资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六讲,密度,工作单位：海原县贾塘中学,姓 名：马 力,一轮复习,复习目标,复习,目标,考点自,主梳理,热身,反馈,互动,探究,方法,归纳,自主,训练,过程与方法,情感态度,与价值观,知识与技能目标,三维教学目标,过程与方法,知识与技能,情感态度,与价值观,1,会测量规则物体的密度。,2,会用量筒测量固体和液体的密度。,1,通过多个趣味实验,让学生获得对,科学热爱,和,亲近感,.,2,通过探究实验和对实际问题的解释，激发学习,物理的,兴趣,，培养学生的,创新意识,和,创新精神,，让学生,体会,科技的奥妙。,1,理解,理解密度的物理意义，记住水的密度。,2,掌握,密度公式进行简单计算。,3,应用,密度知识,能解决,简单问题与,生活中的实际问题。,密度的测定及应用。,重点,复习目标,复习目标,密度的概念。,难点,互动探究,方法归纳,自主训练,自主梳理,热身反馈,考点自主梳理,考点自主梳理,考点,18,密度,正比,不同,质量,体积,考点自主梳理,考点,18,密度,不同,千克每立方米,考点自主梳理,考点,19,密度的相关计算,1,典型密度计算,根据公式,m/v,进行密度的相关计算，解题时注意寻找不变量：,质量不变：如水结冰、冰化水问题。,体积不变：如气体充满瓶子问题。,密度不变：如样品问题。,考点自主梳理,考点,20,密度测量,1,用天平、量筒测密度,(1),测蜡块的密度,用已调好的天平测出蜡块的质量,，,记作,m,。,向量筒中倒入适量的水,，,记下体积,V,1,。,将蜡块放入量筒中,，,用细铁丝将其压入水中,，,使其,_,_,，,记下体积,V,2,。,蜡块密度表达式：,_,。,评估交流：实验中,，,如果先测蜡块体积,，,使得蜡块表面有液体残留,，,会造成所测质量偏,_,，,所测密度偏,_,，,误差较大。,完全浸没,大,大,考点自主梳理,考点,20,密度测量,小,大,方法归纳,自主训练,自主梳理,热身反馈,互动探究,教学过程设计,热身反馈,考向互动探究与方法归纳,在“,测量牛奶密度,”,的实验中：,热身反馈,30,游码归零,63.6,1.0210,3,小,热身反馈,互动探究,方法归纳,自主训练,自主梳理,自主训练,自主训练,1.实验：测量某种食用油的密度。（6分）,(1)把天平放在水平桌面上，将游码移至零刻度处，然后调节,_,，使天平横梁平衡。,(2)进行下列实验操作：,A.将烧杯中食用油的一部分倒入量,筒，测出这部分食用油的体积V；,B.将待测食用油倒入烧杯中，用天,平测出烧杯和食用油的总质量m2；,C.用天平测量烧杯和剩余食用,油的总质量m1；,以上操作的正确顺序是：_(填字母代号)。,(3)现已测出m1是110g，根据图中的示数，算出这种食用油的密度是_kg/m3,。,平衡螺母,B,、,A,、,C,0.910,3,自主训练,2、小明想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验：（1）将天平放在水平台上，把游码放在,处,，,发现指针指在分度盘的右侧,，,要使横梁平衡，应将平衡螺母,（填“右”或“左”）调。,（2）用天平测出空烧杯的质量为17g，,在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯,和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯,中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体,积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量,为,g，酱油的密度为,kg/m3.,（3）小明用这种方法测出的酱油密度会,（“偏大”或“偏小”）,左端零刻度线,左,45,1.12510,3,偏大,自主训练,（4）小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度。于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整。,调好天平，用天平测出空烧杯质量为 ；,将一个烧杯,，用天平测出烧杯和水的总质量为 ；,用另一个烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为 ；,则酱油的密度表达式=,（已知水的密度为水）,（5）小明针对（4）中小华的实验设计进行评估后，认为小华设计的操作过程有不妥之处，你认为该不妥之处,（）,装满水,烧杯装满液体，易洒出，不方便操作,畅谈收获，系统升华,知识与技能的,获取,1,过程与方法的,体验,2,情感态度与价值观的,提升,3,课堂小结,课堂小结,板书设计,第六讲 密度,一、复习目标,定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫这种物质的密度,用符号,表示,公式：m/v,单位：国际单位是千克每立方米，符号是,kg/m3，,1 g/cm3,=,1.0103kg/m3,性质：密度是物质的一种特性，不同物质，密度一般不同。,物理意义：单位体积的某种物质所含的质量为多少,二、实际应用,热身反馈,自主训练,用眼睛观察学生,用耳朵聆听学生,用心灵感受学生,用智慧启发学生,以生为本,
展开阅读全文