沟通与合作——

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沟通,与,合作,家园共育,的途径和,方,方法,北京市西,城,城区洁民,幼,幼儿园,尹陆明,一、幼儿,园,园家园共,育,育的意义,和,和作用,二、家园,共,共育工作,的,的内容和,形,形式,三、做好,沟,沟通与合,作,作，才能,实,实现家园,共,共育,一、幼儿,园,园家园共,育,育的意义,和,和作用,家园共育,在,在世界上,受,受到各国,重,重视,第44届,国,国际教育,大,大会上倡,导,导：“就,学,学校和家,庭,庭之间的,协,协作而言,，,，应采取,措,措施以鼓,励,励家长参,与,与学校的,各,各项活动,。,。”各国,日,日益重视,家,家园合作,的,的伙伴关,系,系，在教,育,育决策中,广,广泛吸引,家,家长的参,与,与，提高,家,家园合作,的,的有效性,。,。,国家教育,部,部在2001年颁,布,布的幼,儿,儿园教育,指,指导纲要,（,（试行）,细则中,有,有多处提,到,到“家园,共,共育”的,问,问题，从,总,总则到指,导,导要点、,组,组织与实,施,施以及教,育,育评价等,方,方面无不,涉,涉及。,尊重幼儿,，,，主动与,家,家长,沟通,，并与家,长,长,合作,，共同促,进,进幼儿健,康,康发展,总论,与家庭的,合,合作（第,三,三部分,教育的,组,组织与实,施,施）,家庭是幼,儿,儿园重要,的,的合作伙,伴,伴。幼儿,园,园应把家,园,园合作教,育,育纳入整,体,体教育工,作,作计划中,，,，本着,尊重、平,等,等、合作,的原则，,争,争取家长,对,对幼儿园,工,工作的支,持,持和理解,解读“家,园,园共育”,含,含义,家(家庭、家长 ),园（幼儿园、教师）,是幼儿,一出生就面对,并可能伴随其终生的生活环境,有意识有准备,、由专人负责的,专业,教育环境,共,育（共：,一起,育：养育教育）,幼儿园与家庭各有优势，扮演不同角色，必须相互合作、优势互补，才可能使幼儿得到良好的发展。,幼教专家,方,方明老师,根深才,能,能叶茂,书,书中：,到了幼儿,期,期，孩子,进,进入幼儿,园,园以后，,家,家庭与幼,儿,儿园便成,为,为影响幼,儿,儿发展最,主,主要的两,大,大环境。,这,这两大环,境,境犹如一,车,车两轮，,必,必须同方,向,向转动，,即,即按同一,目,目标对孩,子,子进行教,育,育，才能,有,有效促进,幼,幼儿的发,展,展，使教,育,育取得1+12,的,的效果；,如,如果家园,不,不能协调,一,一致或者,教,教育方向,是,是相悖的,，,，教育影,响,响就会削,弱,弱，甚至,会,会相互抵,消,消，形成1+1=0的结果,。,。,家园共育,容,容易存在,的,的问题,家长：,例一：幼,儿,儿园花了,好,好大力气,培,培养幼儿,生,生活自理,能,能力，但,一,一到家里,家,家长便包,办,办代替，(喂饭、,穿,穿衣、收,玩,玩具),例二：,家,家长的,习,习惯对,幼,幼儿潜,移,移默化,的,的影响,这都是,家,家园教,育,育观点,、,、方法,不,不一致,所,所导致,的,的问题,。,。因此,家,家园共,育,育便是,从,从家长,身,身上了,解,解幼儿,及,及生长,环,环境，,老,老师要,从,从教育,的,的角度,和,和家长,共同,客观地,看,看待并,能,能正视,孩,孩子身,上,上的优,势,势和问,题,题，以,积,积极地,态,态度和,科,科学的,方,方法展,开,开家园,同,同步教,育,育。,家园共,育,育容易,存,存在的,问,问题,教师：,有些教师说,“,“我跟他们,家,家长说了他,们,们家孩子有,什,什么什么样,的,的问题，他,就,就是不教育,”,”,-,告,告知、教育,型,型,有的老师说,“,“我与家长,讲,讲的很清楚,，,，请家长协,助,助带废旧物,品,品、让家长,在,在家帮助幼,儿,儿复述一个,故,故事、画一,幅,幅画、带幼,儿,儿看马路上,的,的车。,是,是为了孩子,的,的发展，跟,家,家长讲的很,清,清楚，家长,的,的配合就是,不,不积极。”,-,配,配合完成任,务,务型,有的老师说,：,：“家长说,我,我们不教东,西,西，我们就,把,把加减法、,汉,汉语拼音、,认,认字等知识,全,全都放在教,学,学中。,-,迎,迎,合,合,家,家,长,长,：,：,绝,绝,对,对,为,为,家,家,长,长,服,服,务,务,问,题,题,：,：,只,只,是,是,一,一,味,味,告,告,知,知,、,、,让,让,家,家,长,长,配,配,合,合,幼,幼,儿,儿,园,园,工,工,作,作,或,或,一,一,味,味,迎,迎,合,合,家,家,长,长,的,的,需,需,要,要,都,都,是,是,教,教,师,师,是,是,指,指,导,导,者,者,，,，,家,家,长,长,成,成,为,为,受,受,教,教,育,育,者,者,、,、,幼,幼,儿,儿,园,园,的,的,工,工,作,作,服,服,务,务,者,者,。,。,（,（,家,家,长,长,被,被,动,动,接,接,受,受,）,）,而,家,家,园,园,共,共,育,育,中,中,教,教,师,师,、,、,家,家,长,长,都,都,是,是,教,教,育,育,者,者,、,、,是,是,合,合,作,作,伙,伙,伴,伴,。,。,儿,童,童,只,只,有,有,在,在,这,这,样,样,的,的,条,条,件,件,下,下,才,才,能,能,实,实,现,现,和,和,谐,谐,的,的,、,、,全,全,面,面,的,的,发,发,展,展,：,：,两,两,个,个,教,教,育,育,者,者,学,学,校,校,和,和,家,家,庭,庭,，,，,不,不,仅,仅,要,要,一,一,致,致,行,行,动,动,，,，,向,向,幼,幼,儿,儿,提,提,出,出,一,一,样,样,的,的,要,要,求,求,；,；,而,而,且,且,要,要,志,志,同,同,道,道,合,合,，,，,抱,抱,着,着,一,一,致,致,的,的,信,信,念,念,，,，,始,始,终,终,从,从,同,同,样,样,的,的,原,原,则,则,出,出,发,发,，,，,无,无,论,论,在,在,教,教,育,育,的,的,目,目,的,的,上,上,、,、,过,过,程,程,上,上,，,，,还,还,是,是,手,手,段,段,上,上,，,，,都,都,不,不,要,要,发,发,生,生,分,分,歧,歧,。,。,-,苏,苏霍姆,林,林斯基,家园共,育,育的意,义,义,1、实,现,现幼儿,园,园的双,重,重工作,目,目标“,发,发展幼,儿,儿、服,务,务家长,”,”,2、争,取,取家长,对,对园所,工,工作的,支,支持和,配,配合,平等,合,合作,3、家,园,园形成,合,合力对,幼,幼儿实,施,施教育,促,促进幼,儿,儿健康,、,、和谐,、,、全面,发,发展,这也,是,是幼儿,园,园家园,共,共育工,作,作的出,发,发点与,归,归宿。,二、,家园共,育,育工作,的,的内容,和,和方式,内容：,建立经,常,常联系,，,，相互,沟,沟通情,况,况，实,现,现同步,教,教育。,帮助家,长,长提高,科,科学育,儿,儿的水,平,平,家长参,与,与,有关幼,儿,儿发展,的,的事都,可,可以是,家,家长共,育,育的内,容,容,方式：,个别方,式,式：,家庭访,谈,谈、,个别交,流,流（家,长,长约见,日,日等）,、,、,家园联,系,系册、,家长咨,询,询、,书信、,便,便条、,电话、,短,短信,集体方,式,式,：,家长会,（,（小组,）,）、,家长经,验,验交流,、,、,家幼栏,、,、,网络交,流,流、,家长开,放,放日、,园报、,学习资,料,料,三、做,好,好,沟通,与,合作,，才能,实,实现,家园共,育,育,（一）,从,从共育,的,的角度,谈,谈沟通,1、“,沟,沟通”,主,主要是,指,指家园,双,双方在,教,教育思,想,想观念,和,和对孩,子,子教育,问,问题的,认,认识上,，,，相互,交,交流看,法,法，以,求,求达成,共,共识；,在,在孩子,发,发展与,教,教育方,面,面，经,常,常互通,信,信息，,共,共商教,育,育对策,。,。,2、家,园,园沟通,的,的具体,内,内容,教师发,起,起：,向家长,介,介绍幼,儿,儿在园,具,具体表,现,现,向家长,了,了解幼,儿,儿在家,的,的具体,表,表现,了解幼,儿,儿来园,时,时的身,体,体、情,绪,绪和其,他,他方面,的,的情况,服务特,殊,殊需要,的,的家长,和,和儿童,定期与,家,家长分,享,享学习,内,内容和,教,教学情,况,况,家长发,起,起：,关注家,长,长对教,育,育个体,幼,幼儿的,需,需要,3、家,园,园沟通,的,的常见,途,途径,家园联,系,系栏,；,；日常,沟,沟通；,家,家长会,；,；联,系,系本,；,；电话,沟,沟通,；,；便条,沟,沟通,；,；网站,沟,沟通等,早上来,园,园时只,做,做重点,交,交流，,不,不做细,致,致沟通,4、沟,通,通的基,本,本原则,及,及方法,沟通的,原,原则,联系沟,通,通要把,握,握经常,性,性,双向性,要以幼,儿,儿的发,展,展与教,育,育为中,心,心进行,沟,沟通,面对不,同,同文化,层,层次、,不,不同年,龄,龄的家,长,长时，,沟,沟通方,法,法要有,不,不同的,侧,侧重点,。,。,面对老,人,人时：,耐心倾,听,听他们,的,的谈话,，,，多沟,通,通幼儿,的,的衣食,住,住行等,生,生活情,况,况，让,老,老人体,会,会到幼,儿,儿园教,育,育的细,致,致，他,们,们才会,对,对我们,产,产生信,任,任，放,心,心的将,孩,孩子送,到,到幼儿,园,园。,面对外来,务,务工人员,时,时 ：,他们需要,社,社会的理,解,解、人们,的,的尊重。,更,更希望自,己,己的孩子,能,能和别的,孩,孩子一样,，,，受到同,等,等教育，,他,他们不惜,一,一切为孩,子,子创造良,好,好的成长,环,环境。因,此,此面对这,些,些家长，,沟,沟通中态,度,度平和、,工,工作细致,，,，接纳家,长,长的一些,教,教育方式,，,，或许是,观,观念上的,偏,偏差，应,该,该理解他,们,们出发点,都,都是好的,。,。,面对文化,层,层次较高,的,的家长时,：,：,能听到教,师,师对孩子,行,行为表现,的,的分析，,当,当然这些,分,分析必须,有,有理论支,撑,撑。来反,映,映孩子的,个,个性发展,、,、心理健,康,康、智力,的,的发展等,，,，这使得,他,他们的目,光,光投向社,会,会现象与,行,行为、幼,儿,儿园的社,会,会实践等,问,问题上来,。,。,4、沟通,的,的基本原,则,则及方法,年轻教师,在,在与家长,沟,沟通中常,见,见困惑及,方,方法,案例一,静静到幼,儿,儿园工作,才,才一年多,，,，平时工,作,作认真负,责,责，很喜,欢,欢和孩子,在,在一起，,但,但比较畏,惧,惧与家长,打,打交道。,她,她不知道,该,该和家长,说,说些什么,，,，也怕说,错,错话造成,不,不必要的,麻,麻烦。工,作,作以来，,她,她与家长,交,交流的次,数,数屈指可,数,数。她会,尽,尽量避免,与,与家长见,面,面接触，,通,通常家长,来,来园接送,孩,孩子时，,她,她会躲到,班,班上某个,角,角落做整,理,理工作。,在,在仅有的,几,几次交流,经,经历中(,大,大多是家,长,长主动询,问,问孩子的,情,情况)，,静,静静总是,用,用“挺好,的,的”“还,可,可以”之,类,类的话带,过,过。家长,从,从她的回,答,答里得不,到,到有效信,息,息，而且,感,感觉教师,在,在敷衍，,渐,渐渐地就,不,不再找她,了,了。静静,索,索性就把,与,与家长沟,通,通的工作,留,留给主班,教,教师和保,育,育教师。,此,此外，静,静,静发现家,长,长确实喜,欢,欢找主班,教,教师询问,孩,孩子的情,况,况，这让,她,她感觉家,长,长对自己,不,不够信任,，,，使她对,于,于与家长,沟,沟通更加,底,底气不足,，,，同时或,多,多或少对,家,家长的不,信,信任感到,不,不快，于,是,是更不愿,意,意与家长,打,打交道。,互,动,动,问,问,题,题,出,出,在,在,哪,哪,里,里,？,？,不,不,敢,敢,说,说,分,析,析,：,：,静,静,静,静,老,老,师,师,性,性,格,格,内,内,向,向,，,，,不,不,善,善,言,言,辞,辞,；,；,工,工,作,作,经,经,验,验,不,不,足,足,；,；,缺,缺,乏,乏,自,自,信,信,，,，,因,因,而,而,对,对,于,于,与,与,家,家,长,长,交,交,往,往,能,能,逃,逃,避,避,则,则,逃,逃,避,避,，,，,能,能,依,依,赖,赖,且,且,依,依,赖,赖,；,；,且,且,对,对,幼,幼,儿,儿,的,的,关,关,注,注,不,不,够,够,。,。,建,议,议,：,：,用,心,心,关,关,注,注,孩,孩,子,子,。,重,重,点,点,关,关,注,注,典,典,型,型,个,个,案,案,。,。,如,如,，,，,有,有,趣,趣,的,的,事,事,、,、,做,做,好,好,事,事,的,的,孩,孩,子,子,、,、,哪,哪,方,方,面,面,表,表,现,现,突,突,出,出,的,的,孩,孩,子,子,、,、,有,有,较,较,强,强,攻,攻,击,击,性,性,行,行,为,为,的,的,孩,孩,子,子,，,，,社,社,会,会,交,交,往,往,退,退,缩,缩,的,的,孩,孩,子,子,，,，,或,或,是,是,当,当,天,天,身,身,体,体,不,不,适,适,的,的,孩,孩,子,子,。,。,这,这,样,样,一,一,方,方,面,面,有,有,利,利,于,于,及,及,时,时,发,发,现,现,问,问,题,题,，,，,作,作,出,出,快,快,速,速,反,反,应,应,：,：,另,另,一,一,方,方,面,面,可,可,以,以,掌,掌,握,握,有,有,价,价,值,值,的,的,第,第,一,一,手,手,资,资,料,料,，,，,以,以,便,便,与,与,这,这,些,些,孩,孩,子,子,的,的,家,家,长,长,沟,沟,通,通,。,。,对,于,于,家,家,长,长,交,交,待,待,要,要,做,做,的,的,事,事,情,情,，,，,教,教,师,师,要,要,放,放,在,在,心,心,上,上,。,如,如,果,果,出,出,现,现,了,了,变,变,化,化,或,或,发,发,生,生,意,意,外,外,情,情,况,况,，,，,应,应,及,及,时,时,告,告,知,知,家,家,长,长,，,，,陈,陈,述,述,原,原,委,委,。,。,对,对,于,于,孩,孩,子,子,的,的,优,优,缺,缺,点,点,要,要,全,全,面,面,看,看,待,待,，,，,有,有,事,事,可,可,以,以,和,和,家,家,长,长,一,一,起,起,商,商,量,量,，,，,解,解,决,决,孩,孩,子,子,身,身,上,上,的,的,问,问,题,题,。,。,案,案,例,例,二,二,晓,雯,雯,走,走,上,上,工,工,作,作,岗,岗,位,位,才,才,半,半,年,年,，,，,各,各,方,方,面,面,表,表,现,现,都,都,不,不,错,错,，,，,与,与,家,家,长,长,打,打,交,交,道,道,的,的,过,过,程,程,也,也,还,还,算,算,顺,顺,利,利,，,，,但,但,还,还,是,是,有,有,遇,遇,到,到,问,问,题,题,的,的,时,时,候,候,。,。,有,有,一,一,件,件,事,事,让,让,她,她,觉,觉,得,得,受,受,了,了,很,很,大,大,的,的,委,委,屈,屈,。,。,秋,秋,冬,冬,之,之,交,交,的,的,一,一,天,天,，,，,小,小,磊,磊,爷,爷,爷,爷,送,送,孩,孩,子,子,来,来,园,园,时,时,把,把,一,一,件,件,背,背,心,心,交,交,给,给,晓,晓,雯,雯,，,，,要,要,求,求,做,做,完,完,早,早,操,操,后,后,给,给,小,小,磊,磊,穿,穿,上,上,。,。,可,可,是,是,下,下,午,午,爷,爷,爷,爷,来,来,接,接,孩,孩,子,子,时,时,发,发,现,现,小,小,磊,磊,没,没,有,有,穿,穿,上,上,背,背,心,心,，,，,爷,爷,爷,爷,又,又,心,心,疼,疼,又,又,生,生,气,气,，,，,冲,冲,上,上,去,去,就,就,对,对,晓,晓,雯,雯,吼,吼,道,道,：,：,“,“,我,我,说,说,天,天,冷,冷,让,让,你,你,帮,帮,我,我,孙,孙,子,子,加,加,件,件,衣,衣,服,服,，,，,你,你,答,答,应,应,得,得,好,好,好,好,的,的,，,，,怎,怎,么,么,就,就,没,没,做,做,呢,呢!,连,连,这,这,点,点,小,小,事,事,都,都,做,做,不,不,好,好,，,，,还,还,配,配,当,当,老,老,师,师,吗,吗?,孩,孩,子,子,冻,冻,坏,坏,了,了,，,，,你,你,负,负,责,责,啊,啊!,”,”,对,对,着,着,火,火,冒,冒,三,三,丈,丈,的,的,爷,爷,爷,爷,，,，,晓,晓,雯,雯,委,委,屈,屈,地,地,哭,哭,着,着,说,说,：,：,“,“,不,不,是,是,，,，,不,不,是,是,这,这,样,样,的,的,，,，,我,我,给,给,他,他,穿,穿,了,了,。,。,”,”,爷,爷,爷,爷,见,见,晓,晓,雯,雯,还,还,“,“,狡,狡,辩,辩,”,”,，,，,火,火,气,气,更,更,大,大,了,了,。,。,主,主,班,班,教,教,师,师,看,看,到,到,这,这,一,一,情,情,况,况,赶,赶,紧,紧,过,过,来,来,调,调,解,解,，,，,晓,晓,雯,雯,这,这,才,才,讲,讲,述,述,事,事,情,情,的,的,经,经,过,过,。,。,原,原,来,来,她,她,确,确,实,实,遵,遵,照,照,爷,爷,爷,爷,嘱,嘱,咐,咐,在,在,早,早,操,操,后,后,帮,帮,小,小,磊,磊,穿,穿,上,上,了,了,背,背,心,心,，,，,但,但,下,下,午,午,户,户,外,外,活,活,动,动,时,时,她,她,发,发,现,现,小,小,磊,磊,出,出,不,不,少,少,汗,汗,就,就,帮,帮,他,他,脱,脱,了,了,，,，,不,不,久,久,爷,爷,爷,爷,就,就,来,来,接,接,了,了,。,。,问,题,题,出,出,在,在,被,被,动,动,说,说,分,析,析,和,和,建,建,议,议,：,：,新,新,教,教,师,师,由,由,于,于,工,工,作,作,不,不,久,久,，,，,尚,尚,处,处,于,于,适,适,应,应,期,期,，,，,缺,缺,乏,乏,处,处,事,事,经,经,验,验,和,和,应,应,变,变,能,能,力,力,，,，,有,有,些,些,事,事,件,件,若,若,处,处,理,理,不,不,当,当,容,容,易,易,引,引,起,起,家,家,长,长,的,的,误,误,解,解,，,，,为,为,工,工,作,作,增,增,添,添,难,难,度,度,。,。,如,如,案,案,例,例,中,中,晓,晓,雯,雯,如,如,果,果,一,一,开,开,始,始,就,就,把,把,事,事,件,件,经,经,过,过,告,告,诉,诉,小,小,磊,磊,的,的,爷,爷,爷,爷,，,，,也,也,许,许,就,就,能,能,避,避,免,免,被,被,误,误,解,解,；,；,如,如,果,果,她,她,在,在,遭,遭,遇,遇,责,责,问,问,时,时,能,能,冷,冷,静,静,对,对,待,待,，,，,讲,讲,清,清,楚,楚,原,原,委,委,，,，,也,也,不,不,会,会,让,让,自,自,己,己,陷,陷,于,于,被,被,动,动,；,；,而,而,且,且,要,要,加,加,强,强,对,对,幼,幼,儿,儿,的,的,生,生,活,活,护,护,理,理,及,及,照,照,顾,顾,。,。,案例三,清清是一个,新,新教师，一,次,次与家长打,交,交道的经历,让,让清清印象,深,深刻。一天,，,，班上的天,天,天和笑笑为,了,了争抢一个,玩,玩具打了起,来,来，清清上,前,前制止，天,天,天说笑笑打,了,了他。笑笑,当,当时在一旁,哭,哭泣，清清,认,认为一定是,笑,笑笑先打了,天,天天，天天,又,又还手打所,以,以笑笑被打,哭,哭了，于是,没,没去理会。,下,下午家长来,接,接孩子时，,清,清清告诉笑,笑,笑的妈妈，,说,说今天笑笑,为,为了抢玩具,而,而打人，笑,笑,笑妈妈听了,很,很惭愧。妈,妈,妈回家教育,笑,笑笑时，笑,笑,笑却说是天,天,天先打人的,，,，并讲述了,事,事情的经过,。,。笑笑妈妈,气,气得不得了,，,，立刻打电,话,话质问清清,：,：“你们老,师,师怎么不把,事,事情调查清,楚,楚就随便批,评,评孩子呢?,你,你这是冤枉,我,我家孩子，,偏,偏袒对方!,”,”一时间清,清,清不知道该,说,说些什么、,做,做些什么。,后,后来经过了,解,解，发现笑,笑,笑说的是事,实,实。清清很,后,后悔自己没,搞,搞清楚就草,率,率下结论，,造,造成了不必,要,要的家园冲,突,突。,分析和建议,：,：,案例中的清,清,清则为自己,的,的草率处事,付,付出了代价,。,。如果当场,弄清楚事件,的,的前因后果,，,，妥善解决,两,两个孩子之,间,间的矛盾，,不但可以引,导,导孩子学习,分,分享与谦让,，,，而且,无需向家长,“,“告状”,。可见，妥,善,善处理事件,是,是家园共育,的,的重要一步,。,。如果看到,孩,孩子的缺点,就,就气急败坏,，,，遇到突发,事,事件就手忙,脚,脚乱，遭遇,家,家长的诘难,就,就束手无策,，,，就有可能,埋,埋下隐患。,综观以上三,个,个案例，使,我,我们认识到,正确认识和,对,对待家长工,作,作是实现家,园,园共育的前,提,提。,争取家长的,信,信赖与支持,，,，才能使幼,儿,儿园与家庭,的,的教育形成,合,合力，促进,幼,幼儿健康和,谐,谐发展。,新教师要放,下,下包袱，不,必,必顾虑自己,是,是个新手，,对,对于某些家,长,长流露出的,对,对新教师工,作,作能力有所,怀,怀疑的情绪,也,也不必太在,意,意，只有做,好,好自己该做,的,的，才能赢,得,得他人的信,赖,赖与尊重。,这,这是对孩子,、,、对家长负,责,责也是对,自,自己负责。,学习自我反,思,思，并向有,经,经验的教师,请,请教。对于,工,工作中出现,的,的问题和困,惑,惑，新教师,要,要经常与老,教,教师沟通，,主,主动询问并,听,听取他们的,意,意见和建议,。,。平时也要,留,留意观察和,记,记录，学习,老,老教师处理,问,问题的步骤,与,与方式。,突发事件中,的,的沟通策略,案例：户外,活,活动时,宝,宝,宝和几个孩,子,子开心地玩,飞,飞盘,你扔,我,我追几个孩,子,子合作的很,好,好,当老师,的,的目光转投,向,向其他幼儿,时,时，忽然听,见,见小朋友喊:”老师,宝,宝宝摔倒了,宝宝一只,手,手拿着飞盘,趴在地上,几个孩子,正,正试图扶他,起,起来,老师,急,急忙跑过去,抱,抱起宝宝,让,让他坐在一,边,边,为他一,边,边检查一边,询,询问,宝宝:哪疼,怎,么,么摔的？在,和,和宝宝一起,玩,玩的小朋友,七,七嘴八舌的,讲,讲述中得知,，,，宝宝去追,飞,飞盘时只顾,看,看没有落地,飞,飞盘，脚下,没,没注意摔倒,了,了。宝宝身,上,上没有摔破,也,也没有擦伤,只是一只,小,小手始终缩,着,着,并说有,点,点疼。老师,请,请宝宝试试,活,活动，宝宝,却,却只是轻轻,动,动了一下就,缩,缩起来，哭,着,着说疼，教,师,师急忙带幼,儿,儿来到医务,室,室，园医经,过,过检查后确,定,定孩子有可,能,能骨裂或骨,折,折，需要立,即,即就医。于,是,是园里一方,面,面协调尽快,带,带幼儿就医,，,，一方面联,系,系幼儿家长,。,。孩子到了,医,医院经过医,院,院的专业诊,断,断为大臂三,分,分之一处骨,折,折，孩子治,疗,疗中宝宝的,爸,爸爸妈妈急,急,急忙忙赶到,冲,冲进诊室，,妈,妈妈心疼地,搂,搂着孩子，,不,不住地问：,“,“怎么摔得,呀,呀，严重吗,？,？,”,幼儿发生意,外,外伤害后，,有,有这样一些,话,话不能说,感觉像推卸,责,责任的话不,能,能说,自以为是的,话,话不能说,含糊不清的,话,话不能说,不因为“意,外,外”而伤害,到,到孩子的同,时,时，也伤害,我,我们努力建,立,立起的家园,共,共育关系,方法：,首先,要得,到,到家长的谅,解,解。敢于承,担,担责任,其次，过程,要,要让家长了,解,解。,取得家长的,理,理解并要适,时,时地询问和,看,看望。,家园联系栏,：,： 透过,窗,窗口，是“,润,润物细无声,”,”的沟通,每日关注,通知、温,馨,馨提示等（,突,突出各年龄,段,段及各班需,要,要。如：把,您,您的需要告,诉,诉我等）,本月、周的,教,教育目标，,活,活动安排，,以,以及教育方,式,式方法，幼,儿,儿学习的歌,曲,曲、儿歌等,活动现场,班级最近,的,的活动开展,网,网络图、内,容,容、照片或,图,图片、对家,长,长的建议等,健康园地,结合班级,幼,幼儿健康状,况,况、幼儿发,育,育情况、体,能,能测试等指,标,标、季节需,要,要做健康宣,传,传。,家园面对面,互动,板,板块（如热,门,门话题大家,谈,谈、家长留,言,言等）将家,长,长及教师专,家,家的建议,标注重点,沟通策略,真诚友好的,态,态度。,主动。,具体。,有准备。,（二）从共,育,育的角度谈,合,合作,1、组织家,长,长参与幼儿,园,园教育。,让家长参与,幼,幼儿园的活,动,动、决策幼,儿,儿园的活动,，,，才能真正,成,成为幼儿园,的,的主人。,无论是,大,大事、,小,小事，,只,只有家,长,长亲历,了,了，才,能,能从心,里,里去认,可,可，真,正,正成为,幼,幼儿园,的,的主人,。,。,2、引,导,导家长,指,指导家,长,长，将,家,家长资,源,源扩大,化,化,3、开,展,展丰富,多,多彩的,活,活动，,从,从多角,度,度为家,长,长提供,服,服务,在家园,共,共育中,需,需注意,的,的几个,问,问题：,针对家,长,长需要,及,及社会,进,进步，,将,将传统,的,的方式,向,向多样,化,化、信,息,息化转,变,变,避免一,刀,刀切、,批,批评、,埋,埋怨等,交,交流方,式,式,善于调,节,节自己,的,的情绪,及时传,递,递信息,重视幼,儿,儿出勤,率,率（保,证,证幼儿,健,健康、,提,提高教,育,育水平,、,、加强,与,与家长,的,的见面,频,频率）,家长主,要,要从教,师,师对待,自,自己孩,子,子的态,度,度上形,成,成对教,师,师的印,象,象,他们也,会,会从他,们,们直接,交,交往的,方,方式上,（,（语言,行,行为等,）,）评价,老,老师，,并,并决定,是,是否相,信,信和尊,重,重这位,老,老师。,只有我,们,们共同,的,的目标,都,都是“,爱,爱孩子,”,”，一,切,切从孩,子,子出发,、,、从实,际,际出发,，,，我们,与,与家长,的,的沟通,交,交流才,能,能达成,共,共识，,认,认识才,能,能统一,，,，教育,才,才能一,致,致，才,能,能实现,真,真正的,共,共育。,北京市,西,西城区,洁,洁民幼,儿,儿园,尹陆明,2012、8,、,、15,谢谢您,的,的聆听,演讲完,毕,毕，谢,谢,谢观看,！,！,