教室里的春天

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教室裡的春天,*,教室裡的春天,班級的永續經營_需要用心、創意與技術,民生國小,鄧美珠,壹、前言：,一、管理學之父彼得杜拉克：,我們不能駕馭,變革,，我們只能走在,變革,之前！,二、管理學大師查爾斯韓第,每個孩子都是獨一無二！,教育是一輩子的事，不只是教室裡的知識！,教育的目的，是為了學生的一生，而不只是為他們短暫的學校生涯而已。,三、張忠謀先生：學習需要有計劃！,學校是培養求知心、學習習慣及思考能力的地方！,11/27/2024,2,教室裡的春天,壹、前言：,四、一般人接受一個新的觀念或事物之前 的四個歷程：,1.,排斥它，認為它是沒有意義的。,2.,認為它是有意義的，但是錯的。,3.,承認它是對的，但是卻是不重要的。,4.,承認它是有意義的，是對的，而且是重 要的，但是我老早就知道了。,11/27/2024,3,教室裡的春天,貳、教育工作者的基本修為,_1,一、擁有教育的德行,也就是教育愛，對教育工作的,認同,（選我所愛、愛我所選）、,肯定,（肯定教育工作是有發展的事業）、,熱誠,（如泉水湧出永不枯竭）。,二、發揮教育的正義,也就是,平等的愛,和,不平等的愛,，平等的愛就是平等的對待每一種人格特質的學生；不平等的愛就是不平等的對待每一個個別差異的學生。,11/27/2024,4,教室裡的春天,貳、教育工作者的基本修為,_2,三、建立實質的權威,也就是,運用權威於無形之中,，建立自己在學生心目中的地位，讓學生自願信服你的引導。,四、具備教育的機敏,對教育的,敏感度,要高，才能因應多元化變遷快速的社會；對教育的機會要能把握（對人要應機而教；對時事物要當機立斷）。,五、培養教育的幽默,師生關係是天生不對等的對待關係，老師具備,幽默感,可以減低這不對等的對待關係，讓你可敬又可親春風又化雨。,11/27/2024,5,教室裡的春天,參、教育工作者的人生價值觀,一、職業、事業與志業：,被,信任,、被,依賴,、被,肯定,、被,尊重,、,領薪水,又,做功德,。,感謝學生：讓我們成長、給我們成就感。,二、人生意義的追尋：,教育工作是,實現自我,？還是,成就學生,？,三、隨時隨地再開始：,教育工作者要能,前瞻,、隨時學習新知，才能夠追上世界進步的腳步，勝任新世紀的教育工作。,11/27/2024,6,教室裡的春天,肆、班級需要經營？,！,教育工作是愛的藝術,愛是一門需要,用心,、,創意,與,技術,的藝術,1.,用心產生力量,有願就有力、 學生能感受（態度）,2.,創意化解困難,四兩撥千金、巧思解難題（智慧）,3.,技術達成目標,工欲善其事、必先利其器（方法）,11/27/2024,7,教室裡的春天,肆、班級經營的技巧策略,一、班級動力,_1,1.,導師時間（可依各班實際狀況作修改、調整）,（,1,）班級事項：針對家庭,聯絡簿、週記的檢討,作討 論，以及校園、人際關係的相關訊息作討論。,（,2,）師生溫馨對話：,剪頭髮,、,添了小弟妹,。,（,3,）班級常規檢討：路隊、科任上課,。,（,4,）教育宣導活動：,配合學校各處室之宣導,，如校園 安全、拒絕毒品、兩性教育、春暉活動、防災防 震,等。,（,5,）級務處理時間：服裝儀容檢查、晨間檢查、收 費、各類競賽活動的宣布說明及遴選、資源回收 等。,11/27/2024,8,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_2,2.,晨光時間（依教師,專長,、,興趣,，不必依樣畫葫 蘆，畫虎不成反類犬）,（,1,）,體能鍛鍊,：健康操、慢跑、跳繩、搖呼拉圈、踢 毽子。,（,2,）,古籍朗誦,：例如唐詩、三字經、論語,。,（,3,）,音樂欣賞,：國樂、西樂、流行樂。（高年級可以 由學生選曲）,（,4,）,英語充電,：聽英文廣播、背英文單字、欣賞英文 歌曲、英語晨光時間。,（,5,）,母語教學,：錄影帶戲曲欣賞、母語晨光時間。,11/27/2024,9,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_3,（,6,）,社會案件討論,：請學生提出自己的看法，並且老師藉 機修正學生錯誤的看法。另外老師須作觀念釐清、分 析成因及防範策略。,（,7,）,三分鐘演講比賽,：老師以社會現況或與學生本身相關 的人、事、物來設計題目，以刺激學生的思考及靈敏 反應。,（,8,）,辯論,：老師事先提出題目，請同學預先作準備，然後 上台辯論。可以發揮重視團體功效、訓練口才、提高 學生批判力。,（,9,）,讀書心得分享,：師生分別分享自己曾經或近日所閱讀 的書籍、文章，可供同學參考，以充實知識或者有所 助益。,11/27/2024,10,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_4,（,10,）,特殊才能表演,：此方法除了在自己的班級上實 施外，亦可與其他的班級合作，進行方式為某 班級做表演，而其他班級做評審。如此作法在 於促進班級與班級交流，並且可使學生擴展人 際關係。,（,11,）,生涯規劃,：老師以二到三週的時間作學生的生 涯規劃，如從認識自我、確立目標、設計生涯 規劃及討論，一連串的主題規劃並且學生須繳 交作業， 老師須預先擬定好生涯規劃的活動進 行步驟及內容。,（,12,）,其他,如班級讀書會討論、方塊舞教學、校外參 觀教學、英語短劇演出、合唱團訓練、運動社 團，讓學生學習更多元、視野更開闊、思考更 獨立。,11/27/2024,11,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_5,3.,座位安排：,依上課需要變換座位，可以避免座位無變化的 呆板枯燥，也可以幫助提昇學生的學習，使得 上課更活潑，教學效果更易達成。,（,1,）,注意,採光、通風、黑板角度、教室通道、聲音干 擾、個別學生之需求。,（,2,）可,男女生間隔坐,，定期輪調以防影響視力。,（,3,）,近朱者赤,：不要把較難管教的學生集中 坐在一起。,11/27/2024,12,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_6,（,4,）各組都有,領導型,學生，多變化，不一定全 是排排坐。,（,5,）,講述教學,：可將座位排列成馬蹄形或傳統 形。,（,6,）,分組或小組討論,，可將學生桌椅分組合併 成小組型態。,（,7,）進行,個別化教學,，可安排師生面對面座位 型態。,11/27/2024,13,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_7,4.,班級幹部：（除了原有幹部、人人是股長）,（,1,）慎選班級幹部：,師選,生選,組閣,（,2,）強化幹部能力：,指導,討論,互評,（,3,）擦黑板、整理講桌、電燈、電扇,（,4,）倒開水、澆花、收作業、收廚餘,（,5,）體育器材的借用、歸還,（,6,）倒垃圾、打掃用具歸位,（,7,）午餐後清潔工作的維持,11/27/2024,14,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_8,5.,環境佈置,（,1,）把教室當成自己的家來佈置。,（,2,）,親師生一起動手,營造共同的夢，親師生共 同參與、學習，情感會更緊密。,（,3,）注意動線、安全、舒適、方便。,11/27/2024,15,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_9,6.,班級認同感與向心力,（,1,）發展,班級特色,（方塊舞、球隊）營造班級,認同感。,（,2,）透過,班級活動、競賽,促進班級向心力（讀 書會、相聲班賽、啦啦舞班賽、戲劇演 出,）。,（,3,）提供,合作學習,機會（組閣、分組競賽）。,（,4,）提供,體驗,活動、獲得,感動經驗,（靜思語教 學、一家一菜）。,11/27/2024,16,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_10,7.,班級小團體與小可憐,（,1,）班級小團體是無可避免的。,（,2,）注意小團體間的互動（避免過度敵對）。,（,3,）提供機會幫助小可憐建立其班級地位。,（,4,）面對班上的特殊兒童,A,設法讓普通生體會特殊生的行動障礙及尊嚴障礙,過來人現身說法。,家長經驗談。,班級團體輔導。,身心障礙體驗遊戲：如相輔相成（瞎子與跛子）。,B,分組輪流照顧及陪伴特殊生：可成立守護小天使。,11/27/2024,17,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_11,（,5,）有新同學轉入時,A,展現老師的熱情接納：真心接納每位學生 的加入，不因前科而拒收。,B,展現同學的善意歡迎：歡迎致詞，握手， 問好,。,C,安排小組導覽校園。,D,檢視物件表冊是否齊全：如教科書、簿 本、制服、學籍資料,。,11/27/2024,18,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 一、班級動力,_12,（,6,）有舊同學轉出時,A,資料轉移，注意保密,學生學籍、輔導及健康資料，需由教師親自 送交教務處辦理。,B,溫馨送別活動：如贈送卡片、值得回憶的 相片或辦理歡送、惜別會。,11/27/2024,19,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略,二,、,親師關係,全方位親師合作關係的展開來自溝通、學習、成長、長久情緣。,1.,同理心溝通。,2.,親師生一起學習成長：像交朋友、像一家 人。,3.,親師建立共識：,參與,了解,認同,共識,。,4.,不光以學科成績判定學生優劣。,11/27/2024,20,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 三,、,師生互動,_1,1.,教師情緒管理,（,1,）,以身作則,，做學生良好行為之典範。,（,2,）,公平、公正,對待學生，不可偏好某些學生及避免 將學生貼上標籤。,（,3,）與學生建立,和諧的溝通模式,，讓學生感到受尊重 的感覺。,（,4,）,賞罰分明,的態度，使學生能知道什麼是對的、什 麼是錯的。,（,5,）真誠付出，積極關心，扮演,亦師亦友,的角 色，使學生樂於親近。,（,6,）建立,權變,式的經營模式。,11/27/2024,21,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 三,、,師生互動,_2,2.,學生情緒管理,（,1,）沒有,學習動機,：了解原因（能不能為？願不願 為？）（內在因素？外在因素？）,尋求各方資 源,擬定輔導策略。,（,2,）,偏差行為,：了解原因（行為目的？）,尋求各方 資源,擬定輔導策略。,（,3,）,人際關係欠佳,：了解原因（造成原因？）,尋求 各方資源,擬定輔導策略。,（,4,）,沒有責任感,：了解原因（來自親？師？生？）,尋求各方資源,擬定輔導策略。,11/27/2024,22,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 三,、,師生互動,_3,3.,師生溝通,（,1,）,了解學生,：生活背景、人格特質、專長喜好。,（,2,）,感情基礎,穩固：喜歡、尊敬、仰慕。,（,3,）,溝通心態,：樂觀、積極、期待、成就感。,（,4,）,有效引導,：耐性、包容、尊重。,（,5,）,專心傾聽,：,A,能抓住講者所提出問題,的核心。,B,以理性態度提出適切的反應,和引導。,C,能體會講者肢體、語言和內心的感受。,11/27/2024,23,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 四、教室管理,_1,1.,常規：由師生共同訂定、修訂班規,（）明確：描述清楚（）合理：正面措詞（）簡單可行：簡短扼要。,(1),師生可共同討論。,(2),要具體明確，不宜過多。,(3),班規可每週不同，每週各有其強調的重點。,(4),罰則要符合教育原則及法規，並注意不得牴 觸法律。如體罰、罰錢均不宜,。,11/27/2024,24,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 四、教室管理,_2,2.,紀律：,(1),選拔優秀學生幹部（善用學生能力，由學生 輪流當幹部，自己管理自己，以培養學生自 我負責與分工合作之精神，亦可減少偏差行 為之產生）。,(2),強化班級組織功能，再予適當授權，可有效 迅速地建立班級常規。,(3),徹底而,公正,的執行，不使班規形同虛 設。,11/27/2024,25,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 四、教室管理,_3,3.,獎懲：,(1),管教學生應以可見的行為為主（不可主觀認定：我看得 出來,）。,(2),清楚確立學生的行為標準。,(3),避免一直懲罰不良的行為。,(4),要以好的行為取代壞的行為。,(5),找出不良行為的肇因。,(6),可升級的獎勵比不升級的獎勵誘人：如分初、中、高三 級。,(7),名稱有趣的獎勵比名稱陽春的獎勵誘人：如炫風卡。,(8),精神層次的獎勵比物質層次的獎勵誘人：如獎狀、榮譽 榜,。,11/27/2024,26,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 四、教室管理,_4,4.,偏差行為：,(1),了解與接納,：敏於知覺問題行為的存在。,(2),澄清、增強、示範,：機動選用合適的處理技巧。,(3),有效借重學生同儕或運用社會,資源,（慎用）。,(4),改變環境,：最不得已的方法，如：調整位子、調 班、調校，讓他暫時改變環境。目的是要讓學生在 新環境重新開始，並不是拒絕他、拋棄他。,11/27/2024,27,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 五、教師魅力,_1,1.,語言藝術：,（,1,）用詞精準表達明確，如冬日之日令人 感到光明而不耀眼、溫暖而不灼人。,（,2,）臉部表情與目光：微笑、微笑、還是微 笑！,（,3,）肢體語言與手勢：避免以指對人（以掌對 人）！,11/27/2024,28,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 五、教師魅力,_2,2.,穿著打扮：,衣著得體有專業形象，展現自信、穩重、幽默、 義氣、熱心或溫柔等。,（）牛頭要對馬嘴：配合科目、活動與場合。,（）小孩也懂欣賞：避免邋遢的穿著。,（）小心不要穿幫：免得孩子的好奇偷窺。,（）至少要合禮儀：不要教壞,囡,仔大小。,（）樣式要多樣化：讓學生永遠保有新鮮感。,11/27/2024,29,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 五、教師魅力,_3,3.,幽默笑話：分類收集、適時、適當應用。,4.,調整心態：,（,1,）有允許孩子挑戰我們權威的雅量。,（,2,）給孩子真誠辨證的空間。,（,3,）適度調整自己接受孩子的見解。,（,4,）讓自己像橡皮筋不要像鐵絲。 （彈性並非妥協）,11/27/2024,30,教室裡的春天,伍、班級經營的技巧策略 六、一句話的影響：,1.,你很聰明應該可以學得更好。,2.,老師相信你做得到！,3.,老師看到你的努力！,4.,不管別人如何看你，你在老師的心目中 一直是個好孩子，未來也是如此。,11/27/2024,31,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_1,天天戴一朵笑花：燦爛的笑容加上讚美的言語：,例：你今天真是精神奕奕！、！、,。,友善的肢體語言：拍拍肩、摸摸頭、對他點點頭。,1.,聯絡簿：,親自批閱,（簽名勿蓋章）、是親師生互 動的園地。,2.,建立學生,健康基本資料,：內容包括健康狀況及緊 急時就醫的醫院。,11/27/2024,32,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_2,3.,學生缺席時：,（）,立即連絡,，不論有無連繫上，均做記 錄。,（）,了解原因,，對症下藥：如理由為爬不 起來，要指導學生早點睡，並與家長 聯絡。,（）建立一套預防學生冒充家長請假的辦 法。,（）即使經常遲到的學生，也要立即追蹤。,11/27/2024,33,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_3,4.,學生生病或受傷時：,（）爭取時間，,安全第一,。,（）寧可小題大作。,（）不要因為傷小就以為可以不要處理。,（）務必連絡家長，並請健康中心支援。,（）若須送醫，導師最好陪同：請學校安排 代課老師或鄰近班級老師處理班務。,11/27/2024,34,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_4,5.,班級,安全檢查,（）學生方面,討論那些東西不宜帶 來。,不定時檢查。,檢查前，鼓勵先自 首：自首者不宜 處罰。,若發現，先了解原因， 情節嚴重者須會同家長 處理。,不要任意沒收東西不 還：易導致學生誤解老 師貪財。,（）硬體方面,不定時檢視門窗、燈、 水電,等等設備是否 牢固。,每月定期檢查。,隨時發現，隨時報修。,11/27/2024,35,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_5,6.,上課,忘記帶用具,：,（）,善用聯絡簿,事發之前：提醒學生隔日須攜帶的用具。,事發之後：通知家長並提醒學生下次不要再 忘記。,將攜帶用具列入成績考評。,（）,善用置物櫃,一些常用的用具可放在置物櫃中，不必帶來帶 去，如書法用具、美勞用具、辭典、藝能科課 本,等。,11/27/2024,36,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_6,（）,班級可有備份,如美勞用具、書法用具,等。,（）如果已經發生,可和同學共用。,做和課堂相關的其他活動，如看書、寫心 得。,回家後補做這堂課的進度。,7.,教學準備：深入,分析教材,、事先,準備教具,、設 計,活潑多元,的學習活動。（教學精 采可以避免許多教室常規管理時 間）,11/27/2024,37,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_7,8.,補救教學：,（）了解學生的落點及原因：如三年級 了還不會拼音，可能要從一年級教材開 始補救,。,（）人員運用,學生小老師。,愛心家長。,親自出馬。,11/27/2024,38,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_8,（）時間運用,下課。,午休。,部份上課時間。,放學後（事先告知家長）。,（）標準另定：稍有進步就鼓勵，如果 是智力因素，不必強求眾人標準一 致。,11/27/2024,39,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_9,9.,用餐時間：師生一起用餐（談心時刻）,（）注意安全：如熱湯抬放、蒸飯箱的使用。,（）注意衛生：如飯前洗手、飯後漱口。,（）感恩活動：唱一首謝飯歌。,（）分工合作：,工作安排能配合孩子體型。,工作前要洗手,工作中勿講話,打菜、舀湯的同學要 戴口罩。,（）用餐禮儀：細嚼慢嚥，口裡含有食物時不說話。,（）營養教育：不偏食、不過量，分配到的食物要盡量吃完。,（）資源利用：如廚餘回收。,11/27/2024,40,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_10,10.,午間靜息：,（）避免讓學生進行劇烈的活動。,（）舒服的午休時間：如自備小枕頭、小草 蓆。,（）不勉強一定午睡，但必須做靜態活動 （如看故事書、報紙），尊重別人，不干 擾他人午休。,11/27/2024,41,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_11,11.,回家作業：,（）考慮作業份量：以做作業的時間來預 估，低年級分鐘、中年級 分鐘、高年級分鐘。,（）作業盡量能各科兼顧。,（）紙筆抄寫以外的作業可多考慮：,.,做家事,.,生活檢討,.,課外閱讀,.,運動 ,.,參觀,.,日行一善,.,美勞,.,親子同樂的 休閒活動。,11/27/2024,42,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_12,12.,作業簿批改：即使同儕互相批改，等第 還是要老師批閱比較好。（才能確切掌 握學生學習狀況）,13.,透過,小日記,增進師生交流。（配合行為 實施靜思語、配合課程教學）,11/27/2024,43,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_13,14.,打掃工作：師生一起打掃（指導做事方法）,教師部分,（）工作性質與份量需考慮學生體質與健康因素。,（）陪學生一起打掃：兼顧示範、指導、安全之效能並增加親 和力。,學生部分,（）安全第一：禁止學生攀爬高處，使其了解安全比清潔更重 要。,（）建立責任制、認養制、打掃區域明確畫分,分區負責。（）培養榮譽感：使學生認知打掃是榮譽，不是處罰。,11/27/2024,44,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 一、美好一天的開始,_14,15.,放學總整理：黑板、桌椅、門窗、掃具 等最後總整理。,16.,放學回家路隊：,（）了解學生怎麼回家：請家長填寫回家路 線調查表，了解學生回家方式。,（）安排路隊長明確了解任務：維持秩序、 清點人數。,（）每日到校後，請路隊長例行簡報前一日 路隊狀況。,11/27/2024,45,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_1,一,.,開學第一天（始業式）,新生訓練,（）事前準備,佈置溫馨的教室。（高掛芹菜、蔥、蒜）,事先規劃學生座位,在桌上放置姓名卡。,規劃新生訓練當天的活動流程。,11/27/2024,46,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_2,（）新生訓練當天,梳洗乾淨，穿戴整齊，帶著愉悅的笑容進入教室。,教師能提早到校，不要讓家長等候。,請家長填寫學生基本資料。,提供家長參考資料，如,給家長的一封信, 。,教師運用活潑的方式作自我介紹。,進行認識新朋友的活動，如：相見歡。,配合音樂作韻律活動，如：挫冰舞，作師生間的心靈對話。,認識校園環境。,基本生活常規訓練。,11/27/2024,47,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_3,舊生方面,（）認識校園及新班級環境。,（）介紹新的課程及新的科任老師。,（）了解重要規定和措施。,（）準備書籍學用品。,（）佈置一個溫暖的家。,11/27/2024,48,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_4,收心秘,笈,（）討論新學期新希望新計劃。,（）短時間靜坐活動。,（）閱讀勵志文章。,（）利用準備文具用品及發新書時，與 學生談心。,11/27/2024,49,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_5,二,.,向學生、家長自我介紹：,（）內容方面：名字的典故、家庭狀況、讓 學生及家長五體投地的學經歷、興趣、 星座及對未來班上的期許。,（）態度方面：真誠、幽默、關懷、有自 信、口齒清晰、喜歡這一班。,11/27/2024,50,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_6,三,.,認識學生、彼此熟悉,（）相互訪問與介紹：姓名、興趣、星座、 偶像,。,（）大頭照上榜：布置在教室裡。,（）桌子有主人的名字。,（）掛識別牌。,11/27/2024,51,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_7,四,.,寒暑假作業,（）展覽佈置。,（）特區發表。,（）檢討策勵。,（）優秀作品表揚。,（）不要置之不理。,11/27/2024,52,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_8,五,.,學校生活競賽：,（）全班討論：要做到怎樣的程度，才足堪 為榮譽班級。,（）決定方法：要怎樣做，才能達到標準。,（）有得獎：誇一誇，大家辛苦了！,（）沒得獎：還有努力空間，下次再加油！,（）不可將手段目的化：不要把得獎放中 間，教育理念擺兩邊。,11/27/2024,53,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_9,六,.,問卷調查,（）開學初家長社經背景、教育理念、教養觀 念問卷調查。,（）學生身心、學習、交友狀況問卷調查。,（）家長緊急聯絡方式與家庭訪問適當時間問卷調 查。,（）家長對學校、班級、教師、學生之期望調 查。,（）家長專長、興趣及能支援班級活動、教 學意願調查。,11/27/2024,54,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_10,七,.,一定要做家庭訪問（至少電話訪問）與 家長建立良好關係。,八,.,讓家長充分認識你：家庭背景、人格特 質、學經歷、得獎紀錄、教育理念、評 量方式、需要的支援等。,九,.,平日利用學校日、運動會、親班會、書 面、電話常與家長聯繫（不要等到有事 要處理才聯繫）。,11/27/2024,55,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_11,十,.,透過班級網頁、班刊、聯絡簿、通知 單、教學成果發表會等，讓家長了解班 級教學活動成果及親師生互動情形：,（）動態方面：戲劇、歌唱、舞蹈、演奏、 體育、民俗技藝,等。,（）靜態方面：照片、作品展覽,。,（）工作分配、完成任務也是教育之一環： 如邀請卡、招待設計、善後,等。,11/27/2024,56,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_12,十一,.,成績單（值得留存的書籤）,（）除了分數，還有更多的文字敘述。,（）除了知識，還有更多的情意態度。,（）除了結果，還有更多的學習過程。,（）除了總評，還有更多的具體建議。,11/27/2024,57,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_13,十二,.,班費處理,（）能不收就不收，能少收就不要多收。,（）要收，要經家長同意才收。,（）師、親、生共同理財。,（）把管眾人之錢當做教育活動。,（）期末徵信。,十三,.,寒暑假作業設計,（）純紙筆作業，但要適可而止。,（）給學生生活一部份留白的美。,11/27/2024,58,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_14,（）,項目多,，但孩子可依條件選項實施。,配合節慶民俗活動：寫春聯、搜集燈謎、年菜設 計、中元節習俗、父親節感恩等。,大自然觀察活動：,a.,種植花草、蔬果，並配合照片記錄（種植須知、成長過程狀 況、心得收穫,。）。,b.,衡量家中環境飼養動物，並配合照片記錄（飼養須知、成長 過程狀況、心得收穫,。）,c.,到各地參觀旅遊並蒐集參觀旅遊的名勝古蹟資料、圖片，配 合照片、心得簡述，做旅遊剪貼報告。,d.,觀察人（各行各業）、事（大自然）、地（國內外）、物 （動植物、物品），並作分析記錄。,11/27/2024,59,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_15,語文、閱讀活動：,a.,撰寫讀書報告或仿作、設計封面、寫書評,。,b.,自選主題寫日記、遊記、小說創作等，並做作品簡 介、創作動機、心得收穫,。,c.,創作一本漫畫書，並做作品簡介、創作動機、心得收 穫,。,d.,自選碑帖、名人作品練習書法，並,裱褙,或裝訂成冊。,e.,學一種母語或英語，並配合錄音或錄影留下記錄。,11/27/2024,60,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_16,才藝學習活動：,a.,創作陶土作品，並做作品簡介、創作動機、心得收 穫,。,b.,學習製作點心或菜餚，並配合照片記錄（材料、工 具、作法、心得收穫,。）,c.,學一種樂器（如直笛、口琴、小提琴,）或歌曲 （民謠、戲曲,）或欣賞音樂表演寫樂評。,d.,利用電腦資訊與網際網路資源製作,Power point,投影片 或個人網頁,。,11/27/2024,61,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_17,體能鍛鍊活動：,a.,身體力行運動健身並研究此運動的由來、用具、場地、比賽規 則、應注意事項、心得或樂趣,。,服務回,饋,活動：,a.,參與公共服務，體驗服務的樂趣和關懷的心情，並配合照片、服 務記錄寫下（服務須知、自我成長、心得收穫,）。,G,感興趣的任何項目：,a.,利用老師所教的知想學策略，作自己感興趣的主題研究報 告。,b.,調查社會現況並作比較分析報導，或訪問各行各業的人士，作成 人物報導。,11/27/2024,62,教室裡的春天,陸、級任老師的一天與一年 二、美好一年的準備,_18,十四,.,假期生活指導,（）如何規劃漫長時間：製作假期時間分配表，各 類活動能兼顧。,（）如何發掘休閒去處：選擇合法、安全的休閒場 所。,（）如何進行心靈充電：閱讀。參觀。 剪報。繪畫。欣賞音樂。,（）如何避免意外不幸：用電、瓦斯安全。 交通安全。戲水安全。異性交友 安全。不去電動玩具店、撞球間等危險場所。,十五,.,結合親師成為合夥人，創造親師生三贏的優質班級。,11/27/2024,63,教室裡的春天,柒、結語,台灣的未來在教育，教育的未來在教師！,新觀念用心溝通，新思維用心體會，新作法用心實踐，新未來用心教育！,教育無他，唯愛與榜樣！（愛是無私的、崇高的！）,11/27/2024,64,教室裡的春天,交流時間,_1,班級上總有一、二個常被告狀的小孩，他們自我約束力缺乏，教師在教學過程中必須花費許多時間去處理，若漠視又恐孩子變本加厲或對其他孩子不平，如何在兼顧全班同學課業進度，與價值討論、行為輔導上，作更有效率的學習。,過動兒於上課時，常騷擾鄰座同學，出怪聲，處罰後不久又會再犯，他說他就是控制不住，又不喜歡坐為他安排的特別座。當處理他的問題時，會影響上課的進度。,11/27/2024,65,教室裡的春天,交流時間,_2,學生干擾上課次序或步調，經數次柔性勸導，仍為所欲為時，該如何處理比較恰當。,當有小朋友搗蛋或有情緒障礙時，影響了班級次序，老師又無法當場有效控制而影響全班時，不知該如何處理。,家長作息異常（非常規），引起孩子的在校作息無法配合規定，學生常不來學校，家長又不願打電話來學校請假，請問有何解決方式。,11/27/2024,66,教室裡的春天,交流時間,_3,家長因工作或理念，對孩子疏於管教，因作息、功課、學業無法配合班級，家長失職或管教不當，使孩子產生行為問題。例：退縮行為、衛生、禮貌、偷竊等。,如何減少小團體排擠，互斥行為發生。,如何建立孩子的金錢價值觀。,班級讀書會如何推行？,11/27/2024,67,教室裡的春天,感謝您的蒞臨指導,您的指導是我邁向成功的催化劑,;,您的鼓勵是我繼續努力的原動力,!,讓我們一起攜手 努力向前邁進,!,敬 請 批 評 指 教,B Y E - B Y E,11/27/2024,68,教室裡的春天,學習動機理論,_1,：內在目標導向,營造精熟目標導向的學習情境。,(,為知識而非為分數而學習,),教材與作業能激勵學習動機。,採用精熟目標導向的評量方式：,不公開比較學生成績。,注重個別的進步與精熟。,採取合作學習。,設計進步獎勵辦法。,給予學生選擇作業題目和表現方式。,11/27/2024,69,教室裡的春天,學習動機理論,_2,：歸因論,無效教學的歸因：,生：缺乏興趣、無意義、太難、無效教學、環境阻礙 。,師：不懂學習的重要、不肯付出、不負責任、低能力、 不努力、家人未支持、教育政策、社區不支持。,改變觀念：,必須付出高努力就代表低能力。,能力是固定的，無法改變。,建立成功來自努力而非能力的信念。,改變教師對個人無效教學的歸因盲點，時刻省思 。,11/27/2024,70,教室裡的春天,學習動機理論,_3,：自我評價論,宜謹慎作,努力歸因,。,鼓勵作自我比較。,接納自己，了解,不同的個體不同的努力水準是必然的,。,建立成功的經驗，明白,努力與結果的關聯及勝利感,。,認清成功,=,能力,+,努力，列舉克服困境之典範，珍視努力的價值。,11/27/2024,71,教室裡的春天,學習動機理論,_4,：自我效能論,高教學效能的教師,高自我效能的學生。,提昇學生高自我效能：,讓學生有成就感。,(,成就引發學習動機,),活用教學方式，以激發學生學習潛能。,提供難易適中的作業。,安排由易而難、循序漸進的學習。,教導學生學習策略。,以能力相當而克服困難的同儕為典範。,培養高教學效能的教師。,11/27/2024,72,教室裡的春天,