、软骨和声带组成。图3.喉；图4.声带；图5.会厌,图3 喉,图4 声带,图5 会厌,勺状软骨,声门,声带,会厌,会厌,喉,假声带,真声带,声门,（三）共鸣器官（声腔器官）包括喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣室。图6.咽,小舌,咽,舌,会厌,声带,图6 咽,（四）咬字器官（语言器官）包括唇、齿、舌和腭等。图7.口,图7 口,上唇,硬腭,小舌,咽,舌,下唇,嗓音训练-学狗叫治疗嗓音-走近科学.flv,四、嗓音训练的主要途径,准备好了吗,身体直,重心稳,上胸开,双肩松,面部自然,精神振奋,(一)口部训练操,(二)关于呼吸的训练,1.关于呼吸的几个问题,你了解自己的呼吸方式吗？,举重运动员为什么要憋气？,“力”源于“气”,呼吸的状态对人有哪些影响？,心理状态、思维、嗓音、健康与寿命等,我们需要进行呼吸训练吗？,呼吸也是体育锻炼,生命在于呼吸,气者音之帅也 气动则声发,2.呼吸训练的特点,细小变化中追求长远效果,注重主观体验,3.呼吸训练的基本原则,顺其自然,循序渐进,持之以恒,4.几种不同的呼吸方式,特点：呼吸支点在腹部，增大气息吸入量，内在力量感增加,意识控制程度较高,试一试：吸气后两肋、腰腹微微扩张横膈膜下降。做到,“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不断”,缓吸缓呼,不同母音之间的过渡,uoaei,舌位：低,逐步微张唇部及微张下颌 逐步调整舌位，微收下颌,高,急吸缓呼,特点：快速吸气，然后缓慢呼出，吸气时好像冷不丁被人吓了一跳，而呼出时有如释重负之感，轻松舒畅。在我们平常的讲话中，这种呼吸方式最为常用。,口令练习：一、二、三、四,急吸急呼,特点：快速吸气，然后快速呼出，类似于喘气。,这种呼吸方式可以很好的体会呼吸力量的控制。,用咳嗽的感觉体会腹部的灵活弹跳；,用京剧老生笑的感觉，吸气后发“哈”：hh,反复弹发：hihihi体会膈肌和腹肌的作用。,几种加强气息的练习,吹蜡烛：深吸一口气，感觉气息下沉到腹腔。然后想象眼前点亮了一支蜡烛，连贯持久地呼气将蜡烛火焰吹向一边倒，但不吹灭。,读绕口令：深吸一口气，轻快有弹性地读绕口令。如：,板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。,尽可能一口气读100字以上，中间不换气也不在标点符号上停顿。,向远处的人打招呼：,（三）声音的共鸣训练,优美的声音需要有一定的共鸣作为基础，以达到宽厚、圆润、明亮、集中的用声目的。,只有充分发挥共鸣的作用，说话、讲课，尤其是需要大声、长时间讲话的时候，才会感到不费力、自然、舒展。,在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使它变得圆润、优美。调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带作用。因为良好的共鸣减轻了气流对声带的冲击，延长了声带的寿命。,教师讲课的声音，大部分采用中声区，而中声区的形成又在口腔上下，这样也就决定了用声的共鸣重心在口腔上，以口腔共鸣为主。胸腔底座是基础，要多一点。情绪激动、发高音时需增加呼吸量，并发挥鼻腔、头腔的共鸣作用。,有了好的共鸣，声音才具有穿透力和应有的强度、响度。,共鸣器官分两类，一类是可调节的共鸣器官，如喉头、咽腔、口腔等；另一类是不可调节的共鸣器官，如胸腔（只能适当调整）、鼻腔、蝶窦、额窦等。,1.口腔共鸣练习,双唇用喷法，舌尖用弹法，要有意识集中一点发，似子弹从嘴里喷射出，击中一个目标，音沿上腭直打到硬腭前端送出。,bd bd,ptk ptk,b d p t k,p t k b d ,b b b bb b b b b b b b,pn p p p pi,pi p p p pn,声母韵母拼合练习,注意双唇塞音b、p发音时满口紧张，发得响亮、集中，结合丹田气。,b b pp,bibi pipi,bnbn pnpn,两字词、四字词练习,澎湃 冰雹 碰壁 玻璃,蓬勃 喷泉 批判 拍打,百炼成钢 波澜壮阔,壁垒森严 翻江倒海,象声词练习,吧哒哒 滴溜溜 咕隆隆,劈啪啪 扑嗵嗵 咣当当,哗啦啦 当啷啷 唰啦啦,合口音、撮口音练习,乌鸦 花絮 挫折 快乐,吹捧 汪洋 虚假 宣纸,菊花 捐助 雪恨 辽远,2.鼻腔共鸣训练,真正好的鼻腔共鸣，关键在于声音不可以“穿鼻而过”。鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，当软腭放松，鼻腔通路打开，口腔的某部关闭，声音在鼻腔得到了共鸣，就产生标准的鼻辅音m、n和n等；当鼻腔和口腔同时打开，产生的是鼻化元音。少量的元音鼻化可以增加音色的明亮。,“哼鸣”的基本练习:首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。,m 哼鸣使硬腭之上的鼻道中的气息振动和软腭的前部扯紧。,n 哼鸣使软腭中部振动并扩大鼻咽腔。,n哼鸣软腭后面的垂直部分振动并打开鼻咽腔 的下面部分。,（1）鼻腔共鸣训练,鼻辅音+口元音,mmimu,nninu,前鼻韵,an en in un,后鼻韵,ing eng ong ang,纯音加鼻腔共鸣,纯i音加鼻腔共鸣,纯u音加鼻腔共鸣,妈妈 大妈 光芒 中央 接纳 头脑,朝霞冉冉升起，东方透出微明，你听！你听，国旗的飘扬声。,蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。,（2）解除鼻音训练,软腭上提，口腔后部声音的通道畅通无阻，就不会出现鼻音，也可以减轻喉音重的毛病。,发“吭”声练习，注意挺软腭，关闭鼻咽道，突然打开鼻咽道，发“吭”声。,手捏鼻孔不出气，发“”音体会。,串发六个元音：oeiu。,bnbn(帮),pnpn（旁）,mnmn(忙),bibi（白）,十六个鼻韵母中主要元音与鼻尾音做拆合练习。练习时发准元音，再发鼻音， 然后合并来发。,nn enen inin,inin nn unun,鼻音重，练声时，则少带有声母/m、n和鼻尾韵的音节。,范例,濮存昕将进酒,刘欢我和你,3.胸腔共鸣训练,胸腔的空间及共鸣能量大，发出声音有深度和宽度，声音听来浑厚、宽广，会给人以庄严、深沉、真实、可信感。它是口腔共鸣不可缺少的基础。,胸部自然放松，吸气不要过满，以自己感觉较舒适的音高和降低声音之后的音高交替发出aa、ii、uu、ee(前边音为高音，后边为低音)。发低音时，手抚胸部会感到振动较大。,元音直上直下及滑动练习。,ho bi m zu 夸大体会。,三春花事好，为学须及早。,花开有落时，人生容易老。,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,范例,任志宏桨声灯影里的秦淮河,4.头腔共鸣训练,头腔共鸣需要一定气势、一定音高。讲课、播音时头腔共鸣一般用不到。有时需要加强作品感情色彩时，声音高昂、明快，铿锵有力，这时会感到声音不是从嘴里发出来，而是从眉心透出。,发i 上滑音体会一下。,欣赏与比较,范例,我骄傲，我是中国人,范例,相信未来（女声）,范例,黄河之水天上来,范例,背影,范例,尼罗河上的惨案 毕克.rm,范例,阿凡提毕克、邱岳峰.rm,不同的行业或职业，都会有其独特的语言规范，如,军事-简洁，法律-严谨，文学-渲染，外交-圆滑，社交-艺术，相声-幽默，家庭-亲切,工作-规范，等等。,五、教师语言的规范,教师的职业语言要求是规范、合理、合礼。,说普通话，读正确的音。,教师语言合身份，以情说话言有信。,熟练使用普通话，明理达意讲逻辑。,声调柔和方悦耳，娓娓动听添魅力。,生动形象不取宠，平实自然情真切。,抑扬顿挫有节奏，诙谐幽默情激越。,语调语速两相宜，态势得体更默契。,身体语言,55%,语音语调,38%,说话内容,7%,实践与表现,教育家马卡连柯在总结自己的教学经验时说,要会用15至20种声调说出同一句话,“到这里来”,，才算是一个好教师。,下面请大家以“到这里来”为例，用不同的发声方式，看看能产生怎样的语境和效果。,设计范例：,声音的高低强弱适中，不紧不慢，语气从容，语调平缓微降，尾音拖长亲切平和的招呼；,声音爽脆，速度加快，语气兴奋，语调舒展，字音圆润饱满热情洋溢，真诚的邀请；,声音下抑，速度减慢，音节松紧无序，色彩暗淡隐含谦卑，小心翼翼的试探；,设计范例：,声音拖长，语气酸楚，语调慵懒淡漠失望，心情压抑，无可奈何的乞援；,声音起伏曲折，语气紧凑，在某个词语上有意加重拖长失去耐心，刻不容缓的指令；,声音刚硬粗鲁，语气很重，语调突升冷酷凶狠，情绪失控，缺乏善意的呵斥；,声音明朗，语气粗放，语调僵直率性，敢作敢为，不假思索的要求；,声音尖利，语气急迫，语调越来越高出现突发事件，紧张、惊恐的呼救；,声音嘹亮，语气坚定，语调昂扬前途光明，振奋鼓动的召唤；,设计范例：,声音嘶哑，语气悲切语调低落不详的感觉，庄严沉痛的表示；,音色丰富，层次清晰，语意鲜明，音调平静安稳感情丰富细腻，也许是愉快轻松的约会；,音色单调，层次混乱，语意不清，音调随意拉长随意懒散，也许是应付了事的敷衍；,设计范例：,声音柔和徐缓，音调不自然提高，吐字清晰而不着力饱含爱意，也许是长者对幼小者的亲切呼唤；,声音轻盈活泼。音调自然起伏，吐字松弛而略跳跃饱含亲昵，也许是小孩的任性撒娇；,设计范例：,声音提高，慢条斯理，音节分明，尾调上扬狐疑猜度，寻求真相的提问；,声音断断续续，气若游丝，吐字含混不清，音调步步下落有气无力、唉声叹气，如果不是疲惫不堪，就是病入膏肓。,设计范例：,教师语言的运用诀窍：,多褒义慎贬义；,多激励善劝慰；,禁胁迫忌侮辱；,多征询少命令；,多正面不反面。,教师语言七忌,忌粗口（粗俗蛮横、脏话）,忌训斥（责怪、埋怨）,忌侮辱（损人格）,忌讽刺（伤自尊）,忌妄言（谎言，信口胡说）,忌乱言（失控，口不择言）,忌废话（无用口语、套话、黑话）,其它,技巧,：,速度：慢一点比快一点好。,音量：高一点比低一点好。,句式：短一点比长一点好。,激情：多一点比少一点好。,气势：大一点比小一点好。,节奏：有一点比无一点好。,谢谢！,