西游记阅读指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,西游记阅读指导,西游记阅读指导6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思西游记阅读指导名著导蚀,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,边听边想,请注意图片中出现了哪些人物?他们各有什么,精彩的故事?,2、请注意图片中出现了西游记中哪些精彩的故事,情节?,3、请注意感受歌曲的主题意义,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,唱歌教学，是音乐教育的重要组成部分，是学生可以普遍的、直接地参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径。然而在实际教学中，我们当中的很多教师却囿于学院理论，很难摆脱专业音乐学习的传统思路，造成唱歌教学实践中的专业化、单一化现象非常普遍。在学生看来，名家范唱遥不可及、音色要求千篇一律、乐理视唱练耳枯燥、晦涩、发声技巧要求难以捉摸，感觉到音乐课堂的唱歌教学烦、难、冗、土，因此，开展农村中职唱歌教学的探索显得尤为迫切。,二、思路与对策,（一）树立“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的目标，构筑适应中职学生特点的唱歌教学模式,针对中职学生群体的认知特点，首先应打破传统的先识读歌曲曲谱、后填唱歌词的教学模式，可尝试先让学生聆听歌曲，感受歌曲的风格和情感特征，再让学生模唱歌曲至熟练，用唱熟了的歌曲套唱歌曲的曲谱，即先听后唱的模式，借此训练学生掌握各种音程关系和节奏型。学生在听唱模式中，首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律走向，也就是说对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，进行读谱训练，此时的识谱教学就变得简易而有明确的目标指向，学生的学习兴趣因此而得以调动起来。经过这一环节的听唱训练，学生对音乐诸要素体验认识有了一定积累，待这种积累达到一定的质和量，他们就会从听唱学习阶段自然过渡到视唱阶段的学习要求，从而诱发出其内在的学习动力，唱歌教学中的一大难题随即迎刃而解。,（二）与时俱进选编适宜课堂教学的通俗作品，贴合学生实际需要的心理诉求,在教学内容的选编上，中职音乐课给予教师有着较大的自由裁取空间，教师应对教材中的歌曲有所取有所舍，并以包容、开放的教学观科学地筛选教材外的歌曲作品并引入课堂，让校园歌曲随着时代的步伐与网络歌曲、流行歌曲相映成趣。如歌曲北京东路的日子、爱因为在心中、阳光总在风雨后、我的好兄弟、荷塘月色、兄弟抱一下、真的爱你、大地等都能受到中职学生的普遍喜爱。这些歌曲的引入，进一步拓宽了学生的音乐视野，丰富了课堂教学内容，学生的诉求得到满足，学习积极性得到有效调动，课堂涌现出“乐其道，善其事”的良好教学氛围。,（三）创设音乐表现的活动氛围，在活动中提升唱歌教学效果,中职学生最乐于接受的方式是活动，这就为我们的唱歌教学找到了最佳的切入点。因此，教学中我们应注重活动氛围的营造，多创设形式多样的活动，如身体律动、口哨伴奏、伴唱、击掌击节、小乐器表演等。这些活动形式不需要什么硬件投入，学生也乐于参与其中，课堂教学及管理都会有着事半功倍的效果，在中职有很好的普及性。此外，根据中职学生的音乐基础，对所教唱的歌曲教师应更多地予以范唱及带唱，让学生对歌曲有个更真切的感受，消除学生与歌曲的距离感及畏难情绪，同时允许学生根据自己的歌唱能力选择跟唱、清唱、演唱等形式来表现歌曲。每个学生都有机会展示自己的长处，因此在歌曲教唱环节学生普遍的也就学得特别认真，教学上也容易取得事半功倍的效果。,笔者在参加多次初中体育优课评比展示时注意到一种现象：对于同样一个技能训练，有人认为讲得很好，应该借鉴甚至推广；也有人认为处理失当，应当注意并避免。按理说，出现这种有争议的情况也属正常，但笔者在争议中想到一个更为根本性的问题，即我们到底应该怎样评价一节体育课？笔者结合近年来的实践与研究，提出了符合教学实际的课堂教学评价方法的具体策略。下面试从几个方面展开描述。,一、初中体育课堂教学评价的策略,第一，对教学目标的评价。评价的方法关键在于剔除虚空的教学目标，着眼于评价授课者所定的教学目标：一是否具体，即学生能否清楚自己在体育课上应该学习什么内容，这可以根据我们的教学经验来判定；二是否具有可操作性，即设计的体育活动是不是学生努力一下就能达成的，这可以根据教学实施过程中的具体表现来判定；三根据课堂结束时学生的掌握情况，来判定教学目标的达成与否。,第二，对教学设计的评价。评价的方法关键在于审视授课者如何规划一节体育课的教学内容，包括体育活动的选择与设置是否符合学生的身心发展特点，是否符合课程标准及教材对活动设置的要求，是否符合学生的实际发展水平。对于场地和运动器材的选择与使用是否合理，对于向学生提出的运动是否具有合理的技术难度等。其中还必须进行前瞻性的估测与评价，即根据授课者的教学设计，预测学生在体育课堂上有没有可能真正接受运动技术教学以及相应的身体练习。,第三，对教师教学行为的评价。这一环节的评价是课堂教学方法评价的核心，因为本研究更多的是面向教师而言的，是以促进更为科学的教学行为发生为目标的。这一环节评价的内容较多，例如教师的口令是否洪亮清晰，示范行为是否准确优美，语言指导是否到位易懂，保护是否合理有效等等。评价方法关键在于判断授课者能否通过自身的教学实施达成预期的教学目的，例如能否充分发挥教师的主导作用，能否合理地渗透合作学习、自主学习等新型学习方式，能否结合学生个体进行因材施教，能否及时给学生以积极的评价等等。值得强调的是，这一环节的评价还体现在对教师即时智慧的判断上，即对授课者能否根据课堂的具体情况（尤其是突发情况）作出恰当的教学选择，如果能，我们就可以给予本节体育课以较高的评价。从体育课的整体架构与效果上讲，评价的重点在于能否提高体育教学的质量，这是评价的出发点与落脚点，也是任何情况下都必须坚持的评价主题。,第四，对学生学习行为的评价。一节好的体育与健康课，不仅仅在于教师单向传授的水平，更应该通过学生的收获来评价，这就是“以生为本”的具体体现，也是“教学质量”好与差的唯一依据。这一环节评价的方法关键在于通过对学生在体育课堂上的表现，评价他们的精神状态与运动水平，评价他们能否熟练地应用新的学习方式来提高自己的体育素养。,笔者的研究表明，如果我们在常态的体育课堂上坚持从以上四个维度对体育课堂进行评价、反思，则我们的体育教学就有可能走向更高的水平。,作为理论准备与铺垫，文献资料法是离不开的，根据笔者的研究经验，这一研究方法绝非所谓的虚的方法，而是具有实实在在指导作用的方法，不经历文献资料的查阅与审读，我们很难准确地把握自己所研究的方向，也很难知道类似的研究前人已经做过了哪些研究，取得了哪些成果。,而作为一种实证研究，实验法与调查法也是两个重要的方法，通过对实验课、研究课的思考，我们可以获得第一手资料，从而产生切实的感知经验。而调查法更多地面向学生，通过调查可以知道学生的需要，可以知道学生经过一节体育课后有哪些真实的收获。只有基于实验与调查，才有可能得到真实可信的数据与结论。,三、研究总结与反思,初中体育课堂教学评价方法研究是一项理论意义与实践意义并重的事情，对于初中体育教学及教师的专业成长也是十分重要的，研究表明，基于实践的研究可以丰富体育教师的理论素养，可以丰富体育教师的实践经验，可以更科学地提升学生的体育与健康水平。相反，如果评价方法失范，则我们的初中体育教学有可能走向迷茫。,从体育教学研究的角度来看，以一个专题展开研究，可以为整个体育教学确定一个着力点，从而带动面上的研究与思考。在研究过程当中，体育教师可以产生相当多的有价值的问题，而通过对这些问题的思考，可以让体育教师的专业素养走向深入，经过这样的研究过程，更可以带动我们自己和学生的身心共同智慧成长。,名著导蚀,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,边听边想,请注意图片中出现了哪些人物?他们各有什么,精彩的故事?,2、请注意图片中出现了西游记中哪些精彩的故事,情节?,3、请注意感受歌曲的主题意义,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,影,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,敢谩路在何方,Pid fjebcuelNet,Evaluadon only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,和尚,Pid rjebcuelr jet,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一現悟空,Evaluaion only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,豬八戒,I Pic TiecuelNet,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created w